體育院校實驗教學發展的制約因素分析①

李麗 趙文艷

(哈爾濱體育學院 黑龍江哈爾濱 150008)

體育院校實驗教學發展的制約因素分析①

李麗 趙文艷

(哈爾濱體育學院 黑龍江哈爾濱 150008)

體育院校現有的實驗教學存在很多問題,嚴重制約實驗教學質量的提高,研究以實驗教學為對象,分析實驗教學發展的制約因素包括實驗室開放不足、實驗教學條件差、教學內容脫離實踐、教學模式單一、學生實踐機會少,實驗教師隊伍建設弱等因素,應加強實驗室建設、構建與科研和社會服務相結合的實驗教學體系、進行開放式實驗教學,增加學生實踐動手的機會。

體育院校 實驗教學 制約因素

實驗教學在培養實用性體育人才方面發揮著重要作用,國內外大學對實驗教學都非常重視,發現實驗教學依附在理論教學之中,綜合性和設計性實驗開設少,不利于學生實踐操作能力及科研創新能力的培養[1-3]。為此,各個學校都嘗試更新實驗教學內容,建設實驗教學網站,開始不同程度的實驗教學改革探索[4-5],但關于體育院校實驗教學改革方面的報道較少[6-7],且實驗教學效果不顯著,本研究對體育院校的實驗教學制約因素進行研究,充實該方面的研究,為體育院校實驗教學質量的提高提供依據。

1 實驗室開放管理制度執行差

開放式實驗教學是以學生為主體新型教學理念下提出的教學模式,是新形勢下實驗教學工作的努力方向。開放式實驗教學主要包括兩個方面:一是時間和空間上的開放,即學生可以通過一定的方式自行選擇時間進入實驗室進行實驗;二是實驗內容、手段、方法的開放,即學生實驗的內容、采用的手段和方法,只要符合實驗室管理規章,經過確定程序的審批,都是許可的。實行開放式實驗教學模式最基本的條件就是實驗室需要開放,但體育院校實驗室開放不足,開放預約制度未形成,有的院校根本無實質的開放,只是應付實驗評估或檢查的需要而進行形式的開放。

分析其原因主要有:第一,實驗室資金投入不足,不能滿足實驗開放需要的耗材和人力的支出,實驗開放需要充足的實驗儀器和備品,但某些實驗設備少或陳舊老化無法正常使用;第二,實驗教師人員少,不能滿足長期開放的需要。第三,學生的積極性不高,運動訓練專業的學生平時注重運動專項的訓練,忽略理論學習。

針對實驗室開放不足的問題提出如下改革措施。第一,加大實驗資金投入,購置儀器和實驗耗材,建立實驗儀器設備的維護和維修制度,保障儀器設備的完好率和利用率,對實驗室開放值班的人員發放補助,在職稱評定和評優等方面給以優待。同時,實驗室除了要對本院本科生、研究生和教師開放之外,還要對社會開放,實現資源共享,最大限度發揮儀器設備的利用效益,還可增加資金收入。第二,針對實驗人員少的問題,實行實驗助教制度,吸納優秀的研究生或本科生,對其進行培訓,培訓合格后可參與實驗指導工作,補充實驗人員不足的問題,同時為學生提供社會實踐的機會。

2 實驗教學條件差

實驗室數量少、面積小、儀器短缺成為制約實驗教學質量提高的重要因素。隨著高校招生數量的增多,國家雖然增加對實驗室的資金投入,但仍然不能滿足學生的需要,出現實驗室緊張,實驗課安排不開;某些實驗全班40人共用一臺儀器,學生必須排隊等待,耗時較長,有些學生只能看看,無法動手操作,嚴重影響教學效果。

建立虛擬實驗室,將一些無法開設的動物實驗,在模式實驗室進行操作,虛擬實驗室可延伸教學時間[8],突破課時、設備和資源的限制,培養學生學習的自主性,提高學習效率。但教師應合理安排實物與模擬實驗的比例,不能一味夸大其模擬實驗的作用,綜合考慮,提高學生整體素質。

購置一定數量的實驗儀器設備,但不是越先進越好,要以學生動手能力得到充分鍛煉的實驗儀器為主,而不是一鍵搞定的自動化程度較高的設備,要有利于擴大學生思考和動手空間、有利于深入理解實驗原理、有利于分部實驗的開展為前提。

3 實驗教學內容脫離實踐

實驗教學內容是保障實驗教學質量的關鍵,根據調查發現現有的實驗教學內容綜合性和設計性實驗很少,交叉學科實驗內容出現重復現象,并且實驗內容陳舊與運動實踐、科研和社會服務脫節,運動人體科學專業、運動訓練專業之間的實驗教學內容差別不明顯。

實驗教學形成獨立的教學體系,單獨設課,引入新科技、新儀器和新方法,增加有利提高學生創新和科研能力的綜合性和設計性實驗,但也不能盲目追求開設大量的綜合性和設計性實驗,課時量不能滿足要求,還要耗費大量的人力和物力,要根據學生的基礎精選實驗,把實驗研究透徹,培養學生觸類旁通的能力,同時實驗內容要與職業技能培養和社會服務相結合[9]。根據各個專業的培養目標不同,設置不同的實驗項目,例如運動訓練專業側重運動訓練和比賽中的運動損傷急救,運動性疲勞的診斷和恢復等內容,而運動人體科學專業要側重機理機制的深入研究。

