高?；@球教學(xué)訓(xùn)練存在問題與解決對策①

王昌友（湖南省懷化學(xué)院體育系　湖南懷化　418008）

高?；@球教學(xué)訓(xùn)練存在問題與解決對策①

王昌友
（湖南省懷化學(xué)院體育系湖南懷化418008）

摘 要：籃球是高校體育課程體系中的重要組成部分，作為一門集觀賞性和技術(shù)性為一體的課程，籃球課對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。其能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生其他非智力因素，對于學(xué)生的健康發(fā)展意義重大。該文從實(shí)際情況出發(fā)，對高?；@球教學(xué)訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行研究，針對存在的問題和缺陷，提出一些改善和解決的思路，希望能夠起到拋磚引玉之效，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：高校籃球教學(xué)訓(xùn)練問題對策

1　高?；@球教學(xué)訓(xùn)練的意義

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

籃球教學(xué)訓(xùn)練一般都以集體的形式開展，其本身就是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交往。高校籃球教學(xué)通過開展各種形式的比賽項(xiàng)目，學(xué)生在集體活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、合作、取長補(bǔ)短，在一種和諧的氛圍中加強(qiáng)彼此之間的交流溝通，建立良好的交往關(guān)系，為學(xué)生以后的人際交往打下基礎(chǔ)。

1.2利于培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力

我們生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，每一個(gè)人都不是獨(dú)立的個(gè)體，無論在任何地方我們做任何事情，都離不開與他人的交流與合作，也就是說團(tuán)隊(duì)意識(shí)是我們必備的基本素養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)一般需要幾個(gè)人共同參與，尤其是在競技比賽的過程中，檢驗(yàn)教學(xué)成果的依據(jù)是團(tuán)隊(duì)的成績，這就促使練習(xí)者要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)與人合作?；@球的小團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)整體，成員之間可以相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同成長和進(jìn)步。

1.3提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志

籃球運(yùn)動(dòng)本身的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度比較大，學(xué)生在練習(xí)和比賽的過程中，需要耗費(fèi)很多體力，需要靠毅力和意志的支撐才能堅(jiān)持到最后。有比賽就會(huì)有勝負(fù)輸贏之分，學(xué)生在籃球比賽的過程中會(huì)學(xué)會(huì)正確看待比賽結(jié)果，做到勝不驕敗不餒，不斷提高戰(zhàn)勝困難的勇氣。勇氣和意志都是學(xué)生走上社會(huì)必須具備的品質(zhì)，可以幫助他們在激烈的人才競爭中取得優(yōu)勝。

2　高?；@球教學(xué)訓(xùn)練存在的問題

2.1學(xué)校對籃球教學(xué)的重視程度不夠

無論在任何教育階段，學(xué)校都認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生取得優(yōu)異成績就說明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量比較好，這種辦學(xué)觀點(diǎn)已經(jīng)根深蒂固，給籃球等體育教學(xué)活動(dòng)的開展造成了阻礙。甚至有些人認(rèn)為，學(xué)生的一切精力和時(shí)間都應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上，參加體育活動(dòng)純屬是浪費(fèi)時(shí)間，沒有任何價(jià)值和意義。所以，很多高校不重視體育，甚至出現(xiàn)了其他課程占用體育課時(shí)間的情況，即使開設(shè)了籃球課，也只是讓學(xué)生隨便玩玩，不向他們講解系統(tǒng)、全面的籃球知識(shí)，籃球教學(xué)的教育意義很難實(shí)現(xiàn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較落后

隨著教育理念的不斷更新，新課程改革和素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，給體育課堂增加生機(jī)和活力。但是有些高校依然采用傳統(tǒng)守舊的“講解—示范—練習(xí)”的籃球教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也僅限于讓學(xué)生掌握一些籃球動(dòng)作要領(lǐng)和比賽技巧，不利于吸引學(xué)生的注意力，如果長期這樣下去的話，學(xué)生很可能就會(huì)失去對籃球的興趣和熱情，教學(xué)效果也就可想而知。

2.3學(xué)生參加訓(xùn)練的積極性不高

籃球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的單一，考核方式的不合理等都會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上高校體育教學(xué)科目不斷增加，一些簡單、時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)贏得了學(xué)生的熱愛，他們在自由選課時(shí)候比較偏愛這些科目，而籃球運(yùn)動(dòng)相比較而言則不那么新穎，也就不能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)活動(dòng)的開展缺少學(xué)生支持，教學(xué)訓(xùn)練效果很難體現(xiàn)出來。

2.4教學(xué)訓(xùn)練場地設(shè)施缺乏

高校籃球教學(xué)的主要目的不僅是讓學(xué)生掌握一些比賽的技巧，而是通過參加比賽，讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和意志力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。由于近年來高校不斷擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇增多，一些體育設(shè)施明顯不能滿足學(xué)生的需要，除了課堂教學(xué)之外，學(xué)生在課下基本上很少有練習(xí)籃球的條件，對學(xué)生積極性和技巧的提升造成很大阻礙。

