基于信息技術視角下試論高校田徑教學的實踐①

余良芬（瀘州醫學院 　四川瀘州 　646000）

基于信息技術視角下試論高校田徑教學的實踐①

余良芬
（瀘州醫學院 四川瀘州 646000）

在信息技術不斷發展的背景下，高校體育教學的重要改革方向之一就是不斷引入現代化的信息技術手段，田徑教學順應了這一發展趨勢，積極圍繞信息技術的應用革新教學方法。隨著現代信息技術在高校田徑教學工作中的普及和推廣，田徑科目教學質量和效率獲得了明顯的提高。該文以高校田徑教學信息技術的應用為研究對象，分析了基于信息技術視角下田徑教學實踐的具體改革和應用策略，并進一步探討了在應用信息技術的具體過程中應該把握的基本原則。

信息技術 高校 田徑教學 實踐

現代信息技術已經深入教學工作的方方面面，高校田徑教學也正在與網絡信息教學模式快速接軌。這種背景下，高校田徑教學逐漸朝著教學時間和地點日益靈活、尊重學生課堂主體性的良性方向發展，高校田徑教學的趣味性、開放性和自主性不斷提高，使得教師和學生在田徑課中的角色更加靈活，學生的學習模式也逐漸從被動式轉向主動式。

1　信息技術在高校田徑教學中的實踐應用

1.1運用多媒體技術，輔助田徑教學

多媒體技術是信息技術的重要形式，是一種可以對聲音和圖像、視頻等進行高效集成的技術。多媒體技術在教學實踐中的應用越來越廣泛，而多媒體教學表現出出色的動靜結合優勢。在田徑教學實踐中，高校體育教師應該積極利用word、ppt、Author ware等多媒體軟件重構和優化田徑教學資源，以田徑教學實踐為核心制作多媒體教學課件。比如，在備課過程中，教師可以將與教學內容有關的資源以ppt幻燈片的形式呈現出來，綜合運用聲音、圖像、視頻等表現元素，授課時再向學生展示這些ppt課件［1］。通過形象和直觀的ppt課件，學生們獲得了強烈的感官刺激，從而能夠對田徑教學實踐的理論知識形成更加深刻的認識，以更加高效的狀態投入到田徑教學的實踐環節中。這種在多媒體課件中充分融入田徑教學實踐知識的方法，不僅有效提高了田徑教學的直觀性和形象性，也實現了對傳統教學方法的有效優化。

1.2運用互聯網技術，豐富田徑教學

當前，在互聯網技術快速發展的環境下，信息技術的應用范圍不斷擴大，逐漸深入人們生活和社會生產的各個領域，可以說，互聯網已經成為教育行業必不可少的技術手段。當前，我國幾乎所有高校都重視互聯網技術的應用，努力打造該校的高水平校園網站，其中就包含了很多優質教學課件，方便教師備課交流，也利于學生查閱學習。

高校田徑教學也應該充分利用校園網平臺，實現多媒體資源和互聯網技術的有效融合，嘗試建設以田徑教學實踐為核心的專題網站，充分利用校園網平臺搭建田徑教學的多媒體課件的宣傳平臺。網站可以細分宣傳內容，如：精彩瞬間、體育新聞、田徑漫畫、田徑知識等專欄，把與田徑教學有關的課件和視頻上傳到網上，同時為學生宿舍、教師辦公室以及教室提供校園網聯網服務，從而為學生提供具有豐富吸引力的學習資料。

1.3運用信息技術，營造自主探究的課堂氛圍

高校田徑教學具有自身的特點，需要學生在實踐過程中反復體驗，不斷探究，才能形成對某一個知識點的深刻理解和準確把握。利用信息技術的形象性和直觀性，高校體育教師可以提升田徑教學實踐的可操作性，將抽象的概念變得具體，將枯燥的理念變得有趣，為營造自主探究課堂氛圍打下堅實基礎［2］。此外，互聯網也為培養學生創新能力、創造性思維和發散思維能力創造了優質平臺。田徑教學的過程中，教師應該對學生使用信息技術的方法進行積極干預和正確引導，防止學生瀏覽一些無用的或者低效的網站，幫助學生快速掌握通過互聯網平臺探究田徑理論和實踐知識的方法。通過信息技術的運用，學生接觸到開放式的互聯網環境，對于他們自己發現問題、探究問題非常有幫助，有利于在因材施教的原則下提高學生的自主探究能力。