4 實驗教學模式單一

傳統的實驗教學模式為,教師講解實驗目的、原理和注意事項,演示操作,然后學生機械的模擬實驗,最后教師總結結果,這種教學模式不利于學生學習興趣的提高,學生參與度很低,雖然掌握了實驗技能,但不利于學生發現問題、創新思維等綜合素質的培養。

建立靈活多樣的教學模式,實驗教學可以在實驗室,也可以到學生運動訓練的田徑場、籃球館、游泳館、冰球館等運動現場去進行實驗,測試自己專項訓練中的各項指標,并進行相應的數據統計和分析,評定運動訓練課強度和負荷量安排的合理性和科學性,體會知識指導訓練的樂趣。同時引入現代教學技術,應用多媒體教學,制作生動形象的課件,講解實驗,便于學生理解和接受;錄制經典的實驗過程,放到實驗教學網絡平臺上,便于學生課后學習,彌補實驗課時不足的問題;建立完善的網絡實驗教學平臺,包括開放式實驗教學預約系統、實驗學習系統、實驗考核系統等內容。讓學生參與整個實驗,從準備實驗開始,形成整體意識。

5 學生社會實踐機會少

現有的實驗教學,學生的動手和參與社會實踐的機會很少,提出可讓學生參與教師的科研課題的方法,在提高學生動手能力和科研能力的同時,又解決教師課題人手不足的問題,還可以讓學生應用自己的專業知識為社區服務,例如,體質健康測試,健身指導,運動訓練教師帶隊到偏僻的中小學去指導訓練,很多高中如雙城中學缺少相應專業的體育教師,體育教學的方法存在問題,投擲鉛球的方法和要領都沒有掌握,運動訓練強度和符合存在過度或不足的現象,在擴大宣傳學院的同時,又為學生創造實踐機會,調動學習積極性,學以致用,不要停留于形式。

6 實驗隊伍建設還需加強

實驗隊伍的素質是決定實驗教學及科研成敗的關鍵因素,可直接影響教學質量[10]。但實驗教師在人數、知識結構、職稱、學歷等方面存在不足,且無外出學習交流的機會,對實驗教學的前沿內容了解甚少,現有的實驗系列人員職稱評聘中最高為高級實驗師,也就是副教授等同的等級,這種體制嚴重打消實驗員的科研積極性。

聘請高水平的教師和校外專家參與實驗教學,為實驗教師創造和提供外出進修學習及培訓的機會,學習先進的實驗技術、方法和專業理論知識,提高實驗教師綜合素質,有利培養實踐型的高素質體育人才。改變實驗人員為教輔的傳統觀念,在職稱評聘和評優等活動中給以政策傾斜,激勵實驗教師,提高其實驗教學研究的積極性,提高實驗教學質量。

7 結論和建議

體育院校現有的實驗室開放不足、教學條件差,教學內容脫離實踐、教學模式單一、學生實踐機會少,實驗教師隊伍建設弱等因素制約實驗教學的質量的提高,提出應加強實驗室建設包括多渠道增加實驗資金投入、購置與教學目標匹配的足夠量的實驗儀器,建立虛擬實驗室和網絡教學平臺,增加實驗教師隊伍的建設,構建與科研和社會服務相結合的有專業特色的實驗教學體系、進行開放式實驗教學,增加學生實踐動手的機會,推動體育院校實驗教學改革的進程。

[1]姜濤,黃海,高新友,等.運動人體科學實驗教學改革與思考[J]．西安體育學院學報,2008,25(2):116-119.

[2]Rebecca M Slayton,and Keith A Nelson．Opening lab doors to high school students:key to a successful engagement[J]．Physics Edu Cation,2005,40,40(4):347．

[3]呂念玲,王文錦,殷瑞祥.對當前高校實驗教學的觀察與思考[J]．實驗技術與管理,2014,31(6):179-182.

[4]范學輝,胡柏平,宋偉,等.高校體育學科實驗教學改革思路的初探[J].實驗室研究與探索,2010,29(2):103-106.

[5]黃慶煌.關于體育學科實驗教學改革的若干建議[J]．福建師范大學學報：自然科學版,2011,27(3):80-82．

[6]趙丙軍,司虎克,王興.基于知識圖譜的體育實驗教學研究進展[J]．實驗室研究與探索,2013,32(4):160-242.

[7]薛鵬,胡振東，等.對社會體育專業運動生理學實驗教學改革的探討[J]．淮北煤炭師范學院學報：自然科學版,2010,31(3):93-95．

[8]解麗芳,林宏輝.虛擬實驗室在本科生物實驗教學中的應用[J].實驗技術與管理,2014,31(9):114-116.

[9]張霽，沙海燕.體育類學生對實驗教學的認知分析[J]．實驗室研究與探索,2010,29(7):133-135.

[10]劉崇磊.“訓產學研”一體化體育實驗教學中心建設[J].實驗室研究與探索,2013,32(11):117-120.

G807.01

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0126-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.126

黑龍江省高等學校教改工成項目編號：JG2014010861。

李麗（1972—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，教授，研究方向：運動生理化。