論高校體育教育與人文教育的融合①

齊驕陽（湖北工業職業技術學院　湖北十堰　442000）

論高校體育教育與人文教育的融合①

齊驕陽
（湖北工業職業技術學院湖北十堰442000）

摘 要：高校體育教育在培養學生體育興趣，身心健康方面有著重要作用，然而隨著素質教育的深入，人文素養備受重視。在體育教育需要中注入人文教育，培養學生的審美情趣與人文關懷，提高高校大學生綜合素養。文章概述了高校體育教育與人文教育間的相互聯系，說明了高校體育教育與人文教育融合的必要性，從而針對高校體育教育與人文教育融合提出幾條可行性辦法。

關鍵詞：高校體育教育人文教育融合

體育教育作為高校教育課程體系的一部分，肩負著培養學生體育健康知識與技能、身心全面發展的重任。在社會人才需求逐漸綜合化的趨勢下，與人文教育互相融合，可以培養學生健康身體，陶冶學生情操，發展學生人文關懷。

1　高校體育教育與人文教育聯系

高校作為社會創新型人才培養基地，對社會發展具有重要作用。封閉式體育教育，忽略學生的全面發展，過分強調訓練、技能的傳授，造成體育教育培育了大學生身體的健康與技能的學習，精神上、素質上沒有得到提高。因此，應在高校發展人文教育，在高校體育教育中傳播人文關懷，關注學生的身心發展，引導學生朝著新風尚發展。

1.1人文教育概述

人文教育，意在表達教育就是對人的教育，然而隨著教育的普及，分數、技能技巧逐漸被重視，而忽略了“育”人。教育的特征就是人文性，隨著國家素質教育的不斷深入開展，高校教育不斷加強對人文教育的重視，注重培養學生的綜合能力和人格培養。人文教育提倡以人文本，以培養身心健康，知識淵博的人才為教育思想，注重對人性的提升以及人格的塑造。人文教育不僅要通過濃郁的文化熏陶，還要通過自我感悟，消化吸收，才能轉化為大學生的內在修養。在大學開展人文教育，在發展學生知識技能的同時，注入人文關懷，提升學生的社會關懷，培養良好品德，寓教于樂，多以學生為中心，重視學生的自由、自主學習以及精神、價值觀的發展等全面發展。

1.2體育教育與人文教育聯系

體育教育通過體育健康教育知識與技能的教授培養學生健康的體格和體育素養，而人文教育也是培養學生的綜合素養，兩者互相關聯，互相促進。無論是體育技能還是人文素養都具有主觀能動性，都是以人文載體實現的。體育教育是外在表現，人文素養是內在追求。高校體育教育是以培養體育素養為目標的，現代體育發展，不再以知識技能傳授為主要目的，而是既注重培養外在的身體健康，也注重內在品質與人文關懷的提升。

2　高校體育教育與人文教育融合的必要性

體育教育與人文教育相互促進，高校在進行體育教育時，常常把培養滿足社會需要人才的觀點放在首位，忽略了體育教育的全面發展。提倡人文教育，又落實不到實際教學中，造成學生的體育知識技巧能力得以提升，但內在修養不高。

2.1是時代發展需要

我國高校體育教育，注重對學生技能的培養和知識的傳授，雖然為學生開設了各種形式的體育選修課程，但教師在授課過程中對學生教育偏向技能，缺乏人文素養，導致不少大學生對于體育課程的看法是“無所謂、沒感覺”“就是和同學一起去室外玩玩”等，造成學生知識積累與內涵脫節。重知識、技能教授，忽略思想引導、人文關懷、情感體驗，雖能滿足學生的學分修習，完成教學任務，但偏離了教學本質。素質教育要求學校培養的是身心同步發展的綜合人才，而這種教育模式已滿足不了社會越來越高的人才需求，造成就業市場供求關系不平衡現象。這就要求在體育教育中加入人文教育，提高學生成績同時提高內涵，教師要以學生為教學基點，培養學生全面發展，滿足社會需求。

