高校基于提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的課外素質(zhì)教育有效途徑探析

劉瑩

摘要：自然科學(xué)素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在高校第二課堂活動中占據(jù)了重要地位。筆者結(jié)合云南師范大學(xué)開展自然科學(xué)素質(zhì)課外素質(zhì)教育活動的情況，對基于提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的課外素質(zhì)教育的有效途徑進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高校;自然科學(xué)素質(zhì);課外素質(zhì)教育;途徑

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0217-02

黨的十八大提出了“全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”的要求。一直以來，各高校除通過講授第一課堂教學(xué)內(nèi)容及加強了課程體系的引導(dǎo)，和實施素質(zhì)教育外，大量的課外素質(zhì)教育活動作為第一課堂的有益補充，在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中起到了十分重要的作用。自然科學(xué)素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在高校第二課堂活動中占據(jù)了重要地位。高校要提升學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)文理貫通的綜合性人才，就必須探索符合學(xué)校實際和大學(xué)生成長規(guī)律的課外素質(zhì)教育途徑。筆者結(jié)合云南師范大學(xué)開展自然科學(xué)素質(zhì)課外素質(zhì)教育活動的情況，對基于提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的課外素質(zhì)教育措施和途徑進行了初步探討。

一、加強大學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)教育的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)文化的迅速普及，“微信”、“微博”等的廣泛使用，“自媒體”時代已經(jīng)到來。由于缺乏自然科學(xué)知識而使得一些偽科學(xué)的假信息、假新聞在受過高等教育的人中泛濫的情況，比比皆是。如“微波加熱的食物會致癌”，“小龍蝦是蟲子不能吃”等，更要求我們教育工作者要注重提升學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)，讓謠言不擊自破。正如黨的十七大報告指出：“弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識。”自然科學(xué)素質(zhì)是指在生理素質(zhì)基礎(chǔ)之上，在自然科學(xué)環(huán)境和自然科學(xué)教育的作用下，主體把自然科學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。它包括自然科學(xué)知識、自然科學(xué)方法、自然科學(xué)精神以及自然科學(xué)道德。自然科學(xué)教育內(nèi)容主要來自于人們處理人與自然的關(guān)系，其在培養(yǎng)人的思維能力、思維品格、創(chuàng)新能力以及形成正確、科學(xué)的宇宙觀方面具有不可替代的作用。具體說來就是：自然科學(xué)知識有助于大學(xué)生智力、能力的增長，正確認(rèn)識和處理人與自然的關(guān)系，梳理辯證唯物主義的自然觀、世界觀，批判偽科學(xué)，破除迷信，堅定社會主義道路;自然科學(xué)方法幫助大學(xué)生避免思想僵化，開拓思維的廣度和深度，能有效地進行學(xué)習(xí);自然科學(xué)精神有助于大學(xué)生養(yǎng)成尊重事實，一切從實際出發(fā)，實事求是的理性精神;自然科學(xué)道德要求幫助大學(xué)生規(guī)范自身道德行為，具有學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)自律，有助于其形成講求誠信，踏實肯干的處事態(tài)度。

二、云南師范大學(xué)學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的課外素質(zhì)教育現(xiàn)狀

云南師范大學(xué)盡管地處祖國西南邊陲，但歷來重視學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其在學(xué)生課外素質(zhì)教育深化管理和拓展提升方面做出了有益探索。

