高職院校體育教學問題及改革對策探析①

祁微

（江蘇省鎮江高等職業技術學校 江蘇鎮江 212016）

近年來,高職院校受到國家的政策支持與資金幫助,得到了快速的發展,體育課程教學是改善和提高學生身體素質的重要途徑,對其實施科學、合理的教學改革成為了高職院校基于教育課程改革與建設政策引導下的首要任務。針對長久以來,高職院校體育課程教學出現的問題和不足進行深入地分析與研究,無疑對改善當前高職體育教學的不利現狀、找出有效的解決對策十分有益,具有一定的現實意義。

1 當前高職院校體育教學狀況的分析

高職教育屬于教育系統中重要的組成部分,近年來得到長足的進步,其中以體育課程的教學開設為重點,暗示出高職院校正走向理論與實踐密切結合、全面促進學生身心健康發展的道路,然而目前高職體育教學狀況不容樂觀,存在諸多問題與不足有待解決,主要表現在以下幾個方面。

1.1 “硬件”方面的缺陷不足

1.1.1 體育教學相關設施的缺乏

良好的教學環境的構建是提高教學質量的前提,從目前的情況來看,大多數高職院校體育教學相關器材、設施等硬件設備的缺乏現象十分嚴重,極大地影響到整個教學環境的構建,在得到國家大力支持,正處于飛速發展中的高職院校顯然在這方面沒有符合要求。從高職院校的發展歷史來看,很多學校是從技校和中專發展演變過來的,因而在校址建立時間、基礎教育設施、體育教學面積等方面均存在著嚴重不足,這與國家的相關規定要求相差甚遠,比如:很多高職院校的體育教學場地過小,缺乏標準的足球場、排球場以及田徑場等場地,導致很多正常的體育課程無法得到順利保障,同時一些體育器材、設備的缺失也讓高職院校的體育教學質量難有起色,使得學生抱怨情緒逐漸增加,失去學習的熱情和興趣。

1.1.2 體育教學投資經費的不足

我國是一個重視教育的國度,為了保障各類學校體育教學的有效實施,國家頒布了眾多法律法規予以約束和指導,像《體育法》《學校體育工作條例》等都包含著體育課程教育的相關規定內容。面對逐年擴招的教育形勢,高職院校對于體育教學設施的構建還遠遠不夠,無法滿足當前學生的要求,形成了與教學規模嚴重不符的脫節狀況,直接影響到體育課程教學的有序開展。正所謂:“物質基礎決定上層建筑”,教育經費的適時保證是高職院校體育教學獲得進步的前提,縱觀當前狀況令人堪憂,高職院校的體育教學投資經費不足,引發一系列問題,各種體育器材設備損壞、老舊無法得到更新,教學場地缺少資金擴大,均讓體育教學的進行舉步維艱。

1.2 “軟件”方面存在的弊端

1.2.1 學生主體性難以發揮

長期以來,體育教學課堂一直是教師占據著主要地位,學生處于被引導的狀態,無法得到自身主體性的發揮,使得學生的創造力被扼殺在萌芽當中,自我發揮的空間十分有限,久而久之,學生會形成一種習慣,更加依賴教師的講授,自主探究學習、主觀能動性變得越來越差,因而,不轉變這種錯誤的理念和思想,還原學生作為受教者、課堂主宰者的地位,那么,體育教學的質量便無法得到進一步提升。

1.2.2 學生綜合素質與教學思想的影響

很多高職院校的學生自身對于體育課學習的認識不足,存在著嚴重的輕視現象,致使其只認真學習理論知識與實踐技能,認為體育課不過是一種休閑、娛樂,沒有實質性價值,這種被動、消極的學習態度會阻礙學生的身心健康發展。高職院校的體育教師對教學課程不夠重視,職業素養沒有完全形成,一方面緣于大部分高職體育教師均畢業于普通體校,無論從知識技能還是教學經驗來看,都十分欠缺,無法滿足當今課程改革的需求;另一方面,部分教師素質不高、工作態度不夠端正,產生敷衍、形式化的教學態度,因此很難實現體育教學的實質目的。

1.2.3 師資隊伍建設有待完善

基于傳統教學觀念的影響,正規本科院校畢業的體育專業人才極度匱乏,這使得高職院校的擴招規模與體育教師數量的不足形成了鮮明的反差,同時,很多來自各類體育院校的教師整體的學歷、文化知識、職業素養、專業實踐能力均處于較低水平,無疑給體育教學質量的提高與改善帶來了較大的壓力,影響到日常的體育教學。例如:體育教師專業知識技能部分的缺失,會導致課堂的教學內容講述不深刻、教學方法不夠新穎獨特,難以吸引學生興趣,由此便導致了體育教學課程形式過于單一、固定,不具備一定的針對性和實用性,違背了學生身心和個性發展的教育原則。

