興凱湖畔的職教筑夢人
——記全國模范教師密山市職業技術中心學校教師程德民

◎本刊記者 王一鳴

興凱湖畔的職教筑夢人
——記全國模范教師密山市職業技術中心學校教師程德民

◎本刊記者 王一鳴

興凱湖畔的密山市是一個魚米之鄉，有著“三山二水五分田”的自然條件。中國人民解放軍第一所航空學校——東北民主聯軍航空學校（東北老航校）就曾設在這里，為新中國培養出100多名飛行員和400多名各類航空技術人員，堪稱共和國航空事業的搖籃。

現在，坐落在老航校舊址上的是一所全國首批重點職業高中——密山市職業技術中心學校。同樣一片土地，在不同的年代，同樣人才濟濟。2014年，這里有一位深受學生愛戴、深受同行贊譽的教師被評為了全國模范教師，他就是該校德育課專任教師兼班主任——程德民。

接到采訪任務后，我撥通了大學同學海玉的電話。大學畢業后，他去了密山，一晃已有十幾年沒見。當我提到采訪對象是程老師時，海玉難掩興奮：“你要采訪的是程大哥啊！”“程大哥”？資料顯示，程老師的年紀明明跟我們的父輩相仿啊……

在開往密山的列車上，我把“程大哥”的形象勾勒了一遍又一遍，海玉在電話里講的那件事，仿佛就發生在眼前——工作后的第三年我準備結婚，因為手頭拮據，很苦惱。一天，程大哥把我叫到學校旁邊的小飯館，一個大圓桌滿滿當當坐了十幾個同事。我正納悶兒，程大哥說話了：“海玉要結婚了，他家在外地，工作時間不長，也沒什么積蓄，咱們有錢的出錢，有力的出力，幫他把婚禮辦好，我帶頭！”說著，從包里拿出了一沓人民幣，推到我的面前，說：“這錢你先用著，不夠再想辦法！”我當時眼淚都快掉下來了。雖然我已經不在職教中心工作了，但我始終把那里當“娘家”，經常找程大哥喝酒、聊天兒……

清晨，下了火車，外面淅淅瀝瀝地下著小雨，我正在心里感嘆著“一場秋雨一場涼”，便一眼看到了寫著自己名字的接站牌。舉著接站牌的程老師，在人群中毫不顯眼，看上去就像一位親切的鄰家大叔。彼此確認后，一把大傘立刻移到我的頭上，隨即握住我的大手驅散了初秋的涼意。“歡迎你啊，王記者，坐了一夜的車辛苦吧？”笑意盈盈的“程大叔”說起話來中氣十足。驅車

前往學校的路上，我們聊得很投緣。道路兩旁，是一片片金黃色的稻田，有些已經被割倒，一捆捆地靜靜躺在田地里，等待著收獲。遠處的山仍是郁郁蔥蔥的樣子，這場秋雨過后，它們也該換上秋裝了。一路聊著，不知不覺車已開到了學校大門口，雨也不知什么時候停了下來。

走入職教中心的校園，一架飛機立刻吸引了我的注意。“這是一架米格戰斗機，是1991年密山解放45周年的時候，人民空軍贈送給密山的，當時的空軍總司令是從老航校走出去的戰斗英雄王海。這架飛機現在已經成了我們學校的標志了。”程老師熱情地介紹著，眼里閃著光，“你看飛機后面那棟二層建筑，也是老航校時期留下來的，我剛參加工作的時候，整個學校只有這一棟房子，教學、實訓、住宿、辦公都在這里解決。”我們從這棟老建筑前走過，脫落的墻皮下面，露出星星點點的斑駁，裂痕已經爬上了屋檐，樣式在這個高樓林立的現代化校園中，顯得有些格格不入。然而，這架飛機和這棟建筑，卻是最好的愛國主義教育素材，老航校的歷史和戰斗英雄的故事，是寶貴的精神遺產。

