體驗式拓展訓練對提高中職生綜合素質的思考①

楊煥展

(十堰市高級技工學校學工處 湖北十堰 442011)

隨著時代的不斷進步,人類已經從手織農耕的年代,過度到了機械的時代。很多的工作都是需要技術的支持,這就形成了技術時代。由于社會發展的需要,不但需要尖端技術人才,同時也需要一般的普通技術工人。同國際中的發達國家相比我國的技術領域專業人才少,更多的是理論型的儲備人才面臨這樣的情況,國家對技術人才越來越重視,因此就出臺了很多的政策進行培養技術型人才。首要的就是復合型人才的培養,其次是大批量的普通技術性人才的培養。在普通的技術性人才的培養中,針對理論知識不是特別優秀的人,讓他們更多選擇專業的技術培養方向。因此就出現了中職,高職等職業技術學校。由于中職生都是由初中畢業或者是沒有畢業的學生直接進行技術性的培養；一方面由于他們的知識面少,對社會的認知不足；另一方面在中職時期又是非常叛逆的年齡階段,總體而言他們是一個相對特殊的群體,他們在自信心和自我管理以及自我約束等方面都有著或多或少的問題,因此怎么樣管理這樣的一個群體是中職老師必須思考的一個難題。根據研究表明體驗式拓展訓練對提高中職生綜合素質有非常大的作用,它是從學生自身能力提高和心理素質、以及思想品德等方面體現出來的。

一個人的綜合素質包括:思想道德素質、專業知識素質和身體與心理素質等方面。它涵蓋了一個人的適應能力、生存能力、社交能力以及創新和實踐能力等。作為一個中職生,它在專業知識的學習能力上不能和高中生相比較,但是可以通過體驗式拓展訓練來改進這樣的現狀。下面就通過一些體驗式拓展訓練對中職生在綜合素質提高進行一個簡要的說明。

1 體驗式拓展訓練對提高中職生心理素質的影響

良好的心理素質表現在一個人具有積極向上的思想,能夠樂觀的看待問題,有堅忍不拔的毅力,對得失能夠有非常平和的心態。專家研究表明情感智商分為五個能力階段:(1)認知自己情緒的能力；(2)管理自己的情緒；(3)自己激勵自己的能力；(4)認識他人的能力;(5)人際管理的能力。大多數中職生對于情感處理的能力幾乎都處在第一種或者還沒有達到第一種的狀態。在情感掌控方面有很多的不足表現,他們對自己的情感認知不足,不能很好的掌握自己的情緒,自己的自信心不足,不能夠看到別人的情緒,由于這些問題導致他們不善于交往,不能和他人進行有效的交流,導致他們的心理素質低下,遇到問題和困難容易妥協,不相信自己能夠戰勝困難,屬于比較消極的態度。

體驗式拓展訓練可以培養學生形成良好的心理素質,尤其是可以培養其堅忍不拔的品質。只是用單純的語言給他說堅持就是勝利,學生不能真正的體會到,但是如果讓他們在訓練中通過不同的項目,在過程中去克服困難,戰勝困難后能夠讓他們得到一定的成就感。

1.1 自信心的影響

自信心是很多中職學生比較欠缺的,他們幾乎都有一個共同的特性:自身感到自卑,在有這樣的情況后,沒有及時的解決,那么他們就會有破罐子破摔的想法,因為他們會認為反正都是沒有什么更好的結果,再努力也是枉然的消極思想。因此就導致了學生對于學習沒有積極性,對生活的向往和激情不夠。而通過體驗式拓展訓練能夠讓他們找到自身的優勢,讓他們內心有一個平衡的支點,這樣會讓他們充滿力量,擁有成就感后,他們就會相信自己。不再會害怕失敗而不敢嘗試,也不會懷疑自己。自信心并不是表現在勝利的時刻,更多的自信是表現在失敗后還能夠從容的面對,而且堅信自己能夠接受目前的狀態。真正的自信心就是在成功和失敗中不斷形成的。體驗式拓展訓練能夠幫助中職生建立這樣的信念,讓他們的自信心得到塑造。

