淺析高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

林強(qiáng)（福建省福州外國語學(xué)校　福建福州　350000）

淺析高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

林強(qiáng)
（福建省福州外國語學(xué)校福建福州350000）

摘 要：教育部自近年來頒布的“新課標(biāo)”指令中關(guān)于高中《體育與健康》課程中足球選項課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與修改，為貫徹執(zhí)行體育教學(xué)改革，該文著重分析了教學(xué)過程中應(yīng)注意和避免的事項，從教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合實際情況，對高中足球選項課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計并提出相應(yīng)的措施與方法，僅供教育者參考。

關(guān)鍵詞：高中足球選項課教學(xué)

教育只有根據(jù)時代的不同經(jīng)過改革與創(chuàng)新，才能適應(yīng)與時俱進(jìn)的人才發(fā)展需求，新課程指導(dǎo)在育課程教學(xué)上表現(xiàn)出創(chuàng)意和獨特的一面，要求體育老師摒棄傳原先籠統(tǒng)、單一的體育教學(xué)模式，拓展形式，豐富內(nèi)容，使體育課生動而多元，讓學(xué)生在體育教學(xué)中實現(xiàn)知識與體能的全項發(fā)展。在高中體育教學(xué)中，足球選項課作為一項不可或缺的內(nèi)容，必須引起教育者的重視，在教學(xué)中不僅要將足球運動的特點和方法授給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)參入并滲透體育精神與專項技能，讓足球課深入淺出，使學(xué)生能積極主動地參與群體運動，在配合中彼此交流互助，增強(qiáng)對抗意識，提高足球運動技能，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的責(zé)任心與集體榮譽感。

1　高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計原則

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一切以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為宗旨的教學(xué)綱領(lǐng)才是體現(xiàn)“新課標(biāo)”的正確指導(dǎo)，對于高中足球選項課，在設(shè)計教學(xué)模塊時，必須牢牢把握以學(xué)生為主，技能培訓(xùn)與個性發(fā)展并重，最終指引學(xué)生把學(xué)到的技能和思想作用于客觀比賽或活動中。設(shè)計時把技能教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃為教學(xué)重點。教授技能時一定要考慮其實用性，不可只練“花把式”。在如今體育課時普遍偏少而課程要求卻不斷提高的矛盾局面下，必須要抓住足球選項課的質(zhì)量，采取適當(dāng)措施，比如利用課外時間組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，這樣學(xué)生既得到放松又增強(qiáng)了體質(zhì)，能以更良好的心態(tài)投入到文化課學(xué)習(xí)中，最終使學(xué)生在心理與生理、綜合能力與社會健康整體上得到提高和發(fā)展。

1.2注重單項基礎(chǔ)練習(xí)

體教者最終的目的是讓足球選項課培養(yǎng)出的學(xué)生能夠有資格參加正規(guī)的足球比賽或運動，并在其中嶄露頭角，取得好成績。對此，在平時教學(xué)中不能只注重純技術(shù)訓(xùn)練，要結(jié)合戰(zhàn)術(shù)與體能，提高整支隊伍的戰(zhàn)斗力。對高中生而言，身體素質(zhì)存在局限性，無法與專業(yè)運動員匹及，所以一開始選擇難度略低的項目進(jìn)行練習(xí)更有利于學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)揮，例如從基礎(chǔ)的足球盤帶與截球、斷球開始訓(xùn)練。另外，在課程設(shè)計時，偏重于簡單動作和實用的簡單戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)直至熟練掌握。基礎(chǔ)必須打堅實，然后才開始競技訓(xùn)練，否則將會適得其反。比如從運球、傳球、接球、截球、斷球、射門等技術(shù)開始進(jìn)行單項練習(xí)，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以兩三個人的傳切配合為主。