1983年，程老師從牡丹江師范學校畢業，以優異的成績被分配到密山市職業技術教育中心學校任教，這一干就是30多年。由于師資缺乏，程老師曾先后擔任過歷史、地理、語文、政治等多個學科的教學工作，并一直擔任班主任。直到2003年，隨著學校師資隊伍的壯大，他才在德育課專任教師的崗位上穩定下來。在這期間，有人舉薦他到團市委工作，他沒有動心，后來又有幾次到本市初級中學當副校長的機會，他也放棄了。1998年至2004年間，學校遇到了生源不足的困難，前途未卜，朝夕相處的同事紛紛另謀出路。看著他們一個個離開，程老師心中五味雜陳。可問起他為什么選擇留下，他只憨憨地笑笑，說：“這份工作挺適合我的，我沒想過離開。”

☆讓夢想住進心靈

職業學校的學生都是在中考中被“淘汰”下來的，文化課基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣和行為習慣。很難想象，就連開學初登記家長電話號碼這種平常事，對他們來說都是難題。當老師有事要打電話跟家長取得聯系時，要么被告知打錯了，要么是空號。要想將聯系方式統計全、確定準，不經過幾次三番地撥打確認、耗時半個學期以上是不可能的。學生有了問題，找家長溝通，客氣的家長會無奈地說：“唉，我們也不指望孩子能有啥出息，混個畢業證就行。”儼然把學校當成了大幼兒園。若是碰上不客氣的家長，不等你把話說完，劈頭蓋臉就是一頓責怪。學生中自暴自棄、混日子的居多，抱著學有一技之長，將來創出一番事業想法的則鳳毛麟角。

可程老師卻堅信，每個學生身上都有閃光的地方：“要是連我們做老師的都放棄他們，那他們就真的沒啥希望了！”于是就有了這樣的一幕一幕：軍訓場上，程老師和學生一起站軍姿；大掃除時，程老師手把手地教學生掃地；冬日清晨，程老師跟學生一起出早操；學生逃課，程老師一個一個地找；程老師課上嚴肅，一絲不茍，課下卻能跟學生促膝談心、交朋友……

走在職教中心寬敞、整潔的校園里，三五成群的學生迎面走過來，無不駐足問好，程老師亦一一微笑著回應，時而詢問時而叮囑。我不禁夸贊學生們有素質，程老師爽朗地笑了，一臉的滿足。

程老師的德育課充分考慮到職業學校對人才培養的特點和學生自身的特點，從《職業生涯規劃》入手，幫助學生盡早確立職業目標，了解所學專業特點和發展方向，提高學習興趣。他將精心整理過的歷屆優秀畢業生典型案例講給學生聽，有的學生很振奮，他們之前從沒想過，學好了專業技能，將來不僅可以養活自己，還能那么有出息；有的學生則將信將疑：“把專業課學好，真能那么牛？”于是，程老師就請一些優秀畢業生回到學校來現身說法。師哥師姐們的故事讓他們開始憧憬未來，自信也一點點回歸到他們身上。

程老師還給學生布置作業，讓他們通過查找資料等方式，自行設置職業方向和發展目標。上課時，程老師先讓幾個學生介紹自己的職業規劃，然后讓其他同學進行點評。在計算機應用專業的班級里，小安說：“畢業后我要開個電腦公司。”小歐說：“你這個計劃不現實，先不說資金問題，開電腦公司不是光有專業技能就行的！”小亮說：“你想在哪兒開？想開多大規模的？得先做市場調查！”小江接著說：“我建議你先到電腦公司干兩年，一邊實踐一邊學習管理，然后再考慮自己開公

司。”小安聽了同學們的建議后，也意識到自己的目標不夠實際，須要重新調整。程老師趁機布置任務：“大家繼續完善自己的職業規劃，下節課繼續討論！”經過幾節課的討論、調整、再討論、再調整，學生們對所學專業有了全面了解，對自己的職業有了合理的規劃。在這個過程中，學生們也明確了，為了實現自己規劃的藍圖，平時應該在哪些地方下工夫，學習更有針對性了。

