人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望

邸亞軍（西北師范大學體育學院　甘肅蘭州　730070）

人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望

邸亞軍
（西北師范大學體育學院甘肅蘭州730070）

摘 要:為了滿足學生對體育學習的需求，我國高校體育教學模式進行了一系列的改革，充分滲透了人性化教育思想，大大促進了體育教學的總體水平，該文主要針對人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望進行探討，旨在為相關工作開辟思路。積極轉變高校體育教學模式，充分體現出人性化教育思想，構建人性化的教育平臺，高校應該為學生提供更多的學習項目，讓學生自主的進行選擇，以滿足學生對體育學習的需求。

關鍵詞:人性化高校體育教學改革現狀展望

目前，我國中小學體育教學由于受到應試教育的影響，陷入了兩難的局面，想要徹底改變這種局面，需要面臨很大難度，短時期內難以實現，而高校體育教學與中小學體育教學相比，具有優越的條件，高校學生的心理相對比較成熟，對新事物的接受能力較強，因此，應該積極轉變高校體育教學模式，充分體現出人性化教育思想，構建人性化的教育平臺，高校應該為學生提供更多的學習項目，讓學生自主的進行選擇，以滿足學生對體育學習的需求。

1　我國高校體育教學改革的成效

1.1滿足了學生個性化學習需求

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》引導我國高校體育教學改革，我國各高校根據自身的實際情況，紛紛加強了對課程資源的開發，并增設了許多體育課程，主要包括傳統類的體育項目、實用性的體操、民族傳統類體育運動、智力類的項目以及時尚體育項目等，其中傳統類運動項目主要有田徑、籃球、足球、排球等；實用性體操有形體健美、交誼舞等；民族傳統類體育項目有武術、散打等；智力類項目有國際象棋、圍棋等；時尚體育項目有保齡球、桌球、輪滑、網球等，多達十幾種項目。由此可以看出，我國高校體育教學課程的設置很有特色，它將傳統與現代、智力與體能、民族與世界有效的結合起來，一方面提高了學生對體育的學習積極性；另一方面也滿足了學生的個性化學習的需求，有利于提高體育教學的實際效果。

1.2人性化教學思想日益豐富

隨著我國高校體育教學改革不斷深化，以人為本的思想也不斷的深入，這使得我國高校體育涌現出了更多的教學思想，如快樂教育、終身教學、個性化教學等，這些體育教學思想強調以學生為主體，將學生的健康放在首位，充分體現了人性化教育思想，并極大的豐富了高校體育教學理念，同時也有利于對體育教學內容和形式進行審視，從而發現體育教學內容和形式中存在的不足，及時采取解決辦法，有利于完善我國高校體育教學體系，促進我國高校學生的個性化發展，從而培養高素質綜合性人才。

1.3多樣化的教學模式和教學方法

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》規定我國高校體育可以改變原有的班級建制以及原有的系別，重新組合上課，尊重學生個體差異性，避免教學的片面性，因此，很多高校的體育教學都采用了“三自主”的學生選課模式，“三自主”的學生選課模式指的是學生自主選擇學習內容、學生自主選擇上課時間、學生自主選擇任課教師，這樣極大的滿足了學生對體育學習的不同需求，提高了學生對體育學習的興趣，同時也有利于我國高校教師資源的優化配置。在此基礎上，我國一些高校體育教學中還出現了許多新的教學模式，如：“三段型”教學模式、“并列型”教學模式、“一體化”教學模式、“綜合性”教學模式等，各高校根據本身的實際情況，紛紛采用了適合本校的教學模式，取得了良好的教學效果，在以人為本理念的指導下，我國高校體育教學方法得到了不斷的改善和更新。

2　高校體育教學改革的缺失

2.1研究成果與課堂實際教學效果存在差距

目前我國高校體育教學改革取得了一定的成果，以人為本的教學理念逐漸滲透到了高校體育教學中，并與大家形成了共識，但是在體育教學改革過程中，相關人員過于注重高校體育改革的理論探討，往往忽略了對理論的實踐研究，因此，導致研究成果與課堂實際教學效果存在差距。另外我國高校體育教學中，一些教師主導觀念濃厚，服務意識淡薄，沒有充分認識到以人為本對體育教學的重要性，因此，教師仍然占據教學的主導地位，學生還是處于被動的地位，不能充分發揮學生的主觀能動性，雖然我國高校體育教學強調人性化理念，但是機械化教學程序仍然在運行，嚴重阻礙了我國高校教育改革的進程。

2.2弱化了人性化教學的過程

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》于2002年才頒布實施，因此我國高校體育教學的理念以及目標還不夠完善，尚且處于不斷探索和改進的過程中，還沒有完全突出以人為本的教學思想，人性化教育理念仍然處在萌芽的階段；由于我國高校體育教師大多數接受的傳統式機械教育，因此，傳統的教育思想根深蒂固，這就導致了以下幾方面問題。

（1）一些教師不能對人性化理念進行深刻的理解，而且不能快速的接受以人為本的教學方法以及教學模式。

（2）我國高校一些體育教師的教學水平不高、職業素養也較低，同時一些體育教師沒有積極進行學習，以此來提高自身的教學水平，加強職業素養，從而阻礙了高校體育教學改革的深入。

（3）體育教師是人性化體育教學理念落實的主體，一些高校體育教師尚且缺乏對人性化教學理念的理解，因此，很難將新理念貫徹落實到具體的教學環節中，從而弱化了人性化教學的過程，影響了教學效果。