1.3重視教學(xué)內(nèi)容的健身與娛樂功能

在教學(xué)過程中枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練或多或少會降低學(xué)生的上課興趣，把足球選項課教學(xué)變得生動而有趣，是符合“新課標(biāo)”的重要指示，為此，在設(shè)計時不妨將健身與娛樂功能增加進(jìn)高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容中。例如添設(shè)一些足球游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既鍛煉了身體，又陶冶了情操，還增加了足球選項課的趣味。如此一來，學(xué)生不僅在課上心情愉悅，活潑熱情，而且在嬉戲打鬧中學(xué)到了足球的基本知識，掌握了足球運動技能，提高了身體素質(zhì)。“新課標(biāo)”提倡人性化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各項發(fā)展，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。在開展足球游戲時，不僅要設(shè)計出趣味性，使課堂新穎獨特，更重要的是，不能淡弱了訓(xùn)練的專業(yè)性，否則就將本末倒置，學(xué)生在足球選項課上只顧瘋玩，毫無成長，技能得不到提高。推薦安排學(xué)生進(jìn)行運球接力、圍圈傳球和任意球打門等這類具有專業(yè)性的足球游戲，這樣的游戲不僅能讓學(xué)生體驗到愉悅和滿足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能使其個性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

2　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)注意的事項

2.1走出“自主探究學(xué)習(xí)和主體性學(xué)習(xí)”的誤區(qū)

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)適用于足球選項課，但體教者不能片面的將自主學(xué)習(xí)理解為放任學(xué)生自由隨性地自行學(xué)習(xí)。高中生身心發(fā)展還都不夠成熟，在自制力和理性上都有所欠缺，更無談?chuàng)碛胸S富的足球知識與比賽經(jīng)驗，加上教育改革以前，慣常的被動式聽從體育老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式的影響，一旦足球選項課放開自學(xué)，很多學(xué)生可能會感覺無所適從，在課上不知道該干些什么。所以，自主探究學(xué)習(xí)不等于主體性學(xué)習(xí)，在這個過程中，體育教師必須不斷的給出指引，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體從被“牽”“扶”到能夠獨立提出問題、分析問題和解決問題。

2.2把握好不同層次的學(xué)生教學(xué)分組

高中生個體之間無論從體能素質(zhì)還是肢體靈活、協(xié)調(diào)程度或者智力水平上都存在著或多或少的差異，足球選項課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重個體差異，因人而異地制訂出分層管理計劃，針對不同層級的學(xué)生制訂出不同的教學(xué)手段和目標(biāo)。這樣即使學(xué)生足球水平有差異，也能保證各人都能有所提高和有所付出。正所謂因材施教，避免“一鍋端”的籠統(tǒng)教學(xué)，讓基礎(chǔ)優(yōu)秀的能夠更進(jìn)一步學(xué)到技能，基礎(chǔ)薄弱的不至于因為“跟不上”而吃力。足球選項課上分層教學(xué)的理念符合高中生主體人性化教學(xué)的特點，廣大體育教育者應(yīng)積極采納和使用，這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中體育素質(zhì)教育的教學(xué)方針，也為高中生終身體育打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在足球選項課的學(xué)習(xí)中能夠獲得成就感，進(jìn)而提高足球教學(xué)的質(zhì)量。

2.3注重課堂教學(xué)氛圍同時也要重視運動技能的教學(xué)

從培養(yǎng)足球興趣出發(fā)，在營造了和諧、歡快的教學(xué)氛圍后，也要同樣注重足球運動技能和技術(shù)的教學(xué)，畢竟技能考核才是檢驗教學(xué)成果和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。若僅僅在教學(xué)形式和課堂氣氛上做了文章，忽略了“育體”的教學(xué)本質(zhì)，顯然違背“新課標(biāo)”的教育宗旨，最終會導(dǎo)致培養(yǎng)出有名無實的足球運動員，也不利于高中生的體能素質(zhì)提升。根據(jù)新課標(biāo)綱領(lǐng)，足球選項課教學(xué)需要讓學(xué)生更容易掌握和運用基本的足球技能，而不是為學(xué)員參與足球競技或比賽做出專項指導(dǎo)，為此，需要在教學(xué)過程中適當(dāng)降低技能訓(xùn)練的強(qiáng)度以及運動項目的難度。這樣既能讓學(xué)生把足球運動融入到生活中，同時也有利于實現(xiàn)終身體育鍛煉的健康目標(biāo)。