當高考制度改革的消息傳來時，程老師第一時間在課堂上組織討論，讓學生知道，職業高中的學生除了就業，還可以通過參加高考來繼續深造，拓寬就業道路。國家對人才的培養模式，技能型人才位列其中，程老師通過搜集相關資料，將其中與職業教育相關的利好消息提煉出來，在課堂上講給學生聽，讓學生知道，職業技術教育正越來越受到重視。每次培訓、學習回來，程老師都會將得到的信息及時傳達給學生，讓學生相信，只要好好學習，前途就會一片光明。用程老師的話說：“就是要時不時地給他們打打氣！”

有夢想，才有動力！不斷地給學生希望，幫助他們建立自信，這是程老師德育教學工作中最濃重的一筆。

☆讓專業貼近市場

“教而優則仕”，這在教育界是個普遍現象，可程老師卻始終沒有脫離一線教學，從2000年起，他同時擔當起教務工作的重任。

中職學校要生存、要發展，必須創出品牌，專業設置要以就業為導向，緊貼當地社會經濟發展，充分考慮學校辦學條件。

美麗的興凱湖是中國邊界線上最大的界湖，密山與俄羅斯隔湖相望。2005年前后，在密山大街上到處都能看到俄羅斯人，有扛著大包來做生意的，有成群結隊去興凱湖游玩的。密山市內迅速建起了邊民互市貿易區、對俄貿易市場和對俄貿易一條街。有一天，程老師去商場買東西，看到一個俄羅斯人正在跟店員說著什么，盡管他幾乎手舞足蹈地連說帶比畫，店員還是不明白他的意思，圍觀的人也沒有一個能幫上忙的。程老師靈機一動，給了俄羅斯人一支筆和一張紙，讓他把想說的事兒畫出來。最終這個辦法奏效了，原來他是想找自動提款機！這件事讓程老師靈光一現：對俄貿易升溫，俄語人才緊缺，應該把專業辦在這個缺口上！于是，一個市場急需、發展前景廣闊的新專業——經貿俄語專業應運而生。

早在上世紀八十年代，職教中心就有了種植專業，后來因為生源等問題，于九十年代停辦了。程老師想，密山以農業為主，國家又提倡科教興農，應該恢復種植專業。實訓基地是現成的，隨時可以運行，原種植專業的教師雖已改教別的課程，但把專業課撿起來也是分分鐘的事。這個想法得到了教育局和校領導的認可和支持，在程老師和同事們的共同努力下，種植專業于2005年恢復招生。

旅游服務與管理專業曾經在1991年到1995年以聯合辦學的方式開辦了4年，后一度停辦。興凱湖景區近年來游人驟增，程老師一直看在眼里，心中盤算著應該把旅游專業重新辦起來，但因興凱湖還處于未完全開發狀態，總是覺得時機未到。直通興凱湖景區的公路開工修建之后不久，在一個飯局上，程老師從相關人員那里得到了一個確切消息：興凱湖旅游區要進行整體規劃，政府會加大投入，積極建設。這給程老師打了一針興奮劑，于是，經過精心籌劃，該專業于2014年恢復招生。

有一次，計算機應用專業畢業生小林給程老師打來電話，說：“老師，我的基礎知識學得挺扎實，但應用軟件掌握得太少，工作以后上手慢。”程老師立刻意識到，市場對有些專業的需求更加具體了，應該對專業方

向進行調整，使之更有針對性。于是，程老師將計算機專業從原來的一個方向調整為現在的網絡技術、多媒體應用和動漫設計3個方向；為工藝美術專業增設photoshop、3dmax、autocad等課程，增強了專業的吸引力和實用性。

☆讓管理促進教學

程老師生長在興凱湖邊的一個小村莊，美麗的興凱湖給了他豐富多彩的童年。講起小時候下水撈魚、自制工具推蝦、冬天去小泡子鑿冰洞的趣事時，他眉飛色舞、滿面紅光，快樂得就像個孩子。他熱愛生活，腦筋活絡得很；他熱愛工作，想法層出不窮。

