少兒學習二胡存在的問題及對策探究

陳帥璘

摘要：二胡具有音色優美動聽、表現力強、感染力豐富等特點，廣受少年兒童的喜愛。筆者從學習興趣、教學方法、少兒心理、家長作用等方面對少兒學習二胡出現的問題作了分析，并提出了一些整改措施。在學習二胡過程中，教師、少兒、家長三者要相互配合，這樣才能使少兒在學琴過程中獲得樂趣，進而獲得最佳的學習效果。

關鍵詞：二胡；少兒；教學；音準

二胡具有音色優美動聽、表現力強、感染力豐富等特點，并且攜帶方面，一直被人們所喜愛。同時，隨著二胡藝術的發展，出現了許多活潑歡快的二胡曲。這些都使得越來越多的小朋友們喜歡二胡，將二胡作為學習音樂、提高鑒賞能力的一個首要選擇。本文將針對少兒在學琴過程中出現的問題，從幾個方面加以分析，并提出解決問題的辦法。

一、少兒學習二胡存在的問題

（一）少兒學習二胡興趣的問題

由于少兒的心理和生理條件與成人不同，孩子都喜歡新奇的東西，剛接觸會覺得二胡是件會出聲的玩具，開始會因為喜歡、好奇而學。但小孩都有好動性、無持久性，時間長了就坐不住，會覺得學習很枯燥、無趣，就會有放棄不學的心理。遇到這種情況，很多家長往往采取強制壓服的方法。但這樣做卻適得其反，往往沒有收到預期效果，反而打擊了孩子學習二胡的熱情和興趣。

（二）少兒學習二胡啟蒙入門的問題

1.坐姿與手形不正確。二胡演奏有站姿和坐姿兩種，練習時一般都采用坐姿。坐姿中又有架腿式和平腿式兩種，一般采用平腿式。少兒因為年齡小，身高矮，坐椅子時喜歡讓腿懸空，有的少兒還喜歡背靠在椅子上，有的少兒兩肩的高低不同，通常的左肩高、右肩低，這些對少兒的生長都會有影響。

手形方面，很多少兒右手持弓時大拇指、食指和無名指之間的配合不協調，沒有正確掌握持弓要領，沒有正確認識運弓中杠桿作用的支點、重點和力點的位置，或者是因為練琴時對自己要求不嚴，忽視三指之間的互相配合，導致運弓不能協調統一，也影響了持琴的姿勢。

2.音準與節奏不準確。二胡的音準是初學者遇到的一個最困難的問題。很多小孩在練琴時，只求音量和練琴時間長短，不專心用耳朵去聽辨，造成了一些音準問題。還有些小孩對全音、半音的音準概念含糊不清，各手指的音位名稱和指距關系不明朗，致使音準模糊。

節奏不穩定也是少兒學習二胡時容易出現的毛病。不準確的節奏如同不準確的音高一樣會使音樂作品遭到嚴重的損害。在一首作品中，很多少兒無意識地、不知不覺地將某些段落拉得忽快忽慢，不能符合作品要求。

二、解決少兒學習二胡問題的措施

（一）培養少兒學習興趣

孩子對二胡學習的動力主要來自于興趣，培養孩子對二胡演奏產生濃厚的興趣，是教師教授少兒二胡過程中的一個重要環節。老師的教學風格、教學方法，特別是教師在教學過程中給予學生的鼓勵和表揚，對培養少兒學習二胡的興趣非常重要。教師在教學過程中要在以下幾個方面注意培養少兒學習二胡的興趣：

首先，要以學生為主體，有意識地激發少兒學習二胡的興趣。在教學過程中，教師要站在學生的角度去思考教學問題，以學生為主體。在上課時應該多一些關愛和情感的溝通，把自己也當成他們其中的一員，使二胡教學在活潑輕松歡快的氣氛中進行，師生關系也會更加融洽貼近。同時，作為少兒教師，要明白教授少兒和專業學生不同，選用的教學方法也要有所不同，要根據孩子在學琴過程中的不同表現，主動調整自己的一些方式方法。

其次，教學過程中既要耐心，也要有激情和熱情。教師在給少兒上課時要做到足夠的耐心和飽滿的激情。因為少兒的年齡都比較偏小，沒有一定的穩定性和耐性。所以作為教師，不管是從定弦、講解，還是在示范、輔導上都要做到耐心細致，多觀察、多示范、多講解。在教學過程中要結合面部表情、說話語氣、肢體動作、笑聲去感染學生，營造生動、精彩、充滿童趣的課堂氣氛，因為只有當孩子高興、快樂的時候，他才可能具有旺盛的學習欲望。