2.2體育教師的素質提高的需要

教師只有具備更高、更豐富的科學文化知識與體育技能，才能在體育教學中更好地教授學生。對教師的要求越來越高，體育教師也需要不斷學習、進修、終身學習。目前，體育教師的基本能力和素養雖達到較高水平，但隨著學生網絡知識與技能接觸的越來越多，興趣越來越廣泛，大學體育課程對他們而言不僅僅是一個強身健體、學習體育技能的課程，他們想要學到更多體育相關知識，若教師知識水平不高，技能不夠，會影響學生的學習，降低教師在學生中的威信，達不到良好的教學效果。因此就要求了教師要提高自身人文素養與修養，才能更好地處理學生在體育學習中的問題。

3　高校體育教育與人文教育融合的可行性辦法

高校體育教育與人文教育融合，體育教育者要加強自身的人文素養，合理運用教學方法，構建促進體育教學發展的教學模式，從而加強對學生體育教育中的人文教育。

3.1提高體育教師的人文素養

教學是師生互動的過程，在體育教學過程中，教師擁有良好的專業水平和心理素質，才能為教學順利進行奠定基礎。在體育教學過程中，教師應打破傳統思想，樹立新型教育觀念，重視體育教育的影響，將體育教育看作學生體育能力發展的一門課程。在教學過程中，不斷練習、學習，鞏固自身知識與技能。在教學過程中，教師要注重將人文素養與學生實際生活、社會經驗結合，加入自身教學經驗，整合分析，對學生正確引導。體育教師在教學中要以學生為中心，與學生友好相處，既做到“學高”，又做到“德厚”，才能在體育教育中做學生的知識技能教授者，人文素養引導者。

3.2合理運用教學方法，加強對學生體育教育中的人文教育

由于高校學生生源地分布廣，學生素養良莠不齊，因此在體育教育中要想與人文教育相融合，需要采取合理的教學方法，善于利用校園文化，培養學生在體育教育中的積極態度和自主參與意識。

在教學過程中，教師應多肯定，少否定，多鼓勵，少批評，以學生為主體，多關注學生學習需求。例如在武術課技巧教授課程中，教師可以先演示，然后學生互相演示、糾錯，既可以提高學生的參與能力，也能促進學生間的交流與主動學習。針對動作不規范的同學，要耐心教授，請同學示范，讓學生在互幫互助中學習。在教學過程中，充分利用校園文化，開展多種形式的體育活動，讓大學生在體育活動中提高審美，陶冶情操。在教學評價中采取多樣化教學評價方法，讓同學根據自身標準評價同學、評價自己，讓學生在評價中欣賞別人，提升自我，加強人文素養。

3.3構建體育教育與人文教育融合的教學模式

高校開展體育教育與人文教育融合，促進體育教育的發展，就要按照素質教育要求，不斷創新教育觀念，發展體育教學的空間，構建完善、合理的教學模式。首先，要突出體育專業的專業特色，高校體育專業是門以學生全面發展為己任的課程，在體育課程中不斷優化課程內容，將娛樂、文化、歷史等融入其中，增加實踐，培養學生獨立自主學習的習慣，構建特色體育課程模式。其次，要拓展學生視野，在體育教學中，結合社會發展動態，讓學生加以了解和評價，增加學生對體育知識、體育教育、體育產業發展的了解，培養自主判斷能力。最后，體育教育要加強民族文化的傳承教育，中華優秀傳統文化博大精深，在體育教育中，應傳承傳統體育教育中優秀的項目和體育精神，批判的繼承優秀傳統體育文化，將其融入到現代體育教學進程中，增加體育教育的人文性。

4　結語

體育教育作為高校教育的重要組成部分，與人文教育的融合是素質教育深入開展的要求，是教育改革創新的手段，是思想性的轉變，大學體育教育以培養高校大學生的綜合素質為目標，教授學生體育知識與技能，幫助學生樹立正確的價值觀，學會為人處世，更好適應社會發展需求。

參考文獻

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[2]徐培文.論高職院校體育教育與人文教育的結合[J].浙江體育科技，2008（2）：64-65+128.

[3]王利.淺析高校體育教育與人文教育的融合[J].白城師范學院學報，2013（3）：75-77.

作者簡介：①齊驕陽（1962，9—），女，黑龍江人，漢，大學本科，教育學學士，副教授，湖北工業職業技術學院婦女工作委員會主任、體育教研室主任，研究方向：高等院校體育教育。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（b）-0146-02