高職實踐教學應用虛擬仿真技術的研究

張冰

摘 要：近年來，虛擬仿真技術在高職實踐教學中發揮著非常重要的作用。隨著虛擬仿真技術的迅速發展，高職實踐教學正向著校內虛擬仿真實踐和校外頂崗實習相結合的教學模式轉變，必將通過推動高職實踐教學的改革發展來促進職業教育的發展。本文介紹了高職實踐教學中應用虛擬仿真技術的原則及應注意問題。

關鍵詞：虛擬仿真技術；高職實踐教學；原則；問題

高職院校的實踐教學是實現其培養目標的重要途徑，對提高畢業生的創新創業能力非常重要，也反應出院校的辦學特色。近幾年，全國高職院校正在進行著一場如火如荼的實踐教學改革，虛擬仿真技術的發展又推動了將仿真技術應用到高職實踐教學的發展進程。但是其發展的速度不是很快，由于虛擬仿真軟件的有效性及先進程度嚴重制約著其發展的速度。怎樣才能將虛擬仿真技術科學地、有效地應用到高職實踐教學中去，充分發揮并優化實踐教學在高職人才培養工作中的重要作用，全面提升高職畢業生的職業能力、就業創業能力及創新能力是擺在所有高職院校面前的新挑戰。

1 實踐教學中應用虛擬仿真技術的原則

虛擬仿真技術是應用計算機技術模擬出逼真的虛擬現實的場景，使用者通過應用設備與虛擬環境進行相互作用及影響來體驗到一種身臨其境的感覺。虛擬仿真技術能使人不受時間和空間的限制去接觸非現實的環境，這樣在不受條件和環境的限制下去探索和發現現象的本質。虛擬仿真技術給高職實踐教學的改革提供了更廣闊的空間，將虛擬仿真技術應用到高職實踐教學中還要注意以下幾個方面。

1.1 高職實踐教學的目標是提高學生的崗位職業能力，這就要求學生在實踐教學的過程中要深入到實際崗位，在一線進行實踐操作學習。從而，實踐教學中應用虛擬仿真技術的第一步就是要認真分析和調查學生的實踐崗位的職業特點和要求，以實際工作過程和真實的工作任務為基礎去設計和整合實踐教學內容及任務，做到充分利用虛擬仿真技術去構造不受時間及空間限制的符合教學目標要求的立體化實踐教學環境，實現對真實職業場景的模擬再現，使學生在具體的場景中完成學習任務，做到傳授、學習、操作融為一體，能夠在不同的場景中學習自如，做到職業性與場景性相結合。

1.2 當今隨著市場經濟的發展和科技的進步，高職院校越來越重視培養畢業生的職業崗位技能，高職院校不斷進行教育教學方面的改革，更加注重提升畢業生的就業能力和適應整個職業生涯發展的要求。所以，高職院校設計的實踐教學任務就要和企業生產一線的實際工作和學生參加工作后的實際崗位相適應，培養學生的職業崗位能力。在設計虛擬仿真的實踐教學體系的過程里，要挑選具有代表性的，技術先進的設備及工藝技術等，應該注重體現與情境相關的基于工作過程的知識與技能的學習，使學生在完成一個學習任務之后能夠對完整的工作流程、操作模式和崗位具體情況得以學習和掌握，從而能夠與相關的職業實踐活動聯系起來，掌握完成工作任務的方法及解決相對復雜的綜合問題的技巧，能夠適應未來崗位對高職畢業生提出更高的職業能力要求。除此之外，應該重點開發設計那些以培養核心與關鍵技能為目標的實踐教學項目，做到先進性與典型性相結合。

1.3 把虛擬仿真技術應用到高職實踐教學的過程中，要充分抓住虛擬仿真技術構想性的特點，按照學生心理和認知方面的水平，根據教學內容來設計構思實踐的教學場景，培養學生的學習興趣，拓展學生的想象空間，使學生學習到知識，充分理解概念的含義，領會實踐教學所傳授的知識點，提高學生的創新創造能力。運用虛擬仿真技術選擇適量的教學內容，把抽象的內容具體化，復雜的問題簡單化，微觀的內容宏觀化，這樣能夠有助于學生理解和掌握操作方法，并達到熟練操作的程度，使得實踐教學的效果達到預期的目標。

1.4 利用虛擬仿真技術來進行實踐教學系統的設計過程中，應該抓住仿真技術交互性強的特點，設計出互動性強、協作性高的實踐教學任務，使學生在虛擬現實的實踐場景中完成自己的實踐操作工作，在整個過程中要注重培訓學生們共同解決實際問題的能力。并且，利用虛擬仿真技術設計的實踐教學系統要突出其智能性的特點，該系統能夠對學生的實踐操作成果進行及時的跟蹤與反饋，并且可以依據學生的操作情況給予合理的評價，還能夠及時給予有針對性、個別化的指導，做到交互性與智能性相結合。

2 虛擬仿真技術在應用中應該注意的問題

2.1 虛擬實訓不能替代實操實訓。高職實踐教學中利用虛擬仿真技術，實現了實訓環境的改善，教學過程的優化，還解決了很多實訓教學方面的難題。不過利用虛擬仿真技術來設計高職實踐教學內容，不代表虛擬實訓可以完全替代實操實訓，兩者存在著本質的區別。虛擬仿真技術只是通過去模仿一些實際的生產和工作實踐過程，讓學生在過程中學到一種間接的經驗，而不能完全替代真實的現場操作。所以，在應用虛擬仿真技術的實踐過程中，必須認清虛擬實訓和實操實訓的本質區別。設計虛擬實訓的思路是：首先是把實操實訓無法實現任務利用虛擬仿真技術來設計虛擬實訓教學來實現；其次是要依據現代教育理論來設計實踐教學任務，把虛擬仿真技術設計的虛擬實訓教學內容放在前面進行，而把實操實訓安排在后面，并將二者完美的結合在一起，獲得最好的教學效果。

2.2 注重情感教育和技能培養。虛擬仿真技術在高職實踐教學中發揮了重要的作用，實現了提高學生職業技能和傳授知識的目標。然而，虛擬仿真技術也有做不到的地方，所以，在虛擬仿真實踐教學過程中，一定要正確處理好情感教育和技能培養關系。首先，要充分利用虛擬仿真技術的優點去設立虛擬現實場景，營造和諧民主的教學環境，激發學生的情感，積極調動學生學習的主動性和熱情；其次是采用分組討論、共同協作的學習形式進行教學設計，為學生提供師生之間情感活動的機會。

2.3 專業技能和信息技術的區別。應用虛擬仿真技術設計高職實踐教學任務的過程中，應該合理應用信息技術，理清專業技能和信息技術的主次關系，要認清信息技術只是在實踐教學過程中所應用的教學手段和教學內容的載體，而不是實際的具體教學內容，尤其在實踐教學評價體系中不可過分依賴信息技術，而忽視對學生專業技能的考核，而應該是注重培養學生的專業技能和職業素質，提高學生就業創業的能力。