論邊遠地區優化高校跆拳道教學資源研究

管峰卓　仇銀霞（牡丹江師范學院體育科學學院　黑龍江牡丹江　157011）

論邊遠地區優化高校跆拳道教學資源研究

管峰卓仇銀霞
（牡丹江師范學院體育科學學院黑龍江牡丹江157011）

摘 要：該文通過文獻資料法、邏輯分析法、調查法對牡丹江師范學院跆拳道教學資源現狀及制約因素進行分析，探討牡丹江師范學院跆拳道資源的優化組合，旨在為邊遠地區跆拳道資源欠缺的高校提供參考性建議和實踐應用價值。

關鍵詞：高校跆拳道教學資源

世界跆拳道主席趙正源在2011年8月舉行的廣州大運會上講話：“中國已經成為世界上開展跆拳道運動最好的國家之一，中國的發展速度令人驚訝。中國隊是世界跆拳道界的一支強隊，在奧運會上經常能夠見到中國選手披金戴銀的場面。這里也有超過200萬的跆拳道愛好者”。由此可見中國的跆拳道運動無論在競技實力還是在項目普及等方面都發展迅速，目前，全國各大城市跆拳道館已成為了全民健身的主要場所和新型的就業渠道。隨著跆拳道的迅速發展，對跆拳道人才的需求就顯得越來越迫切，跆拳道的教學就成為這一領域中不可缺少的一個重要的組成部分。近年來，我國邊遠高校在資源欠缺的條件下為了拓寬體育專業就業途徑、緩解就業壓力也逐漸開設跆拳道課程。

文章以東北邊遠地區的牡丹江師范學院作為研究對象，針對社會體育專業跆拳道專修課教學資源存在的問題，提出優化跆拳道教學資源的對策，旨在為邊遠地區高校跆拳道教學資源的優化組合、跆拳道運動的可持續發展提供參考性建議和實踐應用價值。

1　邊遠地區高校跆拳道教育資源存在的困惑

目前高校跆拳道的發展與大眾跆拳道的發展相比之下嚴重跛足，呈現以發達城市為中心向外延依次弱化的趨勢，特別是邊遠地區高校跆拳道教學資源存在著嚴重的問題，嚴重阻礙了跆拳道專門人才培養的速度和質量。

1.1地理環境位置的偏遠性

目前，我國中心地區的教育水平依然高于邊遠地區，發達城市高于欠發達地區，且教育資源分布區域化差異較大。牡丹江市位于中國黑龍江省東南部，地處偏遠，氣候比較寒冷，地形以山地和丘陵為主，接受信息閉塞。我校跆拳道開展時間較短、教學資源不理想，與所處的地理位置和經濟發展狀況有一定的聯系。

1.2教育資源的區域化差異

1.2.1師資隊伍匱乏

跆拳道項目在我國起步相對較晚，最初高校的招生僅限于幾所體院的運動訓練專業，培養的人數有限，高學歷人才較少。另外，隨著當前高校教師數量的飽和和“高學歷、高職稱、高門檻”的引進人才的策略，也導致了邊緣地區的一些高校缺少跆拳道專業人才。目前我校兩位跆拳道教師都是從武術項目轉過來的，其對于跆拳道的了解和技能修養短時間內不能跟上跆拳道教學發展的步伐。

1.2.2設施資源薄弱

目前，高校邊遠地區設施器材基本不能滿足培養專業人才的需要。因為跆拳道是一種需要帶護具和赤腳的運動，所以從事跆拳道項目需要場地、墊子、護具、腳靶、鏡子、國旗等器材，相比其他項目，需要資源相對較多且價格較貴。由于教育投資的重視度和實際的教學條件等主客觀因素的影響，課程的器材、場地、設施資源相對缺乏。

1.2.3后備人才欠缺

由于邊遠高校招收體育高考的項目設置大部分是田徑、健美操、排球等發展較長或帶有地域特色的項目，所以邊遠地區招收學生的專項較集中，有跆拳道基礎的學生較少，我校跆拳道的學生主要是從排球、健美操和武術等其他項目轉過來的，其身體素質和水平參差不齊，在一定程度上阻礙了培養人才的速度和質量。

1.3培養目標的滯后性

近幾年來，高校畢業的一部分學生并不能直接為社會道館所用，還需要重新系統的學習和完善，問題在于以市場為導向的道館健身性人才和以競技為導向的高校競賽性人才相矛盾。高校跆拳道的教學目標已經不能與社會發展、社會需要相適應，表現出嚴重的滯后性。教學內容基本以競技跆拳道為核心，把競技跆拳道的內容稍加調整，再結合地方高校實際情況進行授課，基本上是競技跆拳道的縮寫版，目前我校社會體育專業跆拳道專修課為3學期，共180學時，跆拳道的教學內容主要以競技內容為主，與社會需要相脫節。

2　優化跆拳道教育資源的措施

隨著我國教育改革的全面發展，學校教育人才的培養目標和形式都發生了變化，“促進學生的全面發展，提升學生的綜合能力”已經成為學校教育的共同目標。高校已不能夠跟上市場經濟發展的步伐，不能適應新形勢的發展。我國高校特別是邊遠地區高校跆拳道專業課程的設置應以市場為導向聯系社會實際，不斷進行改革，利用有利的條件和資源，達到課程教學的最優化。

