“陽光體育”背景下學校排舞教學與發展的思考

謝月芹 祁秀娟

（1.河海大學常州校區體育部 江蘇常州 213022; 2.連云港市贛榆區青口鎮第三中心小學 江蘇連云港 222100）

隨著陽光體育運動的廣泛開展,社會各界對學生課外體育活動的開展與實施給予了高度的重視,以全面實施《國家學生體質健康標準》為基礎,根據各地區的實際情況,積極組織開展豐富多彩的體育活動。排舞適合在學校開展的優勢及排舞運動推廣中心對排舞運動的大力推廣,為排舞運動在社會及學校的發展提供了契機。

1 排舞適合在學校開展的優勢分析

1.1 具有流行性質

全世界最好聽、最流行的歌曲幾乎都被變成了排舞舞曲,如《永恒的心》《愛爾蘭之魂》《大長今》等都是學生耳熟能詳的歌曲。排舞的音樂風格從美國的西部鄉村音樂到古典音樂、流行音樂、世界名曲甚至格局主題曲。舞蹈形式融合了體育舞蹈、爵士舞、踢踏舞、街舞等的舞蹈元素。

1.2 表現形式多樣

排舞積極向上、健康陽光、簡單快樂、互動性強,是一項即可健身又可表演的項目。可單人跳、雙人跳或者成千上萬的人一起跳,自娛自樂、健身、表演、比賽均可。目前我國許多大中小學校已經把排舞列入學校體育教學大綱,成為學生課間操、課余體育鍛煉和學校慶典表演的重要內容。排舞對培養學生的音樂素養、提高其身體素質、了解世界文化、培養禮儀行為有重要的意義。排舞的組織變化形式多樣,能很好地體現學生在運動中相互配合的集體主義精神以及師生間的交流協作,有利于學校對學生集體主義精神的培養,符合當代教育的理念和改革方向。

1.3 健身價值

排舞具有體育鍛煉的價值,可改善心肺功能,消除大腦疲勞和精神緊張,經常參加排舞練習還可訓練形體,提高人體的協調能力,強健身體的各個部位的肌肉群,以及增加骨骼的骨密度,具有十分積極的健美作用。適合各個年齡層次的學生,學練的門檻較低,即使沒有舞蹈基礎,也能進行排舞練習,只要有運動的激情并敢于挑戰,都能融入到排舞熱情歡快的課堂氣氛之中。

陽光體育注重體育運動項目和組織形式的“百花齊放”,讓學生能夠在寬松的環境中選擇自己喜歡的運動項目[2]。排舞具有時尚性、娛樂性、大眾性等特點,符合休閑體育教育的要求。適合當前我國學校體育的特點和要求。陽光體育運動提高了學校體育工作在學校教育中的地位,為排舞在學校的開展形成良好的文化氛圍。

2 學校排舞教學與發展的思考

排舞運動的教學是教師依據教學目標和教學原則進行一系列具有排舞運動特點的教學指導、教學實施和檢查評價活動,是學生掌握排舞運動的基本知識、技能和能力的過程。在“陽光體育”背景下,排舞運動教學的過程中,在強調激發學生運動興趣的同時,更應當重視激發學生對運動興趣的保持,充分滿足學生的娛樂需求。

2.1 教學內容的選擇

從2006年開始,教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》,并結合《國家體質健康標準》的全面實施,在全國各級各類學校中廣泛深入地開展全國億萬學生陽光體育運動,把增強青少年學生體質,促進青少年健康成長列為關系國家和民族未來的大事,需要各級黨委、政府的高度重視和全社會的關心、支持。為了保證取得最佳的教學效果,在學習的內容方面應有助于學生身心全面發展和終身體育能力的培養;有利于學生審美能力的培養,促進學生的體型與姿態向健與美的方向發展;有利于調動學生的積極性和趣味性,根據不同水平段的學生的身心的特點組織內容,注意銜接。結合“陽光工程”的影響力,發揮排舞的優勢,積極推動學校排舞運動的發展。

2.2 教學目標、重難點的處理

目前,全世界已經有5000多支排舞曲目。有初級水平的排舞、中等難度級別的排舞、高難度的排舞。在排舞教學過程中,對難度不同的排舞的應根據學生的掌握能力做相應的調整。如果選用的大都是較為簡單的舞曲,會導致一些運動能力強的學生因為簡單對排舞失去興趣;反之,若選用的大都是高難度的舞曲,對導致一些能力差的學生因為動作難掌握而失去信心。因此,設計教學的重點、難點要合理準確,兼顧課堂教學效果,對教學技能的培養始終作為教學的重點。著重強調教師與學生之間的協作與交流,在運動中適當增加教師與學生、學生與學生之間的協作與交流的動作安排。

2.3 教學方法的選擇

在排舞教學活動中,學生能否掌握排舞知識、技術、技能并養成良好的運動習慣,與教師的教學方法密切相關。排舞的教學方法是多種多樣的,如講解示范法、分解與完整結合法、跟隨法、重復練習法等,每一種教學方法都有特殊的作用,應根據教學的目標任務、教學內容和學習者的特點及場地設備等具體情況來決定采用哪種方法及如何運用,這樣才能充分發揮教學方法的作用并取得較好的效果。

3 結論與建議

3.1 結論

排舞運動是近年來引入我國的一項新型的健身項目,是一項適合在學校長期開展的體育課程。排舞的教學要符合現代體育教學的指導思想,從終身體育與個性體育和諧發展的需要出發,尊重學生在體育教學過程中的主體地位,重視激發學生對體育運動的興趣與促進學生的身心健康同步發展。

3.2 建議

學校體育是終身體育的基礎,學生處在6～22歲年齡段,是從學齡兒童進入青春發育期的關鍵時期,也是有目的、有計劃、有系統地全面鍛煉身體,促進身心健康,掌握體育的知識、技術、技能,養成鍛煉身體的習慣,培養體育意識的重要時期。教師在教學內容、手段和方法的選擇上遵循學校體育的指導思想,遵循循序漸進、因材施教的原則來調動學生的積極性和學習興趣,培養學生終身體育的意識,來達到教學的目的和排舞的發展。

[1]李遵.排舞運動[M].北京:人民體育出版社,2013.

[2]劉曉俊.“陽光體育”內涵與發展嘆息[J].沈陽體育學院學報,2009,28（1）:25-26.