1.2 社交能力的影響

社交能力是現在生活的不可缺少的一種能力,但是對于某些人群來說特別的困難,因為要讓他們和陌生人溝通是一件非常挑戰勇氣的事情。因此在體驗式拓展訓練的時候就要針對這些自身心理脆弱、不喜說話、不善溝通的學生,制定一些特殊的項目,讓他們能夠從體驗中獲得別人的幫助和關心,了解生活,關注生活,學會溝通和與人相處的技能。這樣就能給學生留下深刻的印象,在以后遇到問題,他們即使不能夠馬上就解決,但是他們也不會逃跑,他們會嘗試著去接觸,慢慢的去做,堅持到最后也不會放棄,能夠讓他們進行自我暗示。通過自身體驗后,也許一次兩次他們還是很難敞開心扉,但是通過長時間的社交培養,讓他們融入到良好的交友氛圍中去,那么將會慢慢的向好的的方向發展。

2 體驗式拓展訓練對提高中職生專業知識素質提升的影響

中職學生對于專業知識的接受能力相對較慢,他們不能夠通過外界壞境的變化找到一個適合自己的調整方法,他們的思想很多時候都是處于一個落后狀態,因此在創造能力和應變能力上比較差。中職學生本來在自我的管理意識上就存在很多的不足,他們是屬于被動狀態的學習模式,因此沒有自己的學習方式和思維,長期以往就讓他們更多的表現出一種束縛的思想狀態。他們的觀察能力,記憶力和思維里等都會有一種固定的模式,如果出現了變化,那么他們的接受時間就相當的漫長,期間要經歷懷疑、試探、體驗、接受等多中情感變化。體驗式拓展訓練就是讓他們處于一個不停的變化環境并且隨時接觸不同的人物,隨機的設定任務的難易程度,參訓者隨意的分配,沒有一個固定的模式；一個目的明確但是過程可以是隨意的,通過這樣的訓練方式,更能夠讓學生真正的進行思考和創造。通過這樣的方式進行訓練能夠幫助學生提高自身的創新意識和創造力。例如:五指抬人。用五個指頭要能抬起一個人,如果只是告訴學生這樣一個項目,它能夠實現,那么幾乎是沒有人相信的；但是如果讓他們自己動手,告訴他們規則,讓他們五個人用任何方式進行。學生就會有很多的不同方式展現出來,也許最后真正正確的方式都沒有被發現,但是經過這樣的一個過程后,再告訴他們正確的方式,他們就能找到自身的不足,通過這次的思考,下一次再遇到問題,他們會換角度思考,不停地改變自己的思維方式,讓他們最終能夠在思維方面有新的突破。在這個極限的項目中,他們不斷地挑戰自己,潛能也會進一步的發揮,最終思維和創新能力都會有明顯的提高。他們就會真正的領悟到:任何一件看似不可能完成的事情,在沒有嘗試的情況下,絕不輕易放棄,只有試過才知道結果。

3 體驗式拓展訓練對提高中職生思想道德的影響

思想品質是人最為重要的綜合素質。現在社會對用人有了新的定向:首先有德有才重用,有德無才培養使用,有才無德挑選使用,無德無才堅決不用。從它的排列順序就能夠看出:人們對人才的使用,更注重的是品德。品德是可以依靠后天努力不斷提升的,品德也可以是從小就形成的教育和思想。在中職期的學生正是出于一個花季的年齡,這個年齡懂得的東西還不是很多,很多的人不能夠對事物進行準確的分析和判斷,而且又是一個敏感叛逆的時期,因此在這時候對學生品德的培養就顯得尤為的重要。體驗式拓展訓練能夠讓學生自身認識到良好的思想品德的影響與作用,擁有良好的思想品德不僅使自身綜合素質提高,而且能夠讓人更加容易立足于社會,通過正反兩個事例讓中職學生能夠看出思想品德好壞的影響,讓學生認識到良好的思想品質的重要性。因此,中職學生在拓展訓練中表現出的問題讓他們自己認清,得出的結論比直接的說教更有說服力。

4 結語

綜上所述:通過體驗式拓展訓練能夠從身心、技能等方面全面提高中職生的綜合素質,讓他們變得更加的自信,擁有良好的社交能力,能夠有堅忍不拔的性格,優良的思想品德這些足以讓他們在社會中有良好的競爭力。

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