基于素質教育下的高職院校體育教育改革探究

許寧（江西財經職業學院　江西九江　332000）

基于素質教育下的高職院校體育教育改革探究

許寧
（江西財經職業學院江西九江332000）

摘 要：由于當今社會已經步入一個促進素質人才全面發展的時代，傳統呆板的教育模式已經無法與當今時代相適應。因此在這樣一個素質教育的環境下，進行教育模式的革新，是職業教育的發展要求，也是全面提升高職院校體育教育水平的必由之路。文章通過從高職院校體育教育改革的必要性出發，分析高職院校體育教學現狀，并針對這些現狀存在的問題基礎上，對素質教育下的高職體育教學改革做出探討與分析，希望能為各同行們提供一定的參考、借鑒。

關鍵詞：素質教育高職院校體育教育改革

體育教育課程是高職院校教育體系中的重要內容之一，對學生體育意識的形成有著必不可缺的影響，是培養學生良好的身體素質與意志品質的前提與基礎。因此，從事高職院校體育教育工作的相關人員，應以素質教育為主題，以“以學生為本”為中心，認真分析當前體育教育工作面臨的大形勢，更新教育理念，進行教學方法的革新，完善教育手段，提高高職院校體育教學水平，為學生的可持續發展奠定良好的基礎，以適應素質教育的發展需求。該文就素質教育下的高職院校體育教育改革展開探究。

1　高職院校體育教育改革的必要性

1.1是實現學校培養“四有”人才的需要

我國的教育方針貫徹落實德、智、體、美等方面全面發展，并強調體育教育是響應素質教育改革的重大舉措。我國頒布《國家體育鍛煉標準實施辦法》提出：要明確把增強青少年體質作為現代人才素質教育的重要內容，以逐步提高中華民族的身體素質，這就為高職院校體育教育工作提出了新的發展要求。高職人才是當今經濟社會不可缺少的一個主體單位，他們是建設社會主義社會的主力軍，也是祖國的花朵和希望，只有具備良好體質的高職人才才能滿足時代的發展需要。故此，高職院校體育教育工作者應要充分利用校園的有力條件，進行教育改革，不僅要全面提高學生自身體育鍛煉技能，還要努力把學生培養成為具備健康身體、良好體質的綜合型人才，為祖國的建設獻出一份力量。

1.2是滿足自身發展的需要

體育的主要教育功能是指通過對學生開展一系列的體能鍛煉活動，以達到掌握運動技能、增強學生身體素質，培養學生健康心理，以及提高學生適應社會環境變化的能力等目的。高職院校學生多以實用性、技術型人才為主，他們畢業后大多從事生產建設、管理和服務第一線等工作，他們除了要具備過硬的專業技能外，還要兼備較強的社會能力和身體素質。隨著經濟市場競爭的日益激烈，各大企業在招聘任職人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力、創新能力和身體素質。有些高職學生因為身體素質的弱化，當處于艱苦的工作環境時，身體素質無法適應，只能選擇放棄，結果使問題出現了惡化。鑒于此，高職院校加強體育教育改革工作已成為必然。

2　高職院校體育教學現狀分析

（1）從體育教育目標角度進行分析，相當多的高職院校把體育教育目標放在提高學生體育技能上，雖然在強化學生體育技能時，學生的身體素質也能得到相應的增強，但是卻缺乏了對學生在情感、價值觀和態度方面的培養，尤其是在學生智力和非智力因素上，開發與培養力度不到位，導致該有教育功能未能全面發揮出來。

（2）從體育教育內容角度進行分析，由于高職院校在開展體育教學活動時多以運動技術教學為主，如：籃球教學、田徑教學等。這些教學內容與中小學時所學習的課程內容基本相同，運動技術的不斷重復和強化，對學生身心造成了一定的負擔影響，不利于學生創新思維的開發，阻礙了高職學生綜合素質能力的培養與發展。

（3）從體育教學手段角度進行分析，目前很多高職院校體育教師在開展教學活動實踐過程中，仍然無法脫離以教師為中心的教學模式，教學實施過程中重視教師的“教”，而忽略了學生“學”的主體地位，學生只能被動地接受知識，無自由選擇權利。久而久之，學生的主體性得不到發揮，學習積極性受到抑制，阻礙了學生個性的健康發展，束縛了體育教學手段的進步與發展。

3　素質教育下高職院校體育教育改革的幾點有效途徑

素質教育的深入改革，為高職院校體育教學開辟了新的教育篇章，使高職院校體育教育呈現出新的面目。立足當前高職院校體育教育現狀，從事相關工作的工作人員可以從素質教育提出的教育標準出發，有目的性的提高教育質量。