2.3課程考核評價方式的滯后

高校體育課程考核評價方式能夠充分體現教師的教學理念，同時也是影響學生對體育學習的積極性的重要因素，因此，課程考核評價方式對實現以人為本的教學理念具有重要作用，但是目前我國高校體育教學考核評價方式還比較滯后，過于注重學生學習結果，忽略了對學生學習過程的認可，是一種不科學的課程考核評價方式，例如在有的學生學習熱情很高，平日學習非常努力，但是在課程考核的成績較差，這極大的打消了學生學習的積極性，因此對學生的發展會產生不利影響。因此，一定要改善體育課程考核評價方式，針對學生的學習過程、在學習態度、體育能力進行評價，從而達到激勵學生的目的。

3　人性化視野下高校體育改革的展望

3.1人性化視野下高校體育改革的發展趨勢

隨著我國社會經濟的不斷發展，推動了我國社會文明的不斷進步，逐漸提升人在社會上地位，并使人得到越來越多關注，同時也會得到越來越多的尊重，因此，對我國教育方面也是如此，尤其是隨著我國高校體育改革的不斷深入，以人為本的教學思想也會得到更多人的關注，并且會將其貫徹到我國高校體育教學的具體環節中，而且我國體育教學改革不再過于注重理論研究，充分結合實際運用，實現人性化教學模式的建立，有效的保障我國素質教育的實施，促進我國高校學生的全面發展，這也是我國高校體育教學改革的必然趨勢。

3.2人性化視野下高校體育改革的發展模式

在以人為本的理念指導下，我國高校體育教學建立了“三自

主”的教學平臺，并增加多了許多的教學模式，如：一體制、兩段式、五三教學模式等，使教學模式更加的多樣化，為各高校開展體育教學活動提供更多的選擇，而且這些教學模式通過各高校的實踐運用，已經得到了進一步的完善和優化，在人性化視野下，未來的高校體育教學模式會更加豐富；我國高校體育教學中增設了許多運動項目，豐富了體育教學的課程內容，學生可以自主選擇感興趣的體育項目，充分體現了人性化理念，極大滿足了學生課程設置的需求；各個高校之間可以享受到體育課程資源區域共享，最大限度滿足學生對體育資源的需求，并為學生提供更多的學習和交流機會；同時隨著人性化理念的深入，會出現越來越多的實踐創新性研究，同時我國高校體育教學也不再局限于固定場地，將會走出校園，學習內容也會逐漸的向課外延伸，我國高校體育教育將會更加具有趣味性，從而吸引更多的學生參與到體育學習中來。

3.3人性化視野下高校體育改革的發展策略

3.3.1教師應加強學習、轉變觀念

在體育教學過程中，教師占據重要的地位，對學生學習和發展具有重要影響，因此，教師作為教育的實施者，必須要強化服務意識，同時還要具備以人為本的教育理念，同時為滿足學生的需求，教師還應不斷的加強學習，加強自身的素養，提高體育教學的水平，正確理解主導地位，強化平等觀念，并積極與學生溝通交流，了解學生需求，在教學過程中應突出學生的主體地位，正確引導學生，提高學生學習的積極性，但是要注意的是，滿足學生的要求不等于為學生提供的放縱的機會，否則就違反了以人為本的教學理念。

3.3.2建立科學的課程考核評價體系

建立科學的課程考核評價體系有利于推動我國高校體育改革，實現以人為本教育理念，建立科學的課程考核評價體系對學生學習態度、教師評價方法的選擇具有重要影響，因此，建立科學的課程考核評價體系對我國高校體育改革具有重要意義，我國高校體育課程考核評價體系的建立應將課程教學目標作為出發點，以人性化理念為指導，注重學生的學習過程，并充分結合學生日常的學習態度、學習進步幅度以及學習方式、體育能力等各個方面，對學生進行全面評價，同時通過科學的課程考核評價體系來提高學生學習的自信心，充分調動學生的能動性，養成良好的體育鍛煉習慣，磨練學生意志，從而為學生全面發展打下良好的基礎。

3.3.3營造人性化教學氛圍

教學環境對學生的學習會產生重要影響，好的學習環境可以提高學生學習的興趣，加強學習的有效性，反之則會打消學生學習的積極性，因此，實現人性化教學，就要營造人性化教學氛圍，主要從硬環境和軟環境兩方面著手，一方面我國高校應增加教學資源，完善和更新場地器材設施，以滿足體育教學的需要，同時還應滿足學生對體育設施的需要，為學生提供良好的教學硬環境。另一方面主要通過對教學環節的安排以及實施，實現人性化教學的目的，因此，為了營造人性化教學氛圍，應不斷加強學生與老師的之間互動，加強對學生的了解，這樣有利于教師開展教學活動，而且教師在完成課程安排時，還應進行補充和完善，盡量貼近學生的學習需求，從而建立科學完善的教學模式，另外教師還應不斷對教學成果進行總結，并從不同層面實現教學方法的創新與實踐研究，為學生提供一個平等、寬松的學習軟環境，實現高校體育教學改革的深化。

4　結語

總之，我國高校體育教學改革應充分體現人性化理念，這也是我國為來體育發展教學的趨勢，同時對我國高校學生的全面發展也具有重要意義，因此，這就要求我國高校要為學生提供更多的體育項目，以滿足學生對體育學習的需求，并建立多樣化的教學模式以及教學方法，以提高學生體育學習的積極性，從而不斷的提高學生學習的能力，實現學生的全面發展，但是我國體育教學改革還存在許多問題，需要采取合理的措施，及時的進行解決，以推動我國高校體育教學改革，從而為社會培養更多的全面性人才。

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中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（c）-0242-02