最后，鼓勵、表揚的方法要恰當。二胡教學中，如果教師一味地挑出學生的錯誤，而不對學生的優點加以表揚，對學生的自尊心是一個很大的打擊，久而久之，對學習二胡失去興趣。所以，在實際教學中，要善于發現學生試唱、演奏中的優點，及時表揚；發現學生演奏出錯或受到挫折時，要給予適當的鼓勵，鼓勵學生多思考、多練習。鼓勵學生時要有耐心，用誠懇的態度和婉轉的語調，激發他們在演奏失意時的積極性，獲得更好的成績。

（二）掌握正確的二胡入門方法

1.坐姿與手型的糾正。學習二胡之前，少兒要保持正確的坐姿。坐著時，要始終保持自然放松，不能讓他們坐得很緊張，過于筆直，這樣會使全身都處于緊張狀態。所以，家長一定要選擇適合孩子身高的座椅或凳子，保證少兒在演奏時雙腳能夠平穩落地。這樣他們不會因為不適應座椅高度而引起身體疲勞、肌肉緊張，做到全身自然放松，達到事半功倍的練琴效果。

左手持琴要注意虎口平伸、松開，大拇指很自然地平放在琴桿內側，使琴桿自然的倒向。演奏時虎口要盡可能松動自如，減少磨擦。右手持弓一般就用“抬、壓、頂、勾”四個字來概括。因為持弓的好壞直接影響二胡發音的音色和樂曲演奏的成敗，所以，教師要在少兒演奏時要仔細檢查，發現問題及時糾正，直到持琴、持弓的手型完全合乎要求。

2.音準與節奏的培養。對于初學二胡的學生來說，最難掌握就是“音準”。對于音準的改正，建議采用多看、多聽、多找的方法。首先是多看，利用眼睛來鑒別找音的指距，換把時的位置。二是多聽。現在的音響資料非常豐富，可利用手機、網絡等多聽老師布置的作業，一遍一遍反復聽，把每個音高都深深地印在腦海里，這樣訓練下去，會不斷提高少兒的聽覺靈敏度，音準不準的問題就會自然而然解決了。

教師如果發現少兒出現節奏把握不好時，要及時指出并加以糾正，并分析原因。少兒演奏中出現的大多數節奏問題都與不仔細識譜有關，所以，要在教授二胡的同時給少兒上樂理課和視唱課。在學習新課時，先不教授如何演奏，而是讓少兒用右手打著節奏試唱新譜，提前解決少兒在新曲中可能存在的節奏問題。

（三）發揮家長的決定性作用

在整個少兒學習二胡的過程中，教師和家長都起著重要作用。在教與學的過程中，教師與孩子的交流時間畢竟很短，而大部分練琴時間都是家長在陪同的。所以，家長在少兒學好二胡過程中扮演著至關重要的角色。首先，家長對孩子學習二胡要有一個正確的心態，不能給孩子太大的壓力。讓孩子學習二胡的目的不是一定要讓孩子做演奏家、音樂家，而是為了培養與發展孩子的音樂聽覺感受能力，提高音樂鑒賞能力和音樂修養。其次，家長要給孩子創造一個舒適的學琴環境，不能影響孩子的注意力，給足練琴的空間，最好是給孩子一個獨立的房間，使孩子能夠全神貫注地練琴。再次，每節課都陪著孩子去聽課，家長可以用老師所教授的知識輔導孩子用規范的方法練琴，這樣孩子就會享受到學琴的快樂，不至于離開老師就不會練。最后，家長要培養孩子天天練琴的習慣。上課和練琴是二胡學習中不可分割的兩個部分，俗話說：師傅領進門，修行在自身。所學的知識就靠自己每天的刻苦練習加以鞏固和提高，所以要幫助孩子養成天天練琴的好習慣。

總之，少兒學習二胡的過程，本身就是一個克服困難、戰勝自我的過程。少兒年齡小，理解、接受能力比不上成人，所以要想學好二胡就需要更加勤奮刻苦，付出比成人更多的艱苦勞動。只有教師、學生和家長一起努力，用心思考，在寓教于樂中完成二胡的學習，才能讓少兒在音樂中健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]張仕安.少兒二胡演奏常見毛病及糾正[J].樂器，2002，（10）：57-59.

[2]趙寒陽.二胡演藝知識500問[M].北京：人民音樂出版社，2005.

編輯/宋 宇endprint