本科人才培養中學校、家庭、社會三位一體化教育模式實證研究

陳寧寧

摘要：本論文著重研究如何打破傳統學校教育封閉式的辦學模式，實現學校、家庭以及社會教育三者之間的聯系和溝通。通過問卷調查法對西安外事學院在校大學生及家長和相關企業進行抽樣調查，分析家校社三位一體化教育模式開展的必要性。進而提出具體的、可操作性強的措施，完善現有的家校社合作模式研究，為應用型本科人才的培養創造新的契機。

關鍵字：人才培養;教育模式;問卷調查;實證研究

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0036-02

現今隨著經濟技術的不斷發展，社會進一步向成熟化、高度化邁進，隨之而來終身教育思想的普及以及素質教育的實施都是高校教育中應該著重探討的問題，同時要求現代教育應當是學校、家庭、社會一體化育人的系統工程。如何使這三者之間的合作關系隨著合作進程由較低層次向較高層次發展，是目前教育理論研究與實踐中一個急需解決的重要課題。學校、家庭及社會教育的協調和配合，在我國已得到普遍的認可。但在具體實施過程中仍面臨諸多問題，在研究分析國外構建終身學習體系的過程中，強化學校、家庭及社會教育功能的舉措，對我國構建學校、家庭與社會三位一體化教育網絡，加快我國學習化社會進程的實踐，具有積極的意義[1]。

一、三位一體化教育模式數據調研分析

（一）問卷調查

1.本次課題研究中主要選取西安外事學院在校大學生及其家長作為調查對象，進行了大學生家庭教育內容的實際調查。問卷調查時間選定為2014年9月至10月，家長調查問卷共發放問卷200份，回收182份，回收率91%，其中有效問卷147份，有效率80.77%;學生調查問卷共發放1000份，回收920份，回收率92%，其中有效問卷876份，有效率95.22%;企業調查問卷共發放30份，回收23份，回收率77%，其中有效問卷20份，有效率86.96%。由于在本次問卷調查期間存在大一新生入校，學生及家長對大學教育缺乏完整清晰的認知，所以本次調查中即沒有從大一新生中進行取樣[2]。

2.數據分析。（1）企業卷。企業調查問卷內容主要從學生基本素質、專業知識、綜合能力和校企合作等多方面展開調研。通過對本次20份有效問卷進行數據分析得出，企業在招聘人才時，對學生基本素質中敬業、有責任心的品質尤其看重，總比例占到52.5%，其次為誠實守信，積極主動及儀表禮儀。對于學生在校期間的專業知識學習及其他知識掌握情況中外語的需求度最高達到50%。由于現在高校極力推廣應用型人才培養模式，所以校企合作推廣與發展是高校的工作重點，在本次調研中只要安排合理，愿意提供實訓基地的企業占到50%，而愿意接受訂單式培養模式的企業占40%。通過數據顯示，企業的各項人才需求指標以及參與校企合作積極性均充分說明開展學校、家庭、社會三位一體化教育模式的必要性[3]。（2）學生卷。本次學校、家庭、社會三位一體化教育模式在應用型本科人才培養中的應用研究（學生篇）調查問卷設計中，采用客觀題11道，主觀題1道，共計12道題目對在校大學生展開調研。問卷內容涉及個人基本信息以及對家庭教育的看法、對學校的期望、對社會教育的支持等題目。在本次學生卷876個有效問卷數據分析中，其中女性占23.3%，男性占76.7%;年紀比例分別為大二23.3%，大三17.5%，大四60.2%。在數據分析中針對學生對家庭教育的看法、對學校的期望、對社會教育的支持內容部分采用三級計分法，每道題目的選擇項為“愿意、不愿意、無所謂”3個等級，進行數據統計分析，如表1所示。

通過表1中的數據顯示，大學生在校期間對于家庭的關懷及教育和學校的正常管理教育都非常渴望，同時對于就業多數愿意接受訂單式培養，表明學生對畢業就業保證期望很高，總體表明當前學校為主導地位的高校培養模式存在的不足，進一步說明開展學校、家庭、社會三位一體化教育模式的可行性[4]。（3）家長卷。家庭教育是其他教育的先導和基礎，隨著社會的進步和人類科學事業的發展，社會和國家越來越需要更多的高質量的人才，父母對子女高校畢業后的期望也越來越高，所以本次家長問卷調查中著重學校、家庭教育的結合的依據、學校、家庭教育配合的模式和家校社三方合作培育模式可行性三方面內容展開調研，具體數據分析如表2所示。

通過表2數據顯示，學生進入大學接受高校教育同時，家長對于參與高校教育的意愿很高，為家校良好合作打下堅實理論基礎。同時由于我國就業壓力的增大，所以家長對于學校的訂單式培養支持度較高，但是家長對于學生進入企業實習期間的安全和管理存在疑慮，所以無條件支持度較低。總體說明推進學校、家庭、社會三位一體化教育模式是家長迫切需求的，但是如何做到讓家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，加強與學校的良好合作是家校社教育模式開展的重點研究內容。

二、綜合評價

論文重點通過對西安外事學院高校大學生、家長和相關企業展開問卷調查，實地調研論述家校社合作發展重要性。針對學生，家長和企業問卷中共同關注的問題進行數據分析，如表3所示。

通過表1中的數據和圖1顯示，可以分析得出在學生組織能力培養上，學生、家長和企業需求相差交大，其次在訂單式人才培養中企業愿意接受訂單式培養的需求低于學生及家長的期望，其他項目總體來說三方需求線路走勢接近。

三、結論

本文重點針對學校、家庭、社會三位一體化教育模式在應用型本科人才培養中的應用展開研究，通過問卷的調查，統計分析討論開展家校社合作的必要性及研究重點。調查發現學生、首先家長和企業都對學校在人才培養中學生綜合能力的拓展需求最為迫切，說明應屆生在就業過程中良好具備適應社會的能力最為重要。其次，由于就業壓力每年的不斷上升，家長和學生對畢業后能否順利就業期望度較高，但企業在崗位提供方面支持度較低，致使高校在人才培養中完善訂單式培養和校外實訓的改革方式需進一步加強校企合作深度和廣度，實現優勢互補，互助共贏的重要途徑。

參考文獻：

[1]楊寶忠.大教育視野中的家庭教育[M].北京：社會科學文獻出版社，2003.

[2]嚴學仕，趙麗，程征.家庭教育缺失對大學生的影響及對策研究[J].新西部，2010，（6）.

[3]羅良針，姜超，張偉娟.不同性別大學生家庭教育內容的實證研究[J].繼續教育研究，2009，（6）.

[4]謝維和.教育活動的社會學分析[M].北京：教育科學出版社，2000.endprint