談美聲演唱中的“氣”與“點”的訓練

劉 鳳

（鞍山師范學院 音樂學院，遼寧 鞍山 114000）

談美聲演唱中的“氣”與“點”的訓練

劉 鳳

（鞍山師范學院 音樂學院，遼寧 鞍山 114000）

歌唱表演中離不開“氣”與”點”，只有將二者完美結合在一起，才能使演唱富有感染力和穿透力，才能打動人心，獲得成功。因此，歌唱技巧的練習，應提髙對“氣”和“點”練習的重視，幫助學生掌握“氣”和”點”的技巧。

美聲；演唱；技巧練習

歌唱的發聲訓練，是提升歌唱水平的途徑。我們在進行發聲訓練時，一定要做好對“氣”與“點”的控制，在保證聲音圓潤、音質優美的前提下循序漸進地進行髙音或低音的練習。練習時，要注意區別自己聽到的聲音與真實聲音的差異性，并找對發聲的感覺，對這種感覺進行反復的思索、鞏固和練習，最終將發聲感覺變為發聲習慣，只有這樣，才能從根本上提升我們的歌唱水平。“氣”與“點”的控制作為發聲訓練的重點內容，對歌唱水平的提高有重要作用。如果歌唱發聲訓練不懂得如何控制“氣”與“點”，歌唱水平就無法通過發聲訓練得到提高。本文將針對歌唱技巧訓練中的“氣”與“點”展開研究和分析。

―、歌唱技巧訓練中的“氣”與“點”

美聲藝術歷史悠久，是一種表演性極強的藝術形式。美聲藝術表演過程主要是通過聲音完成的，所以表演中對聲音的巧妙運用非常重要。歌唱技巧訓練中的“氣”與“點”練習非常重要。“氣”是歌唱的根本，只有在氣息的帶動下人才能發聲，通過身體內腔的氣流帶動聲帶進行震動才能發出各種各樣、髙低不同的聲音。“氣” 不僅可以輔助發聲，還可以使聲音更穩定、更優美，沒有氣息的支持，聲音就會變得蒼白無力、單薄松散、缺乏穿透力，也就無法進行歌唱表演。但僅能發聲是遠遠不夠的，還要在持續穩定的發聲情況下掌握聲音的共鳴，找到聲音共鳴集中的“點”。例如，在《我的太陽》的演唱中聲音必須渾厚，具有穿透力，這就需要找到“點”，通過對“點”的把握來凋節聲音。“點”是演唱者氣息所在的位置，只有在良好的氣息支持下才能正確找到“點”。“氣”和“點”相輔相成，不可分割，沒有“氣”就找不到“點”，如果不能找到點演唱中就會出現亂用力、聲音缺乏通透性的現象。一些學生在演唱、練習中沒有正確地找到“點”，為了追求音量，加大喉部力量，不僅使聲音失去了藝術感染力，造成聲音扭曲、渙散，更對聲帶產生了傷害，造成了喉部負擔，這樣十分不利于后續的學習。造成這種現象的主要原因就是因為這部分學生對“氣”和“點”并沒有一個清晰的認識，沒有找到“點”，沒有科學地運用“氣”。學生只有掌握了“氣”和“點”的技巧，其聲音表現技巧和專業技能才會有所提高。因此，在歌唱訓練中必須提髙對“氣” 和“點”的重視。

二、美聲演唱技巧訓練中“氣”和“點”的訓練方法

通過前文對“氣”和“點”的分析不難看出，美聲歌唱練習中對“氣”和“點”進行訓練很有必要性和重要性。想要成為一個成功的歌唱表演者，離不開對“氣”和“點”技巧的熟練掌握，加強對”氣”和”點”的訓練勢在必行。本文通過以下幾點來分析歌唱訓練中“氣”和“點”的訓練方法：

（一）腹式呼吸進行“氣”的練習。腹式呼吸是練習“氣”的好方法。人類正常呼吸的方式是利用胸腔進行氣體交換的，但由于胸腔內氣體量較少，這種呼吸方式只適合于日常講話，不足以為美聲演唱中的聲音提供足夠的支持，無法滿足演唱需要。為了提高氣息量，并使其保持一定時間，達到能夠支持演唱的程度，就要進行更為“深入”的呼吸——腹式呼吸。腹式呼吸是將氣息吸入胸腔以下，利用橫膈膜控制“氣”的進出，達到完美支持發聲的目的。腹式呼吸的過程中要注意身體放松，上身挺直，吸氣要深，動作要緩慢，要用鼻子吸氣。

（二）找“點”練習，提升聲音穿透力。不論是西方的古典唱法，還是中國的民族唱法，都十分講求聲音的穿透力和聲音的洪亮。找到正確的發聲點不僅能提高音量，消除環境對聲音的干擾，還能夠使聲音更具感染力和穿透力，進一步提升歌曲自身的美感。在找“點”練習中應通過讓學生演唱音域跨度大的歌曲，幫助學生感受氣息變化，嘗試在高音部的頭部共鳴、中音部的鼻腔共鳴、低音部胸腔共鳴之間反復切換，從而讓學生體會到“點”與“氣”的關系，讓學生掌握“點”的技巧。

三、總結

總之，音樂是以聲音為藝術形式反映人類現實生活情況的藝術，能夠打動人的心靈，是最能抒發人類內心情感的藝術形式。人的喜、樂、悲、歡都能夠通過音樂來表達。音樂在現代藝術體系中占有主導地位，古今中外人們都喜歡音樂，而歌唱是音樂體系中的重要形式。美聲學習對于培養學生的音樂審美能力，使學生掌握音樂知識和音樂技能，促進學生全面發展有著積極作用。美聲演唱十分注重技巧的運用，只有通過不斷地訓練才能熟練掌握美聲歌唱技巧，在技巧的輔助下演唱者才能發出優美動聽的聲音。

［1］王亮.美聲技巧訓練演唱中的重要作用［J］.北方音樂，2011（10）.

［2］蘇都畢力格，其木格.論普通高校美聲演唱與發聲訓練方法的改革與意義—以美聲示教模型的研究為例［J］.科技資訊，2012（10）.

［3］羅中一.從我國30多年美聲唱法研究文獻看音樂教學理論之構建［D］.上海：上海音樂學院，2013.

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1007-0125（2015）11-0073-01