剪出美麗新天地

畢芳

一、校本課程中剪紙的內容

剪紙藝術從傳統到現代，從技巧到藝術特色，啟迪著學生的認知思維，通過鑒賞和分析，激發了學生的學習興趣。在剪紙的制作過程中，動腦動手可以提高學生的協調能力。可見，開設剪紙課能使學生進行游戲般的趣味學習，增強綜合智能。

人教版的美術教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個簡單的小花，還是一個自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內容的涉獵。

在校本課程綱要的編寫中，剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學生認識剪紙，了解它的趣味性，增加了學習的興趣，繼而動手實踐，通過動手創作剪紙作品。

二、教師應如何上好剪紙課

如何來上好剪紙課，提高學生的美術素養？既要運用有效的教學手段，還要在教學過程中在發揮學生主體性，注重培養學生的動手能力。

（一）在具體“教”的過程中，要注意運用一些有效的，新的教育手段。

首先要注意多與其他學科的融會貫通。中國剪紙藝術不是孤立存在的一門課程，它在藝術領域與繪畫、設計、音樂和舞蹈有著密切的聯系。例如：影戲演出中的角色道具，最初皆以紙雕刻而成，走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成，給生活帶來很大的樂趣。校本課程也要強調與其它學科的融合，這樣不僅進行了本學科的學習，也有利于培養學生的發散性思維，才能取得較好的教學成果。

（二）教師在教學過程中在發揮學生主體性時，要注重培養學生的動手能力。

在編寫課程綱要時，要針對學生的年齡特點和心理需求，力求選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙添畫等不同形式來進行民間剪紙藝術教育活動。如：用剪出的人物、動物制成有趣的皮影戲來操作游戲;引導學生用剪出來的各種頭飾，進行表演活動;用剪出來的各種面具打扮自己，和同學一起開化妝舞會等等。這些活動激發了學生的創造欲望和情感體驗，也促進了學生創造力的發展。在內容的選擇上，在課堂上我盡量先選擇較為簡單的圖形，讓學生“試手”。例如先讓學生學剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓練也是從有痕到無痕。在實踐中，我還常和學一起變魔術，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學學會了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實際生活中得到了應用。成功的愉悅感，給學生一種無形的動力。植樹節讓學生剪各種形狀的樹、樹葉;“六·一”節聯歡，讓學生自己動手剪喜歡的、有創意的表演服裝、道具進行走秀表演;國慶節剪貼國旗、剪窗花;元旦節舉辦剪紙作品展覽等。

總之，在校本課程中的剪紙教學中，學生通過欣賞學習中國剪紙藝術和方法，深入體會到剪紙藝術的精湛，學生通過學習剪紙，對生活對剪紙藝術有了全新的認識，進一步培養了學生多元智能，也提高了學生的藝術素養。路漫漫其修遠兮，我愿和學生一起用靈巧的雙手，剪出一片美麗新天地。