3.1革新理念，以學生為本

黨的十八大報告強調：“為人民服務是黨的根本宗旨，以人為本、執政為民是檢驗黨一切執政活動的最高標準。任何時刻都要把廣大人民群眾的根本利益放在首位，始終與廣大人民群眾心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進。”同樣道理，高職院校在進行體育教育工作革新的歷程中，須要響應十八大號召，推崇“以人為本”教育理念，實施“以學生為本”的教育方針。傳統的高職院校體育教育觀念中，忽視了學生的個性需求、個性品質的尊重和關懷，把學生當成完成教育任務的工具。而“以人為本”管理理念下的體育教育活動，把學生作為工作的主體，強調把學生作為體育教育活動的中心，并以引導、激勵為主要途徑，使他們充分發掘出自己的潛能。這種管理理念下的體育教育工作能以不同專業學生的職業特點為載體，進行科學合理且有針對性的體育鍛煉活動，能有效促進高職學生身心和體能的健康發展。

3.2增強認識，提高體育教育水平

《中共中央 國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出，要明確地把體育教育作為現代人才素質教育的重要內容提出，這就為高職學生的體育教育提出了明確的要求，培養學生的終身體育意識和強化學生的身體素質成為了必然。首先，學院領導人要重視《體育與健康課》的開設質量，保證任課老師的教學水平，確保學生有一定學時的課程量。同時，教師要注意課程的授課方式，體育理論知識比較枯燥乏味，教師最好采用理論知識與實踐相結合的授課方式，激發學生的內在積極性，引導學生參與到體育鍛煉活動中，進而增強學生體育意識和強化身體素質。

3.3激發興趣，培養體育鍛煉習慣

興趣作為學習的先驅，是提高教學質量的關鍵。從教育學的角度進行分析，讓學生在興趣之中學習，能有效集中學生的注意力，發揮其在學習活動中的主觀能動性。在開展高職院校體育課堂教學活動的實踐過程中，能否從學生興趣入手，激發他們對鍛煉項目的興趣，將直接影響到他們在學習活動中的行為和最終的學習質量，進而影響他們鍛煉習慣的培養。素質教育理念下，要求教師要學會從學生的興趣入手，培養學生的體育鍛煉習慣。故此，對于學

生有興趣參與的運動項目，一定要給予支持和鼓勵，以保持學生的積極性，讓學生跟著老師充分地運動起來，從而達到通過參與體育運動鍛煉發展身體活動能力，培養體育鍛煉習慣，以及促進身心健康發展的目的。

譬如說：針對高職學生的年齡特點，教師可以利用競賽組織的方式，為學生創造更多參與到活動中的機會，留給學生自由運動的空間，為學生營造輕松愉快的學習環境。讓學生在充滿樂趣的體育活動中，適合體育活動、學會體育活動、加強體育鍛煉，從而培養良好的體育鍛煉習慣，促進自身德、智、體、美全面發展。

3.4改進方式，優化體育教學活動

在教育劇烈變革的大環境下，高職院校應致力于教學方式的改進，以進一步達到優化體育教學活動的目的。首先，學校應該培訓一批屬于學校所有的教練團隊，促進高職學生的自我教育，提高學生參加拓展訓練的頻率。其次，可以搭建體育體驗式學習平臺，把體育活動覆蓋到全體的學生群體，讓學生在體驗式的學習活動中挑戰自我，加強組織紀律觀念，培養團隊精神意識、增強相互間的溝通能力。

3.5加強建設，營造良好育人環境

校園環境的導向和熏陶作用不容忽視，它是激勵學生不斷進取、樹立信心、找到和發展自己的領域，進而實現人生價值的重要因素。因此，應該充分發揮校園這個主陣地的教育作用，使校園環境的建設應該致力于學生體育教育事業的發展，使學生在一個良好的育人環境中得到體育技能的強化，從而更好地對學生開展體育教育活動。

一方面高職院?？梢约哟髮W生體育活動設備的經濟投入，加大體育運動設施建設，增加學生體育活動面積范圍。另一方面，高職院校負責體育管理工作的部門還可以舉辦田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操等項目的運動賽事。通過加強高職學生體育競賽的制度化和規范化建設，為學生提供公平公正的競技環境，讓學生在展示風采中收獲友誼，充實生活，增強體質，進而達到強化自我鍛煉能力的目的。

4　結語

綜上所述，素質教育背景下，為更好地發揮體育教育功能，提升體育教育質量，學校相關教育工作者必須端正認識，不斷探索體育教育新方法、新舉措，深入鉆研科學的教育方法，注重學生的發展變化，針對學生的個性特點強化教育工作，始終堅持不懈、認真對待，積極將學生培養成具有良好體質、適應新時期發展的綜合人才。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0051-02