早在1998年，云南師范大學(xué)就按照素質(zhì)教育要求，在深化學(xué)生課外教育管理，提高學(xué)生素質(zhì)方面做了大膽嘗試，成立了云南師范大學(xué)學(xué)生素質(zhì)業(yè)余教育學(xué)院，同時依托各院、系成立了相應(yīng)的7所業(yè)余分校，包括青年政治學(xué)校、人文素質(zhì)進修學(xué)校、課外科技培訓(xùn)學(xué)校、外語培訓(xùn)學(xué)校、信息與電子技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、美術(shù)攝影技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和心理健康學(xué)校;成立了3個中心（“三字一話”培訓(xùn)測試中心、音樂藝術(shù)培訓(xùn)中心、體育技能培訓(xùn)中心）。這樣的舉措從格局上突破了以院系為單元的學(xué)生工作相對封閉的體系，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，豐富了第二課堂活動的內(nèi)涵，優(yōu)化了育人環(huán)境。但是隨著時代的發(fā)展，社會文化生活水平不斷提高，學(xué)生素質(zhì)普遍提升，再加上學(xué)生人數(shù)規(guī)模不斷擴大，這樣的模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的成長需要，況且僅以課外科技活動和計算機能力提升來概括自然科學(xué)課外素質(zhì)教育，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的要求。

面對新形勢，云南師范大學(xué)積極探索新形勢下學(xué)生課外素質(zhì)教育的新途徑，構(gòu)建綜合集成、協(xié)同創(chuàng)新的具有鮮明學(xué)校特點的學(xué)生課外素質(zhì)教育機制。出臺了《關(guān)于進一步深化學(xué)生素質(zhì)教育的實施意見》，成立了云南師范大學(xué)自然科學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校、職業(yè)技能素質(zhì)教育學(xué)校、人文科學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校等19個素質(zhì)教育學(xué)校，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，為每個學(xué)生提供合適的教育，充分發(fā)揮現(xiàn)有校區(qū)資源，豐富學(xué)生活動，服務(wù)學(xué)生第二課堂。僅2013年，各素質(zhì)教育學(xué)校開展活動291次，參與學(xué)生52241人次，培訓(xùn)結(jié)業(yè)獲證書學(xué)生9879人次。

在提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)方面，云南師范大學(xué)結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生個人實際，依托自然科學(xué)素質(zhì)教育學(xué)校、服務(wù)三農(nóng)技術(shù)應(yīng)用推廣學(xué)校、環(huán)保素質(zhì)教育學(xué)校、生命素質(zhì)教育學(xué)校、電子技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等6家素質(zhì)教育學(xué)校開展，通過活動化、項目化、精品化管理，推進課外素質(zhì)教育有序、深入和持久。主要措施如下。

一是以競賽為平臺推進學(xué)生科技素質(zhì)提高。各素質(zhì)教育學(xué)校以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生實驗技能大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等比賽為平臺，結(jié)合各自專業(yè)特點，開展專業(yè)性較強的活動，通過教師指導(dǎo)培訓(xùn)，小組競賽，選苗育苗，為各類比賽提供優(yōu)秀的作品和選手（主要是專業(yè)學(xué)生），以賽促練，進一步提升理工科學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力。二是以活動為載體全面普及自然科學(xué)知識。各素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校以校園科技文化活動為載體，廣泛開展科普趣味實驗、“生活中的化學(xué)”趣味展示、電子產(chǎn)品設(shè)計、計算機多媒體設(shè)計比賽、食品安全知識宣傳、環(huán)保知識競賽、太陽能利用技術(shù)培訓(xùn)、生物質(zhì)能利用工程觀摩、可再生能源科普宣傳等豐富多彩的活動，在全校學(xué)生尤其是文科學(xué)生中普及自然科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，追求真知的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三是以講座育品牌，營造濃厚的課外學(xué)術(shù)氛圍。各素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，邀請校內(nèi)外名師大家、青年學(xué)者到校進行專題講座，讓同學(xué)們感受大家風(fēng)范，了解學(xué)術(shù)前沿，也深刻感受自然科學(xué)類學(xué)科的魅力。同時還積極開展跨年級、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討和交流活動，鼓勵并支持大學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)研究成果展和科研成果展，鼓勵大家互通有無、取長補短，使大家全方位接受科技文化知識的熏陶。endprint