1.4運用信息技術，打造師生共同參與的課堂

在高校田徑教學實踐中，很多教師為了打造趣味性的體育課堂，在授課過程中嘗嘗綜合運用幾種教學方法，但是由于無法有效把控這些教學方法的綜合運用準則，導致課堂教學顯得雜亂，反而破壞了學生的課堂專注度。針對這種現象，高校體育教師應該致力于打造師生共同參與的田徑課堂，充分利用信息技術的教學資源，使高校田徑教學實踐充滿趣味性和互動性。

具體而言，高校體育教師可以利用互聯網上豐富的體育教學資源，按照田徑課的具體教學內容和要求打包和整理教學資源，賦予學生自行選擇這些教學資源展開選擇性和針對性學習的權利。同時，高校體育教師也應該積極教授學生利用信息資源的方法和技巧，引導他們主動地通過網絡資源搜索與田徑有關的信息、學習技巧和正確的鍛煉方法等，從而使他們成為田徑實踐課的主動參與者。最后，當前絕大部分高校都建立了自己的校園網平臺，教師可以利用這一優勢平臺，就大學生喜好和關心的田徑話題展開交流探討，向學生傳遞更多的田徑知識和日常鍛煉技巧，這樣一來，學生不僅更深刻全面地了解了田徑課堂教學知識，同時也提高了訓練技巧等實踐技能，更關鍵的是，增進了師生感情，利于高效課堂的打造。

2　高校田徑教學實踐中應用信息技術的基本原則

2.1選擇合適的教學方法

信息技術有效解決了許多傳統教學方式無法解決的問題和弊端，這也給一部分教師造成一種錯誤認識，即信息技術手段是萬能的［3］。事實上，應用信息技術開展田徑教學的實踐過程中，必須意識到信息技術也有一定的局限性，不可能完全代替傳統教學方法。

也就是說，單純地從互聯網上下載一些關于田徑教學的多媒體影像資料，并以此為依據展開教學，是不可能取得滿意教學效果的。高效體育教師應該合理運用信息技術輔助教學活動，在開展田徑教學實踐的具體過程中發揮教學相長的優勢，將現代信息技術和傳統教學方法進行有效融合，針對每一節田徑教學的重難點和實踐要求整合信息資源和傳統教學資源，只有這樣，才能有效發揮學生在田徑課堂實踐中的主體作用，激發他們的積極性，從而實現培養他們學習能力、創造能力以及提升身體素質的教學目的。

2.2設計合理的教學過程

為了將高校田徑教學實踐過程有效融入到現代信息技術的領域內，高校體育教師需要在教學準備工作中做足功夫，備好學生和教材，做到對教學目標、要求、內容、方法、流程了然于胸，從而設計好合理的教學過程。對于田徑教學而言，過多的理論講授無法實現讓學生快速準確投入到實踐訓練的效果。因此，設計教學過程時，高校體育教師應該把握好實效性和經濟性的要求，利用信息技術形象性、直觀性、易懂性等優勢，在課堂教學內容中科學合理的設置信息技術教學環節，從而很好地融入田徑教學的難點和重點，幫助學生高效快速地理解和掌握田徑課實踐環節中的各種問題和難點。對于高校田徑教學而言，切忌簡單利用信息技術制作一些單調的多媒體演示課件，然后盲目地安排到課堂教學環節中，導致教學過程缺乏順暢性和針對性。

3　結語

信息技術高速發展，高校結合多媒體手段，豐富田徑教學課堂，營造自主探究的課堂氛圍，賦予學生自行選擇這些教學資源展開選擇性和針對性學習的權利，讓學生積極參與進課堂的每個環節當中，提升學習效率。

［1］倪雋.多媒體在高校體育教學中的實踐性探索［J］.教育與職業，2009（14）：143-144.

［2］胡美華，馬愛囡，騰寧.現代信息技術在大學體育田徑健身課教學中的應用［J］.中國市場，2012（52）：118-119.

［3］李修振.現代信息技術應用于體育教育專業田徑課教學中的研究［J］.湖北廣播電視大學學報，2013（7）：155.

G807.4

A

2095-2813（2015）12（a）-0192-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.192

①余良芬（1979，3—），女，漢，四川瀘州人，本科，講師，瀘州醫學院，研究方向：民間體育。