體育教師要有“霸氣”才能成就“霸業”

宋學光 （山東省高密市教科院，261500）

體育教師要有“霸氣”才能成就“霸業”

宋學光 （山東省高密市教科院，261500）

在我已年滿60歲退休之際，在面對100多位從各地趕來祝賀我的朋友，從事基層體育教學40年的我突然想到能否給同行們留點什么。每當和同行聊天聽到“學校體育工作難干、體育教師難當”的抱怨時，每當看到常態體育課教師的不作為、自由放任時，每當體育中考看到學生體能的嚴重不足時，我就感到困擾著學校體育多年的現狀還需我們自己去改變：體育教師是促進學校體育工作發展、提高學生體質健康水平的直接責任者，要當好體育教師，成就學校體育工作的“霸業”，體育教師就必須有點“霸氣”，正確定位，找準坐標，體育教師才能有為有位，贏得學校和社會的“點贊”。

一、“霸氣”來源于對學習和研究的堅持

20世紀70年代初畢業于中師普師班的我，在校期間從沒接觸體育基礎理論專業知識和專業技術。在目睹農村學校體育教學工作落后的狀況后，我改行當了體育教師。知識技能的欠缺成為我成就“霸業”的最大障礙。我自費訂閱了《學校體育》、《中國體育報》等體育刊物，專程到書店購買了有關學校體育類的書籍，從中努力學習探索體育教學和業余訓練，特別是《學校體育》的“教學研究”欄目讓我積累了幾百萬字的體育教學資料和心得；“教材教法”欄目讓我的學識水平和教學能力有了很大的提高，使我逐步掌握了體育教學的一般基礎知識和技能。我在上好體育課的同時，積極研究探索體育教學規律，不斷推廣總結教學成果。我開始想把自己的教學實踐和體會寫出文章投稿在體育報刊上，經過“屢投屢敗、屢敗屢投”后，我的處女作《動員更多學生參加越野比賽》于1987年被《山東體育報》刊登，從此便一發而不可收，先后在《中國體育報》、《中國學校體育》等報刊雜志發表論文140多篇，在2005年的《中國體育報》上每期都有我的名字，并在《走進高中體育與健康教學現場》、《體育與健康新課程及教案評析》等著作中擔任了副主編。在第三、四屆中國學校體育科學大會上榮獲論文二、三等獎。同時，在“全國教育科學‘十五’規劃教育部重點”課題子課題研究中擔任核心成員，成功完成了五個分課題的研究。

2004年，我被中國學校體育雜志社聘為特約聯絡員、全國新創體育教學游戲評審委員；2005-2006年6月分別被中國教育體育專業委員會聘為全國體育教學論文和全國體育教學教案評審委員；2008年被中國學校體育雜志社聘為學術研究會委員。

2001年實施課改以來，我正確運用新課改理念進行課堂實踐，課改成績卓有成效。2003年春我去人民教育出版社錄制了《積極實踐新理念，努力揚棄舊傳統》的培訓專題講座，王占春、李晉裕、滕子敬、賴天德等專家為《高密體育課改專集》題詞，2005年《中國學校體育》第2期彩版登載了反映高密體育課改《課改激活力》一文，高密的體育課改經驗借此走向全國，我到全國各地進行新課程培訓講座達20多次，每次都以切身體會講述努力學習給我的幫助：如何徹底改變社會對體育教師存在的偏見，成就自己的體育“霸業”，使其它學科教師刮目相看，體育教師要堅持學習。

二、“霸氣”就是有一股不服輸的勁頭

在山東高密姚哥莊中學任教體育近二十年里，面對困難、挫折和失敗，我努力進取，強烈的事業心使我產生了一股為體育事業積極勤奮、不怕吃苦、不怕碰壁、不達目的不罷休的勁頭：從一開始學生對“死板規范”的體育課沒有學習興趣，到學生盼望體育課，是我努力總結研究的結果，我改變了教學方式，使體育課堂教學樹立了“不能限制學生全面發展，不能剝奪學生學習樂趣，不能削弱體育技能教學”的指導思想；成功開展了“快樂體育”、“成功體育”、“合作教學”、“分層教學”等教學模式的研究，并分獲省優質課和全國公開課獎。

從開始各科教師對體育的偏見，到后來的積極參與，我把學校群體活動組織的有聲有色，做到“兩操兩課兩活動”制度化，小型競賽經常化，課外活動群體化。為此，學校連續八年被評為縣“學校體育工作先進單位”，并于1989、1991年分別被評為“山東省體育先進單位”，1995年學校晉升為“山東省體育傳統項目學校”，1996年獲得全國“冬鍛活動先進學校”和“推行達標先進單位”等榮譽稱號，受到教育部和國家體委的表彰。

一開始開展校代表隊業余訓練時，比賽成績名落孫山，學生家長反對，科任教師冷嘲熱諷，學生參訓積極性受到很大影響。針對農村學生吃苦耐勞的特點，我選擇了以中長跑訓練為突破口，不計個人報酬，早出晚歸利用節假日組織業余訓練。首先要做好學生工作，并通過家訪和家長交朋友等打消家長顧慮，其次積極為學生補習文化課贏得科任教師支持。

通過艱苦努力，區區一所鄉村中學，連續八年蟬聯縣中學生田徑運動會團體總分第一，14次獲市越野長跑競走比賽團體總分第一，并先后向上級各類院校輸送體育人才77人。其中杜敦亮同學在14屆省運動會上連奪三枚金牌，破1500米全國少年記錄，并在巴塞羅那第八屆世界中學生運動會上奪得1500米冠軍；張新凱同學獲華東區少年田徑比賽800米、1500米兩項第一，達運動健將標準，并于97年11月6日在曼谷舉行第七屆田徑亞青賽上獲5000米冠軍。校長自豪的說：“有了宋老師的“霸氣”，才成就了我校體育的“霸業”，條件并不優越的農村學校也照樣能飛出金鳳凰！”省領導來檢查學校體育工作感嘆到：一處鄉村中學的體育能在學校受到領導重視，取得成績是難能可貴的。這里肯定有體育教師的艱辛付出和對抗挫折失敗的考驗。