三、對提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的課外素質(zhì)教育有效途徑的思考

基于云南師范大學(xué)學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的課外素質(zhì)教育的啟示，筆者認(rèn)為，高校通過第二課堂提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)建立并推廣“課程化建設(shè)、項目化運作、品牌化推進”的工作模式，增強大學(xué)生課外素質(zhì)教育活動的實效性。

一是課程化建設(shè)。課程化建設(shè)是做好課外素質(zhì)教育工作的有效方法。學(xué)生課外活動實施內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一，要著眼于第一、第二課堂的同步推進。即活動開展要專題化，課程或培訓(xùn)指導(dǎo)要專業(yè)化，尤其是在實施提升學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)方面的培訓(xùn)中，一定要做到課程規(guī)范化，排出課程計劃，規(guī)范實施課程，落實教師學(xué)時、學(xué)生學(xué)分和場所設(shè)施。并邀請專業(yè)的教師或者技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。如在太陽能利用技術(shù)培訓(xùn)中，詳細(xì)介紹了太陽能熱利用技術(shù)、太陽能光伏發(fā)電技術(shù)、太陽能建筑一體化技術(shù)和太陽能干燥技術(shù)4種技術(shù)，同時對太陽能電池板利用進行了實地參觀和組裝，將課堂學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合。二是項目化運作。項目化運作是做好課外素質(zhì)教育工作的重要保障。實行高校課外素質(zhì)教育工作項目化運作，通過建立項目的規(guī)劃、實施、考核、評估制度體系以及下發(fā)立項指南、項目申報、項目批準(zhǔn)、項目運作、項目檢查、項目驗收等程序，形成“項目—品牌”的發(fā)展模式。這樣既有利于優(yōu)化課外素質(zhì)教育管理，又能充分調(diào)動學(xué)生組織參與課外素質(zhì)教育工作的積極性，同時還能加強與社會企事業(yè)單位的合作，引入社會資源參與高校課外素質(zhì)教育活動，從而為高校課外素質(zhì)教育工作順利開展奠定基礎(chǔ)。如在可再生能源技術(shù)科普宣傳中，學(xué)生們積極參加了到鄉(xiāng)下的太陽能利用、沼氣生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)義務(wù)宣講，走出校門，深入基層群眾，服務(wù)社會，在實踐中受教育、長才干。三是品牌化推進。品牌化推進或者說是精品化推進是做好課外素質(zhì)教育工作的中心。課外素質(zhì)教育工作一定要積極提升內(nèi)涵，外樹品牌，內(nèi)樹形象，實施精品活動戰(zhàn)略。在云南師范大學(xué)的工作實踐中，通過講座品牌建設(shè)和活動精品化，形成了一道獨具特色的課外素質(zhì)教育風(fēng)景線。同時通過備戰(zhàn)各級各類高品質(zhì)的全國大學(xué)生競賽，選苗育種，促使課外素質(zhì)教育工作更有特色和影響力。如通過組織全校范圍的電子設(shè)計培訓(xùn)競賽，選派了一些獲獎隊員參加全國電子設(shè)計大賽獲一等獎;組織化學(xué)實驗技能大賽，挑選選手備戰(zhàn)全國高師院校實驗技能大賽，榮獲一等獎，實現(xiàn)新突破。

四、結(jié)語

科學(xué)教育與人文教育相融合是教育發(fā)展的趨勢，“文理滲透”對于推動科技發(fā)展和社會進步具有不可替代的作用。掌握自然科學(xué)知識和學(xué)會理性思維不僅成為大學(xué)生們必備的研究工具和常識性方法，更是將來勝任職業(yè)要求的必備條件。作為蘊育人才搖籃的高校，在開展和推進大學(xué)生課外素質(zhì)教育的過程中，更應(yīng)該重視大學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的提升，多渠道、多途徑地引導(dǎo)大學(xué)生們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，促使大學(xué)生全面發(fā)展，成為思維獨立、實事求是、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

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