提升新干部的學(xué)習(xí)力

☉李雙英

提升新干部的學(xué)習(xí)力

☉李雙英

新干部初到部隊(duì)，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和繁重的工作任務(wù)，容易忽視學(xué)習(xí)的重要性，影響部隊(duì)工作和自身的成長(zhǎng)成才。提升新干部的學(xué)習(xí)力，有助于縮短他們的崗位適應(yīng)期，增強(qiáng)成長(zhǎng)后勁，拓展成長(zhǎng)空間，促進(jìn)部隊(duì)人才建設(shè)全面發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。動(dòng)力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。部分新干部認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，下基層后的第一要?jiǎng)?wù)是干好本職工作，學(xué)習(xí)可以先放一放，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

從對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)中汲取動(dòng)力。忠誠(chéng)是巨大的力量源泉。作為當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容之一，忠誠(chéng)于黨是每一名軍人的行為準(zhǔn)則。心懷對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，時(shí)刻牢記黨員身份，牢固樹立為黨工作無(wú)上光榮的思想，才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)提升自身任職能力的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

從對(duì)事業(yè)的無(wú)限追求中轉(zhuǎn)化動(dòng)力。每個(gè)人都有事業(yè)心。新干部初到基層，都鼓足動(dòng)力想干出一番事業(yè)，對(duì)軍人來(lái)說(shuō)，崗位就是戰(zhàn)位，工作就是事業(yè)，關(guān)鍵是把干事業(yè)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新軍事變革的浪潮中，要想熟練掌握手中的高技術(shù)武器裝備，要想把工作干成事業(yè)，就要不斷學(xué)習(xí)，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。

從對(duì)成才的無(wú)限向往中增強(qiáng)動(dòng)力。青年官兵成長(zhǎng)成才愿望強(qiáng)烈，在大學(xué)生士兵比例不斷擴(kuò)大、干部隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高的當(dāng)前形勢(shì)下，要想在同齡人中脫穎而出，就要有“本領(lǐng)恐慌”的緊迫感，必須不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。

二、磨礪學(xué)習(xí)毅力。毅力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性，決定了學(xué)習(xí)的效益。部分新干部剛下基層時(shí)還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸地由于基層任務(wù)繁重，少有大塊時(shí)間專門用于學(xué)習(xí)，漸漸地忙于事務(wù)性的工作，學(xué)習(xí)的時(shí)間也從多到少、從有到無(wú)。

克服學(xué)習(xí)無(wú)用的思想。有人認(rèn)為在基層部隊(duì)努力工作才是第一位的，學(xué)習(xí)沒用了。殊不知學(xué)習(xí)是干好本職工作、自身成長(zhǎng)成才和打牢發(fā)展基礎(chǔ)的必然要求，是不斷補(bǔ)充新知識(shí)、提升新能力的有效途徑。要克服學(xué)習(xí)無(wú)用的思想，關(guān)鍵是牢記一個(gè)“重”字，要把學(xué)習(xí)擺在重要位置，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不及時(shí)學(xué)習(xí)充電，知識(shí)的更新?lián)Q代跟不上，就難以適應(yīng)日益變化的崗位需求，就會(huì)被淘汰。

克服學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)的思想。有人認(rèn)為基層部隊(duì)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)沒時(shí)間，難以見到成效。殊不知時(shí)間都是自己擠出來(lái)的，如果把訓(xùn)練間隙、茶余飯后、節(jié)假日的時(shí)間充分利用起來(lái)，足以保證學(xué)習(xí)時(shí)間。要克服學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)的思想，關(guān)鍵是牢記一個(gè)“勤”字，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，不取決于日常任務(wù)有多重，而取決于個(gè)人在學(xué)習(xí)方面有多勤。

克服學(xué)習(xí)無(wú)資的思想。有人認(rèn)為院校有豐富的教學(xué)資源，基層部隊(duì)沒有專業(yè)教員、沒有現(xiàn)成書籍、沒有考試監(jiān)督，學(xué)習(xí)無(wú)法開展。殊不知基層是最好的學(xué)校，院校的教學(xué)資源來(lái)自基層，最終也為基層服務(wù)。要克服學(xué)習(xí)無(wú)資的思想，關(guān)鍵是牢記一個(gè)“活”字，要善于從日常工作中尋找學(xué)習(xí)資源，把從書本單一途徑學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為從各個(gè)方面學(xué)習(xí)。向單位領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的帶兵方法，向各種文檔資料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)里面的成功經(jīng)驗(yàn)；向工作實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到提升工作能力的目的。

三、提升學(xué)習(xí)能力。能力體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的有效性，決定了學(xué)習(xí)的效果。由于環(huán)境的改變，部分新干部在院校時(shí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法不在適用，感覺下基層后學(xué)習(xí)不得法，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，不去尋找新的方法，而是放棄學(xué)習(xí)。

發(fā)揮學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性。要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。主動(dòng)性體現(xiàn)的是一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度。發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考為什么學(xué)，從國(guó)家、事業(yè)和自身發(fā)展方面鼓足動(dòng)力；科學(xué)研究學(xué)什么，針對(duì)自身崗位特點(diǎn)所需要的能力素質(zhì)，察看自身缺什么來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；主動(dòng)探索怎么學(xué)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)的效果最大化。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性。學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)素質(zhì)、解決問(wèn)題，這就要求學(xué)習(xí)者要先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。新干部初到基層，會(huì)以一種全新的視角看待部隊(duì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些和院校不一樣的地方，針對(duì)這些不同進(jìn)行思考和針對(duì)性地學(xué)習(xí)研究，既可以促進(jìn)工作開展，又可以解決實(shí)際問(wèn)題。

注重學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新性。基層學(xué)習(xí)和院校學(xué)習(xí)環(huán)境不同，手段自然也不同。根據(jù)自身崗位不同，把理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，把被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，把向書本、教員學(xué)習(xí)向向檔案資料、基層官兵學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，把院內(nèi)學(xué)習(xí)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，把從注重分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)向注重崗位實(shí)用的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，通過(guò)學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

【作者系92060部隊(duì)政治文化教員】