論民族傳統體育文化進校園的意義現狀和途徑選擇①

甘啟足（柳州鐵道職業技術學院 　廣西柳州 　545616）

論民族傳統體育文化進校園的意義現狀和途徑選擇①

甘啟足
（柳州鐵道職業技術學院 廣西柳州 545616）

該文運用文獻資料法、邏輯分析法與歸納法對民族傳統體育文化進校園的意義以及現狀進行研究，并提出民族傳統體育文化進校園的途徑選擇，為今后開展民族傳統體育運動在體育教學與課外體育實踐活動提供參考性意見，以及民族傳統體育文化進校園的現實意義。

民族傳統體育 文化 意義 途徑選擇

十八大報告提出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。［1］可見，民族文化是一個民族的靈魂，也是一個民族存在的根基，更是一個民族得以發展的不竭動力。而民族傳統體育文化是民族文化的重要部分，我國是一個多民族，其民族民間傳統體育文化資源絢爛豐富。然而，一些區域性民族傳統體育文化難免受到現代西方體育文化的沖擊，特別現代奧林匹克的膨脹發展，很多國家的少數民族傳統體育文化被壓榨得絕無僅有的現象，從而導致大量民族傳統體育文化生存環境遭到嚴重破壞。在這樣的沖擊背景下，為了拯救優秀民族傳統體育文化的保護與傳承，近年來我國政府和各領域做了大量宣傳工作與下文。其民族傳統體育文化在學校體育的傳承極為重要，各級各類學校都積極開展民族傳統體育文化進校園、進課堂、進教材的活動，一些民族傳統體育文化資源不僅得到保護和傳承，而且學生身體健康起到很大的作用，增強了各民族學生的自豪感和認同感，促使學生主動參與到保護和傳承的意識。就此，對現階段民族傳統體育文化進校園的意義、現狀進行研究，并提出民族傳統體育文化進校園的途徑選擇，為今后開展民族傳統體育運動在體育教學與課外體育實踐活動提供參考性。

1　民族傳統體育文化進校園的現實意義

1.1民族傳統體育文化進校園具有保護與傳承非物質文化遺產的作用

中華民族傳統體育文化源遠流長，是中華民族文化的瑰寶部分。也是國家非物質文化遺產的重要之一。民族傳統體育文化所獨特有的身體文化語言，是中華子女各族世世代代生活的習俗與智慧的追求。據《中華民族傳統體育志》記載，目前，我國體育學者已經成功地挖掘、整理出民族體育977項，其中少數民族傳統體育項目達676項。［2］這些少數民族傳統體育元素有不同的風格和特點，內容具有豐富性、形式組織多樣性，多數與音樂、舞蹈融為一體，不僅能增強人們的體質健康，而且還能使人們直接感受自身民族文化美的歸屬。近十年來，在國家政府的大力倡導下，優秀民族傳統體育文化得到了整理、傳承及推廣的發展，避免民族傳統體育文化生存空間和文化傳承空間受到流失與摧毀，其中根本出路在于與學校教育形成良性互動，進校園是民族傳統體育文化傳承的最佳渠道，是民族傳統體育文化逐步完善的中間環節。學校是創造文化和傳播文化的重要場所，民族傳統體育文化只有在學校教育開展基礎上才能實現民族傳統體育文化的永世傳承，并在現代全球化文化沖擊下重新獲得得以延續和傳承，才能被更多民族群眾認同與認知。因此，民族傳統體育文化進校園，引入課堂，納入教材，對民族傳統體育文化保護與傳承起到重大的作用。

1.2豐富校園文化生活，增強學生體質素質

通過挖掘與整理具有針對性、代表性的民族傳統體育運動項目引進校園，并納入體育課程體系，不僅使體育課程資源開發得到改革，而且有利于構建校園文化建設，豐富學生校園文化生活。眾所周知，目前，學生每年體質健康都逐年下降，則民族傳統體育項目進校園對學生體質起到較大補充，帶動了學生參與民族傳統體育運動的積極性，也能夠有效地提高了體育教學的質量。民族傳統體育文化進校園活動除了以課堂教學的形式開展外，大部分是以課外活動的形式展開，比如：班級團日活動、社團趣味活動及學校舉辦運動會等。學生可根據自己的興趣愛好選擇性地參與民族傳統體育運動活動，多樣化的民族傳統體育運動活動能夠使學生在娛樂過程中獲得民族傳統體育文化的知識，提高自身的文化素質，增強學生的體質。同時，使學生在充滿民族文化氛圍的校園環境中，進一步接受到民族傳統體育文化的價值體現，感受到含蘊偉大的民族精神。

