高職電氣自動化專業課程體系探究

陳杰金 霍覽宇

摘 要：課程體系作為培養高職人才的核心環節，對完成培養目標具有關鍵作用。鑒于此，本文筆者結合高職教育現狀，從課程體系的角度，分析了高職電器自動化專業人才應當具備的專業知識和職業能力；從職業活動出發，分析了適合職業發展的課程，構建高職電氣自動化課程體系，并提出有針對性的建議。

關鍵詞：高職；電氣自動化；課程體系；建議

新時期以來，我國的工業技術始終處于不斷發展中，電氣自動化的發展既面臨著機遇，同時也面臨著挑戰。與此同時，電氣自動化企業也進一步提高了從業人員的錄用標準。目前，我國許多一線電氣自動化人才由高職高專院校培養，其中，單高素質人才的數量并不能滿足企業的迫切需求。所以，高職院校作為培養該方面人才的基地之一，應重新審視當前的課程體系，提高教學質量。

1 高職電氣自動化專業課程現狀

現如今，社會所需要的高職人才是綜合型技術人才，應當能適應社會發展和建設。技術型人才與科研型人才不同，必須具有真實的實踐能力和操作能力。因此，高職教育就應該以培養職業技能為基礎，結合崗位需要，重點培養學生的實踐能力和操作能力。高職教育的教學模式，不應模仿其他高等教育的教學模式，應當堅持以技術型人才為導向。

當前我國的高職課程現狀仍然存在諸多不足：其一，沒有明確表現出對學生創新能力的培養；其二，課程設置較為普通，沒有結合本地區經濟發展要求；其三，理論與實踐脫節，整體仍表現為對理論知識的重視。

高職電氣自動化專業的畢業生，其對口的崗位大體上包括供電配電、電氣工程、電氣控制設備以及設備的安裝、調試、維護等。其涉及的行業相當廣泛，諸如鋼鐵、紡織、電子、汽車等。結合高職教育培養專業人才的本質，電氣自動化技術專業所應培養的人才是具備良好職業道德、掌握專業技術知識、擁有實際操作能力和認真的工作態度的人才。高職院校可以從課程體系入手，培養專業人才。

2 構建高職電氣自動化課程體系的建議

2.1 優化教學內容，注重技術培養

重視專業技能培訓，是合理構建高職電氣自動化課程體系的重要前提。電氣自動化專業在課程設置上，既要注重專業知識的積累，也應注重專業技術的培養。在教學內容的選擇上，務必要聯系實際需要，增加實訓，同時要結合社會進步和科技創新的現狀，對落后的知識和教材要盡快予以摒棄。學生在課堂上學習新的知識，在課堂外參加實訓，培養技術，是提高學生技術競爭力的重要方法。教師在實訓中要做好指導，以自身的經驗，指導學生在實踐中應用正確的操作方法，形成合理的操作習慣，然后鼓勵學生獨立訓練，獨立完成實訓任務。

2.2 工學結合

所謂工學結合，即是指通過校企合作等方式，為學生提供崗位實訓的機會和場所，讓學生接觸到實際崗位，了解崗位的需要，尋找學習重點。通過校企合作，共同促進高職電氣自動化專業課程體系的構建，將理論與實踐充分結合，是培養該方面人才的重要方式。在課程的設計中，將崗位與專業知識相結合，讓學生接觸不同的情境以了解崗位需求。校企結合，為同學們提供崗位，既能培養學生的專業技術，又能讓學生在實踐中培養集體合作精神，提前學會在實際工作中如何與他人相處，從而使學生在接手工作時更加順利。

2.3 提高師資力量

教師為學生的學習實踐提供指引，教師的素質和能力對學生的發展具有直接影響。因此，高職教育的教師務必要及時更新觀念，而學校則需要組織教師參加技術培訓，開展教師之間的交流，對一些改進的技術或有爭議的問題進行集中討論。高職教育中的青年教師數量較少。高職教育學校應當挖掘青年人才，對于學校已經擁有的青年教師資源，學校應當組織其去高等院校進修學習，以提高師資力量。教學過程中，學校可以與企業合作，聘請企業實際參與工作的人員來學校與同學們進行交流，對優秀者可以吸收作為專職或兼職教師，增強高職院校的教學能力，優化教師的年齡結構，由此大大提高師資力量。

2.4 結合區域經濟發展現狀

我國區域經濟之間的差異非常顯著，不同地區在環境、人文和經濟等方面的差異，導致地區對人才的需求各不相同。但是我國高職教育體系中，在課程安排上較為普遍，課程看起來適應性強，但實際上并不能適應區域經濟的發展。各個地區的學校在課程設置上，應當充分考慮到本地區的需要，結合本地區的工業發展和地方性企業的需要，與當地企業建立校企合作關系，直接為其培養對口人才，企業提前為這部分學生提供實習崗位。

2.5 改革考評方式

高職院校在對學生的考評上，應采用綜合考評的形式，不但要考察學生的綜合知識水平，并且還要注意考察學生的技術水平。知識水平可以通過試卷的形式加以考察，而技術水平的考察只能通過實際操作的形式。學校可以借助于實際工作項目進行儀器設備操作、工作態度和實訓成果考核。同時，學校應在人才培養方案中融入職業技能標準，對于達到國家職業技能標準的學生給予頒發相應證書，達不到標準或知識、技術掌握不全的學生，在頒發證書時應慎重考慮。此外，對態度的考核是高職院校需要考慮的一種方式。學生的態度往往與其工作成果有直接聯系。有的學生技術和知識比較好，但態度不端正，在實際工作中很容易發生失誤，但目前尚且缺乏完善的考核態度的方法，因而高職學校恰恰可以在此方面予以創新。

3 結束語

總之，高職電子自動化專業課程體系的建設，應當與現階段的就業形勢和崗位需求相結合。對于如何加強課程體系建設，可以從師資力量、校企合作以及區域經濟發展現狀等方面著手，全方位的優化課程體系，改革現有的課程內容，將知識積累和技能實訓結合起來，增強學生的綜合能力，從而為電氣自動化專業培養更多的優秀人才。

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