2.4教學(xué)評價的多元化和多樣化

“新課標(biāo)”以前，對學(xué)生足球課成績考核的手段通常只是依據(jù)幾輪以強(qiáng)度和密度為技術(shù)依據(jù)的考試，存在著很大的偶然性和麻木性。而教學(xué)改革后，由于強(qiáng)調(diào)“自主性”，很多體育老師把評價考

核的重點放在學(xué)生平時課堂的表現(xiàn)上，會使得學(xué)生失去對技能掌握結(jié)果的重視，形成上課只知道“瘋玩兒”，對足球技術(shù)沒有探究的動力。足球體育教師要注意運用學(xué)生在體育課上收獲的成就感來促使學(xué)生認(rèn)識到結(jié)果的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和競技觀，激發(fā)出學(xué)生的足球興趣。因此，教師可以采用多樣化的評價體系和形式來考核學(xué)生，例如在足球選項課中不僅要從訓(xùn)練的強(qiáng)度、密度以及動作熟練度上進(jìn)行判定，也要依據(jù)學(xué)生的上課態(tài)度、心理和行為等進(jìn)行綜合評價，使教學(xué)評價走上多元化與科學(xué)化的軌道，有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。

3　多種形式的足球活動輔助高中足球課教學(xué)

3.1成立校足球隊或足球愛好者社團(tuán)

學(xué)校應(yīng)對足球選項課教學(xué)的開展工作盡可能的給予支持，例如通過成立校隊或者組織社團(tuán)等方式，讓對足球運動有著濃厚興趣的學(xué)生聚集起來，一起交流討論學(xué)習(xí)心得以及共同訓(xùn)練成長。另外學(xué)校應(yīng)定時定屆地舉辦足球聯(lián)賽或運動會，讓學(xué)生通過實戰(zhàn)來融合運用足球選項課上所學(xué)的東西，達(dá)到鞏固和延伸的效果。比賽的形式可以是多樣化的，除了組織本校內(nèi)的競賽，也可以拓展到其他臨近的兄弟學(xué)校，來場聯(lián)誼賽，這樣學(xué)生交流的范圍更開闊，受到的挑戰(zhàn)越嚴(yán)峻，越是能激發(fā)學(xué)生的斗志，讓其在比賽中認(rèn)識到自我的不足，彼此互相學(xué)習(xí)，共同成長進(jìn)步。

3.2室內(nèi)教學(xué)

當(dāng)足球選項課遇到陰雨天氣而不能正常進(jìn)行室外活動時，足球教師應(yīng)適時地組織學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)。室內(nèi)課的形式可以多元化，例如組織班級集體觀看大型足球賽事直播，或者運用多媒體播放往屆世界杯或其他杯賽的錄像，學(xué)生在欣賞精彩足球賽事時，老師可以充當(dāng)講解員，及時地對球隊的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析，對球星的表演進(jìn)行解說。這樣既可以使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)足球理論、理解戰(zhàn)術(shù)技能，又能增加教學(xué)趣味，使學(xué)生正真熱愛足球，感受足球運動的魅力。

4　結(jié)語

足球活動是豐富多彩的，但高中足球選項課要有計劃、有目的地去進(jìn)行，興趣特點決定了足球教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加足球活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。更重要的是能促進(jìn)身心和諧發(fā)展，讓學(xué)生感到上足球選項課的樂趣。學(xué)生的運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。高中足球選項課的有效教學(xué)是體育教師運用自己的專業(yè)素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生足球運動興趣，學(xué)習(xí)運動技能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)自我的同時，鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。

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中圖分類號：G7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0117-02