1.3有利于形成精品課程建設，優化體育課程資源開發

隨著民族傳統體育文化進校園的逐漸發展，為校該民族傳統體育精品課程建設提供基礎性條件保障。而精品課程建設是創辦特色學校的重要依據，作為有著悠久文化歷史的中華民族傳統體育文化，是每所學校精品課程建設的必然。民族傳統體育學是體育學下的一個二級學科，它包括武術、少數民族傳統體育、傳統休閑養生三個部分。［3］對民族傳統體育課程資源的開發利用，是學校體育課程改革的重要內容之一，也是實現新課改的必要條件。多年來，在學校教學改革、競賽訓練、師資培養和各類科研學術的推動與發展下，民族傳統體育項目已初步形成富有鮮明的民族傳統體育特色課程體系，成為校園體育文化的一大亮點。因此，學校體育工作者加強整理、挖掘、研究、開發民族傳統體育課程資源，是促進學生身心全面發展和提高體育教學質量的關鍵，從而也是構建校本精品課程建設的重要思路。

2　民族傳統體育文化進校園的實踐現狀

2002年，教育部下發的《綱要》，要求指出：弘揚民族傳統體育，體現時代性、發展性、民族性和中國特色。［4］特別在北京2008年舉辦第29屆奧運會前與后，我國政府與各領域做了大量民族文化工作，尤其是民族傳統體育文化進校園倡導措施，給民族傳統體育文化打下了深厚的基礎。據了解，目前眾多所高等學校都熱開設公共民族傳統體育選修課，甚至開設民族傳統體育專業人才。［5］但是根據現階段的開展現狀，多數學校開設民族傳統體育項目進學校教育主要集中在武術、太極、散打、跆拳道等項目上，涉及到少數民族傳統體育項目較少，如：舞龍舞獅、跳竹竿、毽球、珍珠球、三人板鞋、拋繡球、打陀螺等項目。一些體育界的民族傳統體育學專家認為，由于少數民族傳統體育項目具有較強趣味性、健身性、娛樂性等特點，而且簡單易學，參與的運動量適中，深受廣大師生喜愛。如果學校層面加以重視和利用，不僅能保護與傳承民族傳統體育文化，而更能達到教學目標中提高學生身體素質，真正意識到民族傳統體育文化進入校園重要性。從中，在實踐調研中還發現，部分學生在課前或校課外活動期間對少數民族傳統體育文化表示認識程度不多，因此，將民族傳統體育文化進校園，是一種在動態中保護與傳承民族傳統體育文化的更為有效的做法。

3　民族傳統體育文化進校園的途徑選擇

必須承認，民族傳統體育文化與地方學校校園文化在文化空間上存在較大差異。因此，并非所有民族傳統體育項目都能成功進入校園，民族傳統體育項目進校園的途徑選擇成功與否，關鍵所在是理性選擇，科學合理運用的緊迫問題。

3.1學校應重視民族傳統體育文化保護與傳承的平臺

開展民族傳統體育文化進校園工作的關鍵問題是學校層面要充分認識到民族傳統體育文化進校園是現代社會進程中實現民族傳統體育文化有效保護、傳承、發展的最佳途徑和方法。因此，在學校政策上，要加強推廣普及的力度，如：開設民族傳統體育課程、民族傳統體育運動會、民族體育社團活動等，使民族傳統體育文化在學校得到繼承，還可以增強了學生體驗民族傳統體育運動的快樂，提高了對民族傳統體育文化保護與傳承的認識。

3.2項目選取應因地制宜，突出地方特色

在選編民族傳統體育教材項目上要結合該地區的實際出發，以本區域、本土民族傳統體育項目為重點，選取出較具有地方針對性和代表性選入教材，以突出地方特色。如：以廣西為例，拋繡球、板鞋競技、打陀螺等本土民族項目，這些項目規則簡單、技術易掌握，普及性強，深受學生的喜歡，使大學生學習中感受到民族傳統體育文化的熏陶，從而更顯出地方民族傳統體育文化得以科學合理地充分挖掘和開發利用。

3.3加強對民族傳統體育人力資源的培養

師資隊伍的質量和數量制約著民族傳統體育運動開展程度和開展成效。針對民族傳統體育文化教育師資隊伍薄弱的問題，應當必須要有組織、有計劃地安排師資培訓、培養工作，為民族傳統體育課程開發與開展打下堅實的基礎，從而提高教師的民族傳統體育理論知識，保障充實民族傳統體育人力資源在民族傳統體育文化進校園工作中順利開展。

3.4規范民族傳統體育項目器材

在民族傳統體育教學或者課外活動中，應注意教學安全，盡量避免出現傷害事故。統一按照國家體委規范的民族傳統體育的場地器材標準，滿足民族傳統體育文化在教學過程中需求與安全性。

［1］陳銘彬.高校民族文化教育的路徑選擇［J］.中國高等教育，2014，8（37）：48-50.

［2］胡小明.民族體育［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2000.

［3］蘇雄.我國民族傳統體育文化的價值結構研究［J］.北京體育大學學報，2015（11）：25-30.

［4］教育部教體藝［2002］13號.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［Z］.2002.

［5］程二平.少數民族傳統體育進入學校體育研究綜述［J］.廣西輕工業，2008（11）：9-10.

G8

A

2095-2813（2015）12（a）-0209-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.209

①2015年度柳州鐵道職業技術學院校級課題：高職院校民族傳統體育課程資源開發與實踐（編號：2015-B19）。

甘啟足（1985—），男，壯族，廣西柳州人，職稱：碩士，助教，研究方向：主要從事高校體育教學研究。