關(guān)于以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的思考①——以高校健美操專業(yè)為例

張樹博（阜新高等專科學校　遼寧阜新　123000）

關(guān)于以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的思考①——以高校健美操專業(yè)為例

張樹博
（阜新高等專科學校遼寧阜新123000）

摘 要：隨著健美操運動的蓬勃發(fā)展，高校健美操專業(yè)對人才的培養(yǎng)發(fā)生了改變。通過專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化教學方案、建立高質(zhì)量的校內(nèi)外實踐教學基地，以大眾健美操運動作為展示平臺，以就業(yè)為導向的綜合職業(yè)能力、技能應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標，強化對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)辦學特色，以提高學生的就業(yè)競爭力，滿足市場經(jīng)濟和群眾性健美操運動對高校健美操專業(yè)人才的發(fā)展需求。基于社會的發(fā)展對健美操專業(yè)畢業(yè)生的能力需要，結(jié)合職業(yè)教育的特點，創(chuàng)新高校健美操人才培養(yǎng)模式，是高等教育適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。

關(guān)鍵詞：健美操專業(yè)就業(yè)導向培養(yǎng)模式保障措施人才質(zhì)量

融合發(fā)展作為個體的高校健美操教學和作為整體的大眾健美操運動，是高校健美操教學為適應(yīng)社會發(fā)展的形勢而制定的新型發(fā)展目標。其目的在于推動高校健美操教學的可持續(xù)發(fā)展，提高高校健美操教學的社會實用價值。當前，大眾健美操是廣大民眾參與全民健身運動的重要內(nèi)容，更是社會體育發(fā)展的主流，為了適應(yīng)這一全新的發(fā)展形勢，要求高校健美操教學必須加強對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)辦學特色的需要，是市場經(jīng)濟對人才的需求，樹立起“以滿足大眾健美操運動發(fā)展需求”為核心目標的發(fā)展觀念，充分發(fā)揮高校健美操教學的育人功能，推動大眾健美操運動的健康發(fā)展。

要實現(xiàn)與社會體育發(fā)展的全面接軌，提高學生的體育技能和綜合素質(zhì)水平，更好地適應(yīng)社會和改變現(xiàn)狀，是高校健美操教學改革的終極目標。所培養(yǎng)的健美操專業(yè)的學生的能力能不能達到社會就業(yè)崗位的要求，能否適應(yīng)社會的發(fā)展，這就需要高校在健美操教學中必須加強培養(yǎng)學生以就業(yè)為導向的綜合職業(yè)能力，彰顯出高校體育教學重要的社會職能，為社會培養(yǎng)與輸送優(yōu)質(zhì)的大眾體育人才。

1　建立以就業(yè)為導向的健美操人才培養(yǎng)模式是社會的需求

1.1高校健美操教學和大眾健美操運動相互依存、相互促進

在全民健身運動的影響下，高校健美操教學既是大眾健美操運動所需人才的培養(yǎng)基地，也是推動大眾健美操運動發(fā)展不可或缺的重要步驟。而大眾健美操運動又是高校健美操教學效果的檢驗場所，對推動高校健美操教學發(fā)展具有重要的導向作用。

1.2適應(yīng)全民健身運動的發(fā)展形勢，滿足群眾性健美操運動的發(fā)展需求

在全民健身運動蓬勃發(fā)展的社會大背景下，參與大眾健美操運動的人數(shù)迅猛增加，各社會階層不同的人員、健身企業(yè)、大小健身俱樂部都迫切需要健美操專業(yè)指導員。然而由于社會性健美操運動人才的欠缺，缺乏必要的組織與管理，嚴重影響大眾健美操運動的可持續(xù)發(fā)展，廣大民眾的體育健身需求難以得到滿足。而高校健美操因其完善的教學體系及雄厚的師資力量等，在資源的優(yōu)勢是其他領(lǐng)域無法比擬的。通過科學有效的手段來整合現(xiàn)有的教學資源，針對群眾性健美操運動的現(xiàn)狀與發(fā)展特點，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢與教育職能，讓學生的實用性健美操素質(zhì)能力得到提高，培養(yǎng)并輸送具有高素質(zhì)的健美操人才到社會中去，使群眾性健美操運動的發(fā)展需求能有效得到滿足，并更好地改善群眾性健美操運動的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3堅持以就業(yè)為導向符合廣大畢業(yè)生的愿望

接受高等教育，提高就業(yè)競爭力，在社會上找到好的工作崗位，是學生和家長更關(guān)心的問題，這是學生和家長最根本的利益、愿望和要求，事關(guān)切身利益，事關(guān)社會的穩(wěn)定。堅持以就業(yè)為導向，大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)大批高技能人才，是高校畢業(yè)生的共同愿望，也是社會快速發(fā)展的需要。