1.2.4 課程內容與教學模式的缺陷

長期以來,高職院校偏重對學生實踐技能的培養,忽視文化知識、綜合能力的訓練,這種現象在體育教學中尤為突出,受傳統競技體育的影響,很多高職院校的體育課程均與競技內容有關,教材重復性較強,毫無創新和吸引力,讓學生失去學習的興趣,比如:在課程的項目內容制定中,無非就是籃球、足球、排球、田徑等競技體育項目,而像瑜伽、健美操等新課程卻不在內容設置中。同時,教學模式也以競技為主,并以正式比賽的標準開展了眾多競技比賽活動,對學生的考核評價也以此為原則,這種單一的教學模式,完全忽視了全面體育活動能力和素養的塑造,忽略了學生的個體差異,過分強調競技技能,與體育教學為專業發展和職業生涯構建緊密聯系的目標相差甚遠,使得學生失去信心和興趣,造成學習方向上的偏差,不利于體育教學以職業化作為導向的發展路線構建。

2 高職院校體育教學的合理改革對策

2.1 注重高職院校體育教學資源和環境的構建

教學環境的好壞決定著教學質量的高低,高職院校應該充分意識到這一點,在體育教學經費分配方面加以重視和管理,保障體育課程教學所具備的基本設施和器材,對教學場地進行重新規劃、設計和擴大,有效利用環境資源,構建多功能的教學場地,尤其針對體育館的建設,要著重注意對多元化功能、實用性功能的考慮,而對于那些資金周轉較為困難的高職院校,可以聯合周邊企業事業單位、住宅社區等進行合作建設,進而形成贊助與資源共享的模式,以便緩解學校經費投資緊張的局面,這樣不僅有助于提高全民體育鍛煉的意識,而且擴大了學校的知名度與影響力,十分值得推廣應用。在如此良好、完善的教學環境中,體育教學的開展勢必會變得更加順利。

2.2 樹立正確的思想意識和教學方向

對于教師來說,要樹立正確的教學觀念,始終堅持以促進學生身心發展為原則,以學生為本,強化健康意識,深入研究體育教學的內涵,了解身心健康的重要性,進而在實際的工作中,結合教學的具體情況,發揮出職業特色,讓學生在課堂的訓練與學習中獲得真正的收獲,無論是體質的增強,還是技能的提高、習慣的培養,受益者都是學生本身。于學生而言,要改變以往的認識思想和學習態度,重新重視體育課程的學習,以追求身心全面發展為目標,在學習中慢慢培養興趣。同時,明確體育教學方向,注重理論與實踐相結合,將職業生涯規劃與職業屬性融入到體育教學當中,突出專業特點,使得體育教學與職業規劃有機結合到一起,更具實用性,充分考慮市場社會的人才需求,有助于就業率的提升和教學質量的整體進步。

2.3 豐富課程內容和教學方法

體育課程作為高職院校一門必修的學習科目,在按照國家教育部門規定執行的同時,要不斷實行課程體系的完善、課程結構的優化、課程內容的補充,注重理論與實踐相結合,并運用多樣化的教學方法進行教授,在內容上開設更多的體育課程項目,比如:體育保健課、體育選修課、體育基礎課等。從未來職業發展需要出發,合理規劃教材內容,針對不同專業的學習需求,做出課程內容的調整,密切與專業培養宗旨聯系起來,幫助學生在體質、技能、專業性方面獲得提高,開設體育職業生涯規劃課程,使得學生能夠系統全面地進行學習和掌握,從而為學生職業生涯的發展奠定基礎,滿足職業崗位要求。此外教師在課程講解的過程中,應使用靈活多樣的教學方式,分組競賽、師生互動、多媒體觀賞等眾多教學模式均可以嘗試,用以提升學生興趣和主觀積極性,使其更加愿意學習、參與到各類體育教學活動當中。

2.4 加強師資隊伍的建設完善

教師是教學的主導者,決定著教學質量的高低,高職院校若想提高體育教學的整體水平,首先應該加強對學校師資隊伍的建設與完善。例如:校方可以聘請高級專家、學者對校內體育教師進行定期的教學綜合指導與培訓,從職業素養、專業知識、實踐技能、教學模式等多個方面進行能力的補充,以拓展知識面,增強教學水平,并且不斷引入高級人才,為教師隊伍增添實力,注重教師的進修與全面發展,通過制定一系列競爭鼓勵機制和教師管理制度,來構建出一批高素質文化的新型人才,以滿足現代體育教學的時代發展需要。

3 結語

總之,高職院校的體育教學發展需要在不斷地調整、改進與完善中實現最終的目標,針對當前高職院校體育教學中存在的諸多問題,校方應該充分重視,經過反復地分析與研究,從體育教學的“軟件”“硬件”兩方面入手,進行深化改革,使得體育教學走上正確的發展方向,以達到建立高職院校體育教學新模式的目的。

[1]孟慶宏.濟寧市高職院校體育課程教學現狀與對策研究[D].曲阜:曲阜師范大學,2013.

[2]李洲.揚州市高等職業院校體育課程教學現狀調查與對策研究[D].揚州:揚州大學,2012.

[3]閔學凱.北京農職院機電工程學院五年制高職體育教學現狀、問題及對策分析[D].北京：首都體育學院,2013.