2.1培養目標重新定位

普通高校的體育專業培養出的學生，不同于體校培養出的競技運動員、也不同于各大體院單招或高水平運動員，師資、生源等教育資源的不同決定了培養出的人才不同，跆拳道教學的培養目標應以道館和社區健身需求為導向，培養德、智、體全面發展的具備跆拳道教學、技能指導、科學健身方法和社會健康指導的基本知識、能組織全民健身的跆拳道專業人才。弱化實戰、腿法等競技性內容，增加健身性、趣味性的跆拳道舞、擊破和自衛術等教學內容，突出跆拳道的社會實用性。當然跆拳道的教學決不能把技術與精神割裂，做成兩張皮，技術體現健身價值，精神體現人格價值。

2.2重視教師隊伍的再教育機會

現在大多數跆拳道專業課教師都是退役運動員和其他專業通過再學習走上跆拳道教師崗位的；師生比嚴重失調，現有教師人數很難滿足教學的需要。參閱了相關高校跆拳道師資方面的研究觀點基本一致。對于偏遠地區高校的師資隊伍就不言而喻，當前高校跆拳道教師除了利用業余時間加強學習，提高自身素質以外，中國跆拳道協會和相關職能部門應針對高校教師定期舉辦培訓和學習班，制定出連貫性的強化指導方針，并邀請跆拳道國內外知名學者對高校跆拳道教師進行指導和培訓，將跆拳道新的教學理念和教學方法傳授給信息較閉塞的邊遠地區的教師，同時學校應積極提供教師更多深造的教育機會。

2.3利用當地道館的有利資源

大眾跆拳道在國內得到了迅速發展，超過200萬的跆拳道鍛煉者，當前牡丹江市就有規模大小不同的十幾家道館，跆拳道道館已

成為開展全民健身的基本活動場所和較為廣泛、有效的途徑之一。道館發展如此之快，一方面與當前中小學生的價值取向有關，另一方面也與道館之間日趨競爭激烈、自我發展有關。在教學資源極其缺乏的條件下，筆者所在學院選擇了與市里的辦館時間長、教學設備健全、具有高段位、高水平、經驗豐富的教練員的道館作為教學的學、訓基地，能夠在最大程度上發揮教學資源優勢，實現資源共享，所以對于邊遠資源欠缺的高校來說，選擇水平較高的道館作為學習和交流的學、訓基地是行之有效的。學生通過對道館式教學的學習、交流、觀摩優秀教練的授課等形式的實踐，不僅能拓寬知識面、豐富教學內容，而且理論與實踐相結合，學以致用，實踐的過程其實也是一個自我學習、提高和完善的過程；對于高校來說，既可以解決資源不足問題，又可以提高培養人才的質量。

2.4加強與地方高校、韓國高校的文化交流

高校聯合辦學培養人才，這是教學資源優化的一個成功舉措。但是在聯合辦學不成熟的條件下，可以加強與地方高校、韓國高校進行跆拳道文化交流，聘請相鄰其他高校的跆拳道專業教師來校指導；同時有條件的邊遠高校可以與韓國友好高校進行跆拳道的文化交流。如在我校舉辦的兩屆國際文化藝術節期間，韓國青州大學的學生帶來精彩的表演，特別是連續旋轉性的擊破木板的腿法，激發了更多在校生學習跆拳道的激情；跆拳道本身可被視為一種文化。當然跆拳道文化交流一定要有實效性，要從課程發展的角度出發，邀請韓國友好學校的跆拳道教師進行授課或對教師進行短期的培訓，否則流于形式的文化交流不足以提高跆拳道課程實質性的發展。

2.5加強場地、設施的建設

場地設施是項目開展的硬件設施，其條件的優劣直接關系到教學效果的好壞，跆拳道是一項對場地設施要求比較高的體育項目。目前，我校跆拳道的場地設施薄弱。結合學校的實際情況，采取不同的措施，跆拳道場地在保證不影響其他課程正常教學的情況下，采用一場多用的方法；為減少實戰對抗的危險性，在沒有跆拳道護具的情況下，可利用武術散打護具；師生共同自制簡單的器材；采用課程建設申請報告或談話的形式，引起領導對學科的重視，增加資金投入；總之在基礎場地設施的建設方面要給予重視，改善教學環境，緩解當前體育場館、設施、器材短缺的局面，最起碼達到能夠滿足正常教學的基本需求。

3　結論與建議

隨著我國高校跆拳道課程開展的普及化，高校跆拳道發展整體上處于上升階段，由于區域資源投入的差異性，邊緣高校跆拳道資源還相對缺乏，存在著地理環境位置的偏遠性、師資隊伍匱乏、后備人才欠缺、設施資源薄弱、培養目標滯后等問題。針對邊緣高校的實際情況，就要及時調整人才培養目標、利用當地比較完善的道館資源、加強區域和國際文化交流等措施來優化高校跆拳道教學資源，以利于培養的人才更好的服務于社會，推動全民健身活動的發展。

參考文獻

[1]趙正源.跆拳道是韓國給世界的禮物[N].中國跆拳道協會，2011-08-15.

[2]劉少輝.體育院校跆拳道課程設置的現狀調查與分析[J].成都體育學院學報，2007（5）：123-126.

[3]張英.湖南省普通高校體育教育專業跆拳道課程開展現狀與對策研究[D].北京：首都體院，2012.

[4]魏婷婷.西安市高校跆拳道發展現狀與對策研究[D].北京：北京大學，2012.

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0126-02