3　高?；@球教學(xué)訓(xùn)練的解決對策

3.1改變籃球教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，是先向?qū)W生講解大量的籃球知識(shí)和踢法技巧，當(dāng)學(xué)生大致掌握之后再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以加深和鞏固理論知識(shí)。這種籃球教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以讓學(xué)生整體把握籃球，但是由于理論和實(shí)踐相分離，學(xué)生在練習(xí)的過程中可能對某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不正確或不到位，就會(huì)出現(xiàn)一些技法上的錯(cuò)誤。高?；@球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)講解和練習(xí)的結(jié)合，先向?qū)W生傳達(dá)與籃球有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)過程中，教師進(jìn)行講解和示范。教師除了必要的講解和示范之外，就要把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓他們多加練習(xí)，在自主練習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)籃球水平的提高。

3.2完善教學(xué)方法，提高教學(xué)訓(xùn)練的有效性

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法比較單一，基本上每節(jié)課都是講解—示范—練習(xí)的模式，長此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，籃球課堂的吸引力便會(huì)大大減弱。高校籃球教學(xué)，應(yīng)該在立足傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改革和完善，針對學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，給課堂增添一些新內(nèi)容和亮點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生籃球知識(shí)和技能達(dá)到一定程度時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生之間打一場比賽，通過比賽讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)中的體育精神，在比賽中學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，同時(shí)，參賽隊(duì)員之間也可以互相取長補(bǔ)短，在切磋中共同進(jìn)步。

3.3以游戲代替教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的熱情

體育教學(xué)與一般的教學(xué)活動(dòng)相比，具有比較突出的特點(diǎn)，這就決定了其教學(xué)手段和教學(xué)方法比較靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，更能提高學(xué)生的興趣，如果體育教師一味采取單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，則收不到較好的教學(xué)效果。高?；@球教學(xué)可以把游戲教學(xué)的方式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過參加游戲，提高籃球技能，激發(fā)鍛煉的熱情。體育教師可以在課堂上開展各種形式的傳球游戲或籃球比賽，讓學(xué)生在游戲競賽中品嘗籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)對于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛之情。

3.4創(chuàng)造和諧的籃球教學(xué)訓(xùn)練氛圍,促進(jìn)師生交流

教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)師生共同參與的過程，教師和學(xué)生之間建立良好的雙邊交流關(guān)系，教師可以更好的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對性和有效性。高校體育教師在籃球教學(xué)中，要能夠放下教師高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生打成一片，制造機(jī)會(huì)和學(xué)生一起討論籃球技法，能夠以隊(duì)員的身份參加學(xué)生的比賽，營造一種師生平等、愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到籃球訓(xùn)練中去。除此之外，教師還要用自己對籃球的熱情感染學(xué)生，讓更多的學(xué)生真心愛上籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，教師要平等對待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見和個(gè)體發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展提供一定的自由空間。

3.5堅(jiān)持課內(nèi)外一體化教學(xué)

由于體育教學(xué)時(shí)間的有限性，就決定了學(xué)生沒有充足的時(shí)間練習(xí)和鞏固籃球技巧，在這樣的情況下，課內(nèi)外一體化教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)就凸顯出來了。豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，更能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生投入高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。與課堂教學(xué)相比，課下練習(xí)和指導(dǎo)的效果更加突出，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，才能幫助學(xué)生掌握籃球技能，提高學(xué)生的鍛煉熱情，更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

3.6健全籃球教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

以往的高?；@球教學(xué)訓(xùn)練中，教學(xué)評價(jià)的作用很不明顯，有的甚至沒有進(jìn)行評價(jià)，這對于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高起到很大的制約作用?；@球教學(xué)評價(jià)體系的建立，要把促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為主要目標(biāo)，要對學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的考核和評價(jià)，利用定性與定量相結(jié)合的考核方法，把學(xué)生的出勤率、參與籃球活動(dòng)的熱情、籃球技能的程度等納入評價(jià)范圍，同時(shí)，還可以把個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)結(jié)合在一起，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)評價(jià)體系。

4　結(jié)語

綜合關(guān)于高?；@球教學(xué)訓(xùn)練存在的問題與解決對策的探析，我們要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的發(fā)展，把體育教學(xué)提上了教育日程，并且得到了快速發(fā)展。籃球是一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，通過集體訓(xùn)練和比賽，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。高校要立足籃球教學(xué)的實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)氛圍、考核體系等方面進(jìn)行完善，激發(fā)學(xué)生參與籃球教學(xué)訓(xùn)練的熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：①王昌友（1982—），男，碩士，講師，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）02（c）-0150-02