世界各國的另類作業(yè)

◎于好

世界各國的另類作業(yè)

◎于好

上海教育新聞網(wǎng)和《上海中學生報》曾發(fā)起過一項“中國好作業(yè)”的評選。社會各界發(fā)來近百道“中國好作業(yè)”，其中“當好節(jié)能小達人”“我心中喜愛的校服”“走出家門看世界”“看原版動畫片學配音”“記錄日平均PM2.5數(shù)值”“你知道該如何保護自己嗎”“與外來務工人員子女一起彈鋼琴”等64道另類作業(yè)題當選為“中國好作業(yè)”。

在這次入圍的“中國好作業(yè)”中，有同學是這樣完成的：每天登錄環(huán)保和氣象部門網(wǎng)站，記錄PM2.5和臭氧數(shù)值，并運用Excel工具制作表格和曲線，總結這兩種主要污染物的變化規(guī)律。在作業(yè)報告中，分析風向?qū)Τ鞘蠵M2.5濃度的影響，發(fā)現(xiàn)東南風影響最有利，西南風影響則最無助。作業(yè)者說：從這道作業(yè)過程中學會了怎樣為自己感興趣的事情堅持不懈，并收獲成果的快樂。

當作業(yè)離開書桌，脫離了傳統(tǒng)的單一模式，融為社會行為的時候，是不是也將成為學生“學會提問”的開始？縱觀世界各地學生的作業(yè)形式，又會有哪些另類的思路給我們以啟示呢？

澳大利亞：制作各國美食和巨幅海報

在澳大利亞，一個即將小學畢業(yè)的學生，可以把一個氣候變化的大題目做得與實際密切相關。

澳大利亞的七年級，相當于中國的小學六年級或初一，有一個關于氣候變化的題目，要完成這項作業(yè)，幾乎涉及了學生學習的所有科目。比如家庭二氧化碳排放量的計算，還要放到全澳大利亞或全世界的范圍內(nèi)作比較。另外，學生還可以通過藝術的方式詮釋這個主題，比如設計一個插畫，甚至拍一個小電影或創(chuàng)作一首歌曲。

此外，澳大利亞一些無法被歸入學校教學科目的領域，也往往會讓學生在實踐活動中有所涉獵。

學校給出一個“國際日”主題，每個班級可以選擇一個國家來詮釋，帶全班同學來尋找這個國家最具有代表性的食物，還要求一種是咸味食物，一種是甜味食物，然后做出這種食物來。

到國際日這一天，學生可以把自己做好的食物拿去賣，收入用于慈善活動。每個人還要準備一些關于這個國家的小知識，每人做一張小海報。另外還要一起合作做一個長達4米的大海報，自己創(chuàng)作，自己畫，突出國家的特色。

美國：歷史作業(yè)交音樂答卷

美國高中生陳歐文,同時將音樂和歷史作業(yè)都完成了。他當時十四五歲，在讀11年級。因為吉他玩得很棒，有一次為了完成一項歷史作業(yè)，他決定用音樂的形式來展現(xiàn)，于是花了幾天的時間，將背景音樂用4種樂器分幾次演奏然后合成，還邀請朋友SAM來獻唱，把原來的《YOU FOUND ME》重新填詞，改編成了講述美國獨立戰(zhàn)爭的音樂作品。結果，老師慷慨地打了A+的分數(shù)。

日本：刷牙、養(yǎng)花、擁抱父母

在日本，農(nóng)場干農(nóng)活、參觀工廠、做義工，都可能成為學生另類作業(yè)的完成依據(jù)。

日本教育最重視的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以從小學開始，留的作業(yè)就五花八門，比如為培養(yǎng)孩子良好的習慣，小學低年級的學生每天早晚刷牙后要填寫刷牙表交給老師；為培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生命的品質(zhì)，有養(yǎng)花作業(yè)；為培養(yǎng)學生的自我學習能力，有寫讀書感想和自己查閱資料完成小論文的作業(yè)；為培養(yǎng)學生的親情意識和與人相處的能力，有每天和父母擁抱或者幫助父母做家務的作業(yè)。到了假期，很多學校都會留自主研究的作業(yè)，讓學生自己從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的課題，自己去圖書館、網(wǎng)上或訪問相關機構寫小研究報告。學生們都希望找到好的題目，平時就會特別留心一些有趣的事情，假期時在圖書館里每天都能看到很多在查閱資料的學生。

（本文摘編自為您服務教育網(wǎng)）

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?編輯/申冬梅