高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究

許飛虎

（商丘學院體育學院 河南商丘 476000）

1 當下高校乒乓球教學的特點及問題

自從1904年乒乓球從日本傳入中國以來,乒乓球在中國逐漸被接受并發展成為一種擁有廣大使用者的運動,這項具有娛樂性和競爭性的運動在高校也越來越盛行。因而在每周一次的體育課上有越來越多的人選擇這項運動,同時,因為乒乓球運動對身體的靈活性、四肢的協調以及大腦的反應速度都有著一定的要求,因此這項運動對高校的乒乓球教學帶來了許多挑戰。我國多數高校的教學目標是:使得學生在鍛煉身體的基礎上進一步掌握乒乓球運動的相關技能,讓乒乓球教育具有“寓教于樂”功能。

因此我們的改革必須立足于我國高校教學的現狀結合乒乓球運動的特點進行可行多樣的教學改革，讓同學們能夠快速的掌握乒乓球的基本技能以及相關的比賽規則,并培養同學們對乒乓球運動的興趣,在快樂中達到鍛煉身體、調節身心的目的。但是就目前的教育改革實行過程來看,還有一些潛藏的問題需要逐步的去解決,其中體育教學理念和思維的僵化,教學內容在科學性、合理性上有很大欠缺,教學方法缺少多樣性和教學評價主體亟待完善是幾個比較突出的問題。

1.1 體育教學理念和思維的僵化

當前的體育課程模式的構建較少的應用先進的體育教育理論支持,理論的框架松散,可操作性差,用以支持課程模式的理論基礎極其薄弱,課程模式在體系上缺少規范性,合理性和系統性。課程模式的構建受到傳統的教學思維和一直以來形成的教學習慣所束縛,在體育教學改革上難以施展拳腳,阻礙了改革的進行?？山Y合先進的教育教育理論對教學書籍和材料進行革新,根據課程要求制定規范的教材選用體系,使用時應選用具有新世紀發展要求的教材,特色鮮明,實用突出,積極應用網絡資源進行教學應用,避免教材的同質和單一。

1.2 教學內容缺乏合理性和科學性

高校的乒乓球教學課程存在著較多的共性的問題:教學目標以傳授專項技戰術為主要;乒乓球教學理論學習,技能提升和教學質量考核成為附屬,比重過小;各個高校間在橫向比較下自學時間差別較大。亟需在教學中改變現狀;重視體育理論課程,設計較為有特色的理論課程教學內容,調動學生的學習積極性,帶著興趣去學習。可以利用教學理論課程的內容對實踐內容的課程問題進行分析和改進。

1.3 教學方法單調

乒乓球運動教學作為具有較強實踐性的課程,需要運用大量現代先進技術手段方面進行教育教學,但是實際教學中,一般的學校教師在乒乓球教學中,教師口頭教學成為主要教學方法,繼而示范,反復練習。因教師自身競技能力有限和實踐課程教學硬件條件不允許,現實中應用先進教育技術的所占比重較少,這樣對于教師的教學質量和學生的學習能力具有較大的影響,因而改進教育教學方法和手段采用一般傳授式和學生自主自由學習相結合的方式,建立互動型的課堂氣氛,使得教師與學生具有較為融洽的關系,激發學生的學習興趣,改變傳統的主被動關系,在教學中更具學生的不同特征,進行針對不同學生主體的個性化教學,因材施教。

1.4 教學評價主體單一

傳統意義上對學生的考試和考核,乒乓球技術學科多采用技術評估和達標的考核辦法,僅僅重視學生教學結束后的技術評價和成績結果,忽視能力的培養和考核;重視最終的總結性評價,忽視平時的成績和考察,不利于形成性評價的構建;理論考核依然以書本理論為主體,考前學生突擊記憶,沒有形成長時記憶,往往造成學生考試后成績很高,但實際應用能力不夠的結果。單一的評價主體,僅限于學校內部的評價,以領導和主管部門主觀意識進行評價。對于科學研究能力和自主學習能力等其他考核內容形式化。應根據學生的個體的不同,結合學生的自身特點和具備的能力給予適當的課程評價,評價形式不可單調和“走過場”,教師除了要對學生掌握的體育技能和身心健康進行掌控外,還要注重學生全方位潛能的激發,包括學生的思想道德品質、自主學習的能力、創新意思維等,建立一套科學、系統、客觀的評價體系,以利于學生的各方面能力的提高和成長。