2　建立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的基本途徑

2.1轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建全新的教學體系

近年來，隨著高校體育教學理念的更新，健美操專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求發(fā)生了改變，健美操專業(yè)人才的培養(yǎng)標準正向職業(yè)化教育靠近。陳舊的高校健美操教學體系，阻礙了新形勢下高校健美操教學的創(chuàng)新發(fā)展。全民健身運動的開展，為高校健美操教學體系提供了創(chuàng)新與重組導向，并搭建起有效平臺，使之在發(fā)展取向、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等諸多方面，實現(xiàn)全面變革，逐步構(gòu)建全新的教學體系，有效地適應(yīng)全民健身運動的發(fā)展需要，引領(lǐng)高校健美操教學體系全面創(chuàng)新，更好地促進了高校健美操教學與社會健美操運動的融合發(fā)展。

2.2高校健美操教學與訓練一體化，建立校內(nèi)外良好的學習實踐環(huán)境

高校健美操在體育教學與訓練中，將競技型與群眾型的高水平運動員融入俱樂部訓練，從而實現(xiàn)同步發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學與訓練相結(jié)合，以教學為切入點，將訓練作為提高支點，在提高學生基本專業(yè)技能的同時開展綜合、專業(yè)等實踐性拓展活動，使學生的個性得到充分的發(fā)揮，并使健美操運動員的整體水平得到整體提高，為高校健美操的發(fā)展儲備優(yōu)秀的人才，以達到我國高校教學培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)型人才的目的。

2.3搭建與社會健美操運動交流的平臺，提高高校健美操教學的社會實用價值

加強高校健美操和社會健美操運動之間的交流，促進我國群眾性健美操運動的發(fā)展。針對我國社會健美操運動所存在的資源匱乏、內(nèi)容單一等弊端，高校健美操教學應(yīng)提供必要的資源保障與支持，充分發(fā)揮高校健美操教學的資源優(yōu)勢，不斷豐富教學內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，使社會健美操運動的現(xiàn)狀有所改善。所以，在全民健身運動的推動下，有效整合健美操教學資源，營造與社會健美操運動的交流平臺，有助于資源的優(yōu)化，提高資源的應(yīng)用價值，調(diào)整了高校健美操教學的發(fā)展取向，實現(xiàn)學校和社會的有機互融與相互借鑒，與社會健美操的發(fā)展需求同步，是全民健身運動的發(fā)展需求得到滿足，將有利于高校健美操社會職能的全面發(fā)展，提高了高校健美操教學的社會實用價值，為高校健美操教學的發(fā)展提供了全新的指向。

2.4采用學校與社會互動的手段，加強大眾健美操元素的引入

高校健美操教學針對群眾性健美操運動人力資源匱乏、教學

內(nèi)容單一、跟不上時代步伐的現(xiàn)狀，要想健美操朝著更新、更好的方向發(fā)展，應(yīng)堅持在人力資源上給予大力支持與保障，積極地加強與大眾健美操運動的接觸與交流，引入新鮮的、時尚的健身元素，如街舞、拉丁、爵士等，既使傳統(tǒng)健美操的教學內(nèi)容得到了豐富，也很好地結(jié)合了其他舞蹈藝術(shù)與大眾健美操，并且通過對大眾健美操元素的引入，形成高校體育與社會體育雙重教學模式，是課堂教學的延伸，是展示教學成果的載體和平臺，使高校學生在參與大眾健美操時，可以充分適應(yīng)并融入到大眾健美操運動當中，切實發(fā)揮自身的素質(zhì)能力，體現(xiàn)了學生自身社會價值，提高學生綜合職業(yè)能力。

3　建立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的保障措施

3.1加強高校健美操教師隊伍建設(shè)

隨著高校廣泛地開展健美操項目，健美操教學對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。高校健美操教師既要有扎實的理論功底、過硬的實踐技能，又要具有新型的體育觀，對健美操最新知識和方法進行吸納，對符合時代發(fā)展的新興項目進行開發(fā)和利用，充分完善自身的知識能力結(jié)構(gòu)，更要有強烈的責任感和事業(yè)心，為大眾健美操運動的發(fā)展培養(yǎng)高品質(zhì)的人才作出努力。