2006年的一個冬日，外面下著鵝毛大雪，程老師去聽種植專業的公開課。進了教室，黑板上赫然寫著大標題：大豆的播種。望著窗外簌簌的雪花兒，程老師陷入了思索：如果能把幾大作物的種植安排在春季講授，田間管理安排在夏季講授，秋收安排在秋季講授，再同時在試驗田里種上相應的作物，學生們邊學、邊看、邊實踐，教學效果會不會更好？下課后，程老師把自己的想法說給專業課教師聽。教了這么多年課，大家早已習慣了按教材順序講，程老師的這個想法也讓他們眼前一亮，隨即在教研組長的帶領下，大家通過多次調整，制訂出了一套新的教學計劃。程老師的想法實現了，就是現在主要應用于一產業類專業中的“動態化教學管理”。通過季節性要求調整了教學計劃之后，作物整個生產周期的生產實習與理論學習同步了，講完就實訓、趁熱打鐵，學生更容易接受了。

2006年，程老師在參觀了哈一職的技能節活動成果后，很受啟發，覺得有必要在學校開展這個活動。于是從2007年開始，技能節活動就在密山市職教中心開展起來了，時間是每年的12月份。“今年的技能節又快到了，學生們很看重這個活動，在開學初就著手準備參賽作品，完全不用督促，這是對專業技能的最好練兵。”程老師說。在學校舉辦的7屆技能節活動中，程老師所帶班級的學生技能展示參與率達100%，獲“優秀技能操作能手”稱號的達90%。近5年，程老師所帶班級在各級各類技能大賽中有12名學生獲雞西市級獎勵，有5名學生獲得省級獎勵，其中，國柱、于揚同學獲得企業網搭建和應用項目黑龍江省技能大賽第一名后，還代表黑龍江省參加了全國技能大賽并榮獲三等獎。

如今雖已過知命之年，但程老師仍身先士卒地投入到學習提高和研究開拓當中。作為職教中心的科研項目領路人，程老師牽頭完成了十一五省級規劃課題《以就業為導向的職業教育體制創新研究》，參與了十二五省級規劃課題《中職學校的專業設置與調整研究》，2009年被聘為黑龍江省職教學會理事，多次被評為密山市教育科研先進個人和黑龍江省教育科研先進個人。2014年，程老師的科研工作邁上了一個更高的臺階，和他的團隊一起致力于“黑龍江省現代農村職業教育改革試驗區試點縣項目”的創建工作，旨在將密山市建設成為省級農村職業教育和成人教育示范縣，爭創國家級職業教育和成人教育示范縣。在試點縣建設中，將加強學校的涉農類專業及實訓基地建設，進一步推動農村職業教育與產業的深度融合。

對程老師的采訪結束后，我們跟海玉約見在美麗的興凱湖畔。幾年前，在程老師的鼓勵下，海玉參加事業單位公開招聘考試，考取了密山市水產局副局長的職位。提起這事兒，海玉“不滿”地說：“我本來在學校干得好好的，是程大哥硬把我‘推’出去的！”程老師哈哈一笑，對我說：“海玉在學校時就很優秀，但他更適合在現在的崗位發展。”程老師欣賞有才華、有干勁的年輕人，經常無私地給予他們指導、幫助和鼓勵，是年輕教師心中的好“大哥”。

初秋的太陽與地球保持著微涼的距離，使得天空湛藍、云彩潔白，也為湖崗上的樹葉染上了一層秋天的色彩。湖面平靜得像一塊藍寶石，一眼望出去，便是一副水天一色的畫面。這種寧靜像極了程老師給人的感覺。在整個采訪過程中，程老師說得最多的一句話就是：“我做的事情都很平常。”他低調、謙虛，他在職業教育這片沃土上默默地耕耘著，取得成績、獲得榮譽，不過是水到渠成而已。就像這美麗的興凱湖，即使波瀾不興，也難掩它散發出來的魅力！

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?編輯/王一鳴