2 高校乒乓球教學方式改革的可行性分析及思路

（1）現代化科學手段在乒乓球教學上的應用。隨著我國計算機的普及高校引進了大量的多媒體教學設備,在高校的現行教學體系中多媒體教學設備一般只應用于文化課中,我們體育教學也應該運用這種設備。乒乓球運動具有較高的技巧性和較快速的動作,基于這種運動的復雜度和難度,要求同學對每一個動作有清晰的認知,在這種情況下多媒體教學的優勢就顯現出來了。因為多媒體設備解放了老師一遍又一遍的動作重復,這樣老師就能將注意力放在對動作的講解和與同學的溝通上,從而能更好的了解學生,更好的培養學生的學習興趣,并且可以在播放一段多媒體后可以進行一段時間的教學實踐,這樣更加易于學生理解與接受,避免出現這節課教的沒有得到及時練習導致下節課忘記,所以現代化教學取代傳統教學是必然的。

（2）可行的分解是精簡教學方案。乒乓球是一種動作復雜的運動,需要體能智能和技能兼具,這就提高了高校制定教學方案的難度。由于學生的接受能力存在著差異,傳統的注入式教學的缺點就顯現了出來,因為注入式教學導致一部分同學跟不上逐漸就喪失了對乒乓球的興趣,這在我們教學中是失敗的,故而亟需一種普適型的教學方法,首先要讓大家都學會,乒乓球中繁復的動作不可能在體育教學中面面俱到,所以簡單的推擋、搓球、攻球和拉球應該作為教學的重點,從容易的開始,先讓所有的學生都能夠會打,然后逐漸加入難度。鑒于乒乓球運動的本身特性,我們也可以把乒乓球運動的一些動作要領加在課前的準備活動中,這樣既能起到深化記憶的作用,又有了我們這項運動的課堂特色。

（3）寓教于樂的教學方法改革。體育活動更多的給人帶來愉悅感,在日常生活中更多的扮演了一種娛樂方式。在教學中如果能將這種愉悅感讓每個學生都能感受的到,那么學生就會樂于去學習去參加這項運動，也就達到了健身和培養對體育運動的熱愛的目的。在課堂上增加一些小游戲、小比賽,通過簡單的小游戲來培養學生的學習興趣,在游戲中學會乒乓球的動作要領,在合作中培養學生的團隊精神,在競爭中共同進步。因此將乒乓球動作進行娛樂化的設計,將教學進行娛樂化的改革,是有效提高學生學習效果的良好途徑。

（4）可行的成績評估體系改革。在體育運動上每個人的天賦是不同的,所以傳統的依靠技術要領來評測學生成績的方法對學得好的同學固然有激勵的作用，但是對接受能力體育天賦弱的同學來說,為了及格只能反復的練習幾個枯燥的動作,則大大打擊了這類同學的學習興趣,這是我們都不愿看到的。所以一種能夠綜合體現的教學評估體系就顯得極為重要,讓學生在一種科學的教學評估體系中去學習,得到更好的成績,對乒乓球運動有更大的興趣。

3 結語

總之,不可否認的是體育活動對大學生心理健康有著極為重要的影響,故而高校的教學改革就顯得極為重要。結合高校自身教學特點和大學生心理特點制定新的乒乓球教學模式必須提到日程。我們應該從實際出發,根據自身的特點,總結以往的教學改革的經驗,取其精華,去其糟粕,使我們的高校乒乓球教學改革具有更大的可行性,在現有的條件下因地制宜,對待不同學生要因材施教,制定適應不同層次的教學方案,將現代化教學、精簡化教學、娛樂化教學以及教學評測等多種教學方案進行可行性改革,從而提高教學成果,幫助學生樹立一個健康向上的心理，給乒乓球的教學改革帶來一個嶄新的面貌。

[1]劉金香.淺談大學生乒乓球教學的步法練習[J].文體用品與科技,2014（14）：114.

[2]劉金香.淺談表象訓練法在高校乒乓球教學中的應用[J].文體用品與科技,2014（12）：191.

[3]于利.乒乓球教學中應重視學生“悟性”的培養[J].文體用品與科技,2012（6）：123.

[4]崔為秀.目標定向與目標設置理論在乒乓球教學中的應用[J].文體用品與科技,2013（8）：97.

[5]韓坤霖.淺析多球訓練法在乒乓球教學中的運用[J].文體用品與科技,2013（14）：175.