三、“霸氣”就是要堅持心中的原則

我始終堅持的原則是“體育課必上好，課間操、群體活動要搞好，學校體育法規落實好”。

課堂教學是學生掌握運動知識和技能、學習鍛煉方法的關鍵環節。針對課時目標和學生的生理和心理特點及個性差異，我反復揣摩，推敲教法，注意學習最新教學思想，教學方法不斷更新。課堂上耐心指導，嚴格要求，方法靈活，安排得當，學生的主觀能動性能充分調動起來，以至于學生每聽到我上體育課總是歡呼雀躍，畢業后學生無不對我的體育課留下印象。當時個別科任教師有借用體育課的“弊病”，還因為體育課少上節無所謂，我從來不給學生缺課、誤課，不管誰用我的體育課我會堅決要求還上，學生體育成績不達標我會組織學生進行課外“補課”達標，教師嘆息：體育課還用那么較勁的真是少有！

提高全體學生素質、落實好體育法規，我想方設法爭取領導重視，努力開展普及全校群眾性體育活動。使體育活動形成傳統的有：春秋兩季田徑運動會、迎春跳繩比賽、團體接力賽、秋季隊列廣播體操比賽和達標活動月、冬季長跑活動月和越野長跑比賽。并形成了一校特色，學生素質顯著提高，達標率保持在95%左右，80年代曾多次迎接過國家體委的達標檢查。

學校體育法規是提高體育教師“霸氣”的尚方寶劍，體育教師是落實體育法規的直接組織者。體育課成績達不到良好，學生期終評“三好”將一票否決；班級體育達標率不到90%，評學校“優秀班級”就沒門。每年各班評比結束上報學校后我會親自把關，求情者一律“拒之門外”。開始有多數人抱有僥幸，以為只要學習好就可以一俊遮百丑，體育成績好壞無所謂。我多次堅持說“德、智、體”全面發展，包括了對體育的要求，《體育工作條例》也有明確規定，我們必須貫徹落實好黨的教育方針和政策。有教師風趣的說：老宋可不敢隨意得罪啊！后來“三好”學生“優秀班級”必須體育達標在我校已形成了習慣。

四、“霸氣”是堅持登上展示自我的大舞臺

體育學科本身就是個大舞臺，每天要面對全校師生展示自己。要干好體育工作，特別要干出成績，并非一朝一夕就能達到的。在日常教學中，我嚴格要求自己，樹立自身良好形象，把搞好課堂教學作為一項責任和義務；同時組織成立各種體育興趣小組30多個，把以春季跳繩、踢毽子、夏季拔河、乒乓球、籃球、秋季隊列體操、團體接力、冬季長跑活動月等為內容的群體活動也搞的紅紅火火，形成規模傳統。

我們起早摸黑、不計報酬，抓好代表隊業余訓練工作，體育競賽連年在市運動會奪魁，使學校體育真正成為一校特色。體育工作成就的取得，對學校的中心工作產生了很大的推動作用，促進了學校精神面貌和校風的根本好轉，校長說“有為才能有位”，使我真正登上了學校體育的大舞臺。

1989年，在我準備報考體育院校繼續學習深造的時候，有幸被評為“全國優秀教師”。好多人羨慕說：你這輩子該知足了，用不著再學習了。我深知知識的重要，努力考取了體育函授班，順利完成了大學學業。

體育工作真正成就我校體育的“霸業”，“以體育為龍頭，促進學校全面發展”成為學校校長介紹經驗的專題；榮譽室的金色獎杯、錦旗成為師生參展的主要內容；入黨、提干、晉級提資、評優這些與體育教師無緣的“差事”自然也落到體育教師的頭上。我校體育成為各級電臺、報社報道的重點。體育教師真正體現了自身價值，體育工作也真正贏得領導的支持和關心。我入了黨，進入學校領導班子，各種榮譽也紛至沓來：數十次獲得縣、市、省、優秀教師、體育教學能手和全國優秀教師、省教育學院客座教授、全國課改專家等榮譽稱號。《體育報》、《中國學校體育》、《試教通訊》等各級報刊分別以“讓雛鷹起飛的人”、“摯愛這片熱土”、“綠茵場上寫春秋”、“有這樣一位體育教師”、“我們的體育教研員”等標題報道了我的事跡。

無須置疑，如果我們體育教師的“霸氣”都能贏得領導和社會的認可，學生體質不再下降就不會是落在紙上的一句空話，學校“陽光體育”、“校園足球”的“霸業”也將會是一片燦爛的明天！

體育教師之歌— 三十功名塵與土，八千里路云和月莫等閑，白了少年頭，空悲切

浩然于三尺 植根方寸

青春與口哨作伴的日子

披晨露星月 頂烈日長空

動亦悠悠 靜亦悠悠

執著于激情與理性的交匯

堅貞于寧靜與澹泊的致遠

多少賦從前的流年

獨持彩練 當空勁舞

把健康與智慧揮灑萬里

厚德以身 潤物以心

春華秋實 滄海桑田

你挺直的脊梁崇尚著生命的瑰麗

此去經年 躬耕如斯

你奔走的步伐

孕育著又一輪精彩的博弈

這就是我們—中國體育教育的舞者

—江華 （四川省成都市青羊區教育科學研究院，610013）