3.2構(gòu)建全新的教學內(nèi)容體系，適應(yīng)社會需求

高校健美操教學內(nèi)容是高校健美操教學與大眾健美操運動接觸與交流的重要媒介，學生只有在校學習期間能夠充分接觸健美操運動，了解其特征，把握其實質(zhì)，才能構(gòu)建起與大眾健美操運動相適合的素質(zhì)與能力體系。所以高校健美操教學內(nèi)容、方法要創(chuàng)新，這就要求在健美操教學內(nèi)容的選用過程中，必須要加強對大眾健美操元素的引入，構(gòu)建起全新的教學內(nèi)容體系，并把高校健美操教學的特征與社會對健美操人才的需求有效地結(jié)合起來，為促進高校健美操教學與大眾健美操運動的有機融合，提供必要的保障。并且要擺脫傳統(tǒng)學科體系框架下的教學束縛，大膽采用科學、合理、有效的教學方法進行教學，通過以行動為導向的教學理念設(shè)計教學模式，更好地完成教學任務(wù)和人才的培養(yǎng)這一重大使命。

3.3推動健美操教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)高校健美操的多元化發(fā)展

傳統(tǒng)高校健美操教學，忽視了對學生健美操綜合能力的培養(yǎng)，過于強調(diào)對學生健美操技能的傳授，是一種近乎全封閉狀態(tài)下的發(fā)展模式，而學生也僅僅只是學到了幾套健美操動作，對于相關(guān)理論的傳播能力和自身影響能力等方面卻比較缺乏，因此造成高校健美操教學固步自封的發(fā)展特征。新形勢下對高校健美操教學資源的社會化整合，使其不受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，在確保對學生健美操綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使高校健美操教學的價值取向更加趨于滿足社會健美操運動發(fā)展需求，在發(fā)展理念、教學思想、教學體系以及培養(yǎng)目標等方面全方位創(chuàng)新高校健美操教學，開拓出高校健美操教學全新的發(fā)展道路，多元化發(fā)展高校健美操教學的價值取向，使健美操教學的社會使用價值得到提高。

4　提高健美操人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法

4.1儲備豐富的健美操理論知識，組建業(yè)余訓練隊提高專業(yè)人群的專項技能

教師通過觀察選拔更有潛力的學生參與到業(yè)余訓練隊中，從而在教練的指導下開展專項能力的培養(yǎng)。業(yè)余訓練隊的提升階段，學生不但要積極參加教學工作和各項訓練，還要踴躍參與各級單位組織的表演或者比賽，這能極大地鞏固和提高學生的專項技能。此外，教練員要定期測試和評價技術(shù)和教學，俱樂部中的教學工作只有在既定的計劃目標和達標規(guī)定完成后才能擔任。采用這種訓練模式，學生的專項技能不但可以提升，還有助于學生全面掌握健美操知識，只有在健美操理論知識儲備豐富了，才能更好地進行實踐鍛煉，為我國健美操運動隊儲備堅實的后備力量。

4.2組建代表隊進行訓練和參加社會實踐，來提高學生的崗位綜合職業(yè)能力

教師組建代表隊要根據(jù)學生在訓練隊中的表現(xiàn)和技能水平來進行。在代表隊中，要使學生明確自己的奮斗目標，形成有效的價值取向、學習理念、知識結(jié)構(gòu)與能力訓練培養(yǎng)的系統(tǒng)，積極主動地提高自身的專項能力和技術(shù)水平，搭建以行動為導向的教學與實踐學習平臺，促使學生突破自我，敢于嘗試多種訓練方法，培養(yǎng)大膽、自信、踏實的個性品格，活學活用，使學生結(jié)合專業(yè)和興趣分析、解決實際問題的綜合能力，以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，很大程度上提高訓練效率，使健美操專業(yè)的教學質(zhì)量及實用人才培養(yǎng)水平得到提升，確保健美操專業(yè)人才具備應(yīng)有的崗位綜合職業(yè)能力。

4.3健美操教師重視學生身心發(fā)展、人格的培養(yǎng)觀

為實施適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代健美操教學理念，教師要在教學內(nèi)容上把教授的健美操理論與技能，同發(fā)展學生的創(chuàng)造性、自主性相提并論；教師要在教學方式上，改變傳統(tǒng)的健美操教學模式，使課堂教學向個性化、多元化的方向發(fā)展，融入健美操教學的人文音樂元素，并將體育文化精神灌輸在健美操教學中，引導學生在健美操學習及比賽中互相配合、協(xié)作和鼓勵，培養(yǎng)個人品格，讓學生將所學所悟的健美操運動知識有效地發(fā)揮出來。

5　結(jié)語

以社會需求為出發(fā)點，以學生就業(yè)為切入點，加強高校健美操課程體系建設(shè)與改革，構(gòu)建出學校課程與社會實踐相聯(lián)系的教學交流平臺，使體育教育專業(yè)健美操專項人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷得到提高，這樣有利于保障高校健美操適應(yīng)社會需求的教學改革的實施，為全民健身活動的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。

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作者簡介：①張樹博（1968—），女，遼寧阜新人，副教授，研究方向：體育教學。

中圖分類號：G83

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0157-02