探討會計課堂教學改革

■文/付文

探討會計課堂教學改革

■文/付文

摘要會計教育的研究是現代會計學術研究的一個重要組成部分。當前，國內會計教育界正在著手于深化會計教育改革。會計教育改革要有成效，首先必須結合時代特點并立足中國實際，確立適宜的教育目標，才能為會計教育改革指明基本方向。而教育目標的確定，又離不開恰當的會計教育理念。本文就會計教育理念的更新問題進行初步的探討。

關鍵詞會計教學教育理念教學模式

隨著社會經濟的發展，我們正面臨著企業環境和會計行業本身的快速變化，會計職業界提供的服務范圍越來越廣泛，專項服務越來越專業，業務創新層出不窮。相比較而言，會計教育長期以來卻無大的變化。

一、傳統的會計教育的特點及不足

l、偏重于教授會計專業知識傳統的會計教育往往通過設置一系列會計課程來完成，這些課程的課時數試時，占總課時的比重通常在50%左右。其他課程不但課時數少，而且經常是相對固定不變的。這種格局與經濟發展快速多變的特點是不相適應的。.

2、偏重于教會學生理論知識，卻忽視了教會學生如何應用這些知識在傳統的會計教育模式下，學生也許學會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業與會計問題方面則顯得不足。

二、社會經濟發展對會計教育理念提出了新的要求

1、從社會需求看

根據對國際性及地區性的會計師事務所所作的調查發現，在國際性的事務所第一次面最重視的因素依次為應試者的領導能力、整體平均成績、會計學成績、會計工作經驗，地區性的事務所在第一次面試時，最重視的因素依次是會計學成績、會計工作經驗、整體的平均成績及領導能力等。

2、從對會計專業認識提出的要求看

進人會計業界的新人應有的三項核心素質能力要求，一是專業職能素質，包括建立決策模型、評價風險、選擇相關可靠的度量標準、報告、研究等方面的能力；二是人格素質，包括適合會計行業的個人特質、解決問題和作出決策、與人合作、溝通、領導、項目管理等方面的能力；三是寬廣的商業視角素質，包括全球視角、戰略思維、行業觀念、市場/顧客導向、資源管理、法律觀念等方面的能力。會計職業界對會計人員需求的壓力也促使會計教育的變革，要求會計教育界從自身內部進行會計課程的戰略性重構。

三、改革后的教學改革設想

1、教學模式的改革

改革后的教學模式應轉為以學生為中心，以需求為動因，以問題為基礎，進行發現式、探索性的學習。我們在每一門課程開始之前，應先給學生一個整體認識，然后再分部分講解。另外，我們應充分利用現代網絡技術，使授課變為學生直接面對真實的事件，進行真實的核算、決策、咨詢，而教師在其中起到一種中介作用。這樣，學生的學習將會變成一種主動的自發的要求，而不再是一種被動的接受。

2、會計課程設里的改革

首先，適當加大基礎課程的課時數，并強調學生利用節假日外出實習，專業基本理論與方法應作為教育的重點之一。其次，應根據會計結構的新變化、會計新的發展領域，全面設置相關課程，加強會計戰略與策略的研究、經營風險與會計風險的研究、加強信息技術知識的應用。

會計教育改革的方式不僅關系到整個專業未來的發展和前途，同時對中國國際競爭能力的提升有所幫助。高校應針對會計專業的課程改革群策群力，結合學生外出實習或工作的經驗，從理論聯系實踐的角度探討會計專業課程的改革，讓學生更好的學習本專業，同時也為社會輸送更高質量的會計人才。

參考文獻:

[1]中國會計教授會2000年年會觀點綜述.上海會計,2000(9).

[2]石本仁.21世紀知識經濟的發展與中國會計教育的轉向[J].會計研究,2000 (9).

[3]周楊.面向21世紀會計教育發展的對策[J].會計之友,2000(10).

（作者單位：長江大學文理學院工商管理系）