點讀筆在中學英語課堂中的應用

于艷

【摘要】基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。基礎教育階段英語課程的原則是在總體教學目標上要重興趣、成就感、自信心;在課程實施上要重語言環境、頻率、效率;在語言教學目標上要重語感、語音語調基礎和交流能力。基礎教育階段的學生聽覺靈敏，善于模仿，是進行語音訓練的最好階段。現代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它能激發和引導人們在思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。點讀技術雖然發展時間不長，但在實際應用中，已被家長、學生及教師奉為小學生提升英語學習效率及興趣的最佳工具。

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0102-01

英語是一種很活潑的語言，特別是中小學英語，因為我們面對的是一群天真無邪的孩子和對英語不甚了解的孩子，所以教師要創設一個開放靈活的課堂，讓英語教學“活”起來，而要做到這些，老師就必須適時地，適當的把點讀技術運用到教學中，同時做到語調抑揚頓挫，言語風趣幽默，表情豐富，手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生，充分的調動學生的各個器官，讓學生動腦，動口，動耳，動手，實現“動中學，學中動”，提高學習效率，激發學生的學習興趣是關鍵。

點讀技術作為一種新型多媒體教與學的手段，有助于課堂教學生動活潑，寓教于樂;有助于學生學會自主學習的方式，自發地由培養興趣到形成語感，由形成語感到擁有自信心;有助于教和學得到和諧的發展，提高教學效率和學習效率。同時，點讀技術的不僅能夠提供點讀功能，還可以提供翻譯、輔導等功能，點讀技術結合優秀權威的外語學習資源所提供的“點讀” 、“點譯”、“點導”功能對于學生自主學習能力的培養提供了一種新的探索。“外研通”點讀筆具備了即點即讀、同步翻譯、跟讀對比、單獨錄音、MP3播放和點讀查詞六大核心功能。不用倒磁帶，也不用聽著MP3去對著書找讀到哪里了。點到哪里讀哪里，聲音清晰，音量也可隨意調控。可以反復點反復聽，反復模仿跟讀，點課文讀句，點詞表讀詞，反應很快。我充分利用點讀筆的各種功能讓學生模仿地道的語音語調，同學們都躍躍欲試。我對點讀筆的使用情況如下：

1.我會每堂課提前5分鐘到教室，我會從網上下載一些英文的兒歌，利用點讀筆的MP3功能，為學生播放，培養學生的英語語感，激發學生學習英語的積極性，也為課堂創造了良好的英語情境;

2.在教學實踐中，我發現對于單詞教學，利用與課本配套的單詞卡片或自己制作的圖片效果最好。但在這個環節一般是教師親自領讀，學生接觸不到最純正的發音。在運用點讀筆進行教學之后，我就開始考慮這個問題，如果單詞卡片也能被點讀，學生既能看到非常直觀的卡片和圖片，又能聽到純正發音，那該有多好！于是我進行了大膽的嘗試，我把新單詞從單詞表中剪下來貼在單詞卡片上，沒想到成功了。這樣呈現新單詞時就可以點讀單詞卡片，讓單詞的音、形、意得到有機結合，實踐證明這種方法在教學中起到了很好的效果。利用點讀筆點讀課文，讓學生跟讀已經成為我每節課不可缺少的步驟。點讀筆純正的美式發音，讓老師非常樂意使用。另外，點讀筆全是有兒童完成的錄音，而且配合 語境設計了很多配合的聲音，讓學生非常愿意模仿。再次，點讀筆的放音清晰，這時一般的磁帶所無法比擬的。教育局還專門為我們英語教師配上了音響，讓點讀筆的聲音更大，更利于學生聽英語;

3.以前在用錄音機教學中遇到學生讀起來有困難的句子，倒帶太浪費時間，我就直接自己領讀。我的語音語調與純正的磁帶中的發音或多或少會有差別。相比之下點讀筆操作簡便，可以反復點讀直到攻克重難點。

我覺得在使用點讀筆之后，我的課堂上發生了這樣的變化：

1.學生愿意開口說英語了。因為點讀筆清晰地發音，兒童化的語音語調，讓學生愿意開口跟讀，愿意學習，愛上了我的英語課;

2.學生對知識的掌握更扎實了。因為學生回家能利用點讀筆自主的復習，所以，他們能夠跟上老師的課堂進度，掌握知識更牢固，更激發了對英語的學習的興趣。點讀筆還規范了師生發音，增強了英語語感，基本杜絕了英語讀音漢化現象。點讀筆帶來的標準語音教學，讓教師和學生雙受益，共成長。

當然，作為英語課堂教學的輔助工具，點讀筆不能喧賓奪主，英語課堂還是需要教師的精心設計，還需要PPT的輔助，還需要教師設計新穎活潑的活動。不過，點讀筆對英語課堂的貢獻是有目共睹的，以后還需要積極探索更好的點讀筆使用方式，讓這只小小的筆發揮更大的作用。一支小小的筆，打開的卻是一面更廣闊的天空。

在以后的教學中，我會繼續使用點讀筆，并且對教材進行深入研究，講點讀更好的應用于英語教學中，讓孩子更愛學英語，提高孩子的英語水平。