懸念迭起 妙趣橫生

張敏

摘 要：設置懸念于閱讀教學，同樣能起到重要作用和顯著效果。懸念迭起，學生的期待心理更急切，激發的興趣更濃厚，思維的發展性和跳躍性更靈活，對文章主旨的領悟更深刻，閱讀水平和語文素養的提高則更有成效。

關鍵詞：開啟閱讀 提升興趣

“懸念”，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，情節的發展變化所持的一種急切期待的心情。在西方，亞里士多德是設計懸念的鼻祖。在中國，清朝的李漁在《閑情偶寄》提出有關“收煞”的要求：“暫攝情形，略收鑼鼓……令人揣摩下文，不知此事如何結果?！逼鋬群c懸念基本相似。

設置懸念于閱讀教學，同樣能起到重要作用和顯著效果。懸念迭起，學生的期待心理更急切，激發的興趣更濃厚，思維的發展性和跳躍性更靈活，對文章主旨的領悟更深刻，閱讀水平和語文素養的提高則更有成效。今年在執教《草房子》一課時，我就巧妙地運用設置懸念這一方法，讓整節課波瀾起伏，妙趣橫生。

一、導入設懸念，開啟閱讀之門

一節閱讀課，導入環節的成敗決定了你能否一下子抓住學生的心。這節課，我就從書開始，從學生最喜歡的睡前故事開始，在男女生稚嫩的童音中，學生一下子進入到了這節課中，進入了書的世界。

而想象中的草房子和油麻地小學草房子的對比，讓學生閱讀的期待性逐步增強，閱讀的興趣也被調動了起來，他們的注意力被最大限度地牽引到草房子里，閱讀之門緩緩打開。

二、過程有懸念，綻放興趣之花

“興趣是最好的老師?！迸d趣會引領著學生一步步進入閱讀的殿堂。在文學作品中，設置懸念的作用有：使情節環環相扣；使情節曲折生動；激發讀者閱讀興趣；突出文章中心、主人公的形象等等；達到震撼人心的效果。其實這幾點息息相關，尤其以激發讀者閱讀興趣這一點最為重要。想象一下，作品的情節越是環環相扣，越是曲折生動，讀者才會越有興趣去閱讀。反之，如果作品的情節如一潭死水，波瀾不驚，或者拖拖沓沓，纏綿不休，誰還會有更多的興趣去閱讀呢？只有讀者對作品生發了濃厚的興趣，潛心去讀，主人公在他心目中的形象才會更加清晰，他對文章的中心才會把握得更準確，作品也才能達到震撼人心的效果。在接下來的教學中，我從人物、情節、文字等方面設置了重重懸念，最大限度地激發起了學生學習和閱讀的興趣，讓他們思維的火花盡情迸射。

1.人物有懸念，引發無限猜測。

《草房子》中人物的姓名別具一格，如桑桑、禿鶴、紙月、白雀等，這樣的名字一出現，學生的好奇心涌起，心中也隱隱有了一些猜測。在交流人物禿鶴時，疑問依次出現：“他為什么叫‘禿鶴”、“禿鶴的煩惱和尷尬如何解決”，而對于最后的懸念“禿鶴為什么成了月光下最英俊的少年”，學生爭先恐后說出了心中的猜測，卻無一正確，他們感到可惜，但他們的思維已經逐漸活躍到了一定的高度，急于去閱讀作品的興趣也充分被調動起來，設置懸念的作用初見成效。

2.情節有懸念，激起探尋興趣。

《草房子》的故事情節主要圍繞少年桑桑的成長歷程展開，桑桑前后巨大的變化就是設置懸念的最佳契機。我先出示文章中的片段，讓學生看到了一個活潑調皮、精力旺盛、腦子里有無數奇怪念頭的桑桑，這樣的孩子，學生有很多的共鳴，因為他們也有類似桑桑的經歷，甚至有的比桑桑還要“過分”。再加上精彩視頻片斷，課堂趣味十足，學生們嬉笑著，指手畫腳著，哄堂大笑，興奮地評價著桑桑?？墒钱敵鍪竞髞淼墓适掳l展：“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人?！睂W生詫異了，驚呆了。桑桑為何有這么大的變化？他們的閱讀期待急需得到最大的滿足，設置懸念的效果盡顯無遺。

3.文字有懸念，學習寫作技巧。

《草房子》中，作者刻畫了一個個鮮活豐滿的人物，描述了一段段曲折生動的情節，語言大都幽默風趣，學生已充分感受。但作品中也不乏優美動人的景色描寫，如“太陽暖融融的，滿地的紫云英正蓬蓬勃勃地生長，在大地上堆起厚厚的綠色?！?這樣的文字清新雋永，對于學生來說是另外一種美的享受。作者如何寫出這樣多面的文字？我們寫作中是否可以進行這樣的嘗試？學生的鉆研精神、嘗試欲望被逐步調動。這樣的懸念設置，對于學生閱讀水平和寫作能力的提高有很大益處。

三、結語留懸念，踏上未完之旅。

好的開頭為“鳳頭”，完美結尾為“豹尾”。在閱讀課的結束部分，我們也可以努力做到最好。我再一次給學生留下懸念：這部著作為什么如此受讀者歡迎？名家為什么給予《草房子》極高評價？閱讀過這本書的同學，為什么情不自禁寫下讀書筆記？學生的心靈再次受到觸動，興趣再次受到激發，閱讀這本書已經成為他們迫不及待需要去做的事。一段文字結束教學，引導他們踏上未結束的閱讀之旅：“……這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你?！?/p>

可喜的是，這節課后，有很多同學捧起了這本《草房子》細細閱讀，有的還寫下了精彩的讀書筆記。這節課不僅激發了學生閱讀的興趣，讓他們的思維活躍和發展；也對學生努力提升自身的閱讀素養和語文水平起到了一定的促進作用，更陶冶了學生的人生觀和思想情操。其中，設置懸念寫下了重要的一筆。正是因為懸念，讓學生思想上形成了“放之不忍，解之不能”的狀態；讓教師的正確誘導、點撥變得輕而易舉，事半功倍；讓閱讀就像一顆種子，種進了學生的心田。設置懸念在閱讀教學中的作用可見一斑。讓我們用更多的方法教會學生閱讀，讓更多的學生踏上閱讀的快樂之旅。