探究自主性教育模式在大學健美操教學中的應用

陳樨

(南京大學體育部 江蘇南京 210093)

探究自主性教育模式在大學健美操教學中的應用

陳樨

(南京大學體育部 江蘇南京 210093)

傳統的教學方式是一種接受式學習,教師不重視學生的自我意識和興趣特長,較為強硬地為學生灌輸知識,忽略了重要的學習技巧。而自主性教育是一種以學生為主體的教學模式,學生可以在教師的指導下獨立自主地完成自己的學習內容,也可以選擇自己喜歡的方式接納知識,真正地做到有技巧的學習。應新課改的要求,學校和教師更加重視學生的體能培養,健美操已經成為當今大學校園必不可少的課程之一。將自主性教育模式應用在健美操教學之中,想必會帶來豐碩的成果。

自主性教育 健美操 大學 能力 培養 人才

在大學健美操的課堂里,應用自主性教育模式,讓學生獨立自主的完成課堂內容,充分發揮每個學生的天賦及特長。并且每個學生都可以按照屬于自己的方式學習課堂內容,逐漸接納健美操這項課程。在自主學習的過程中學生可以發現樂趣、產生興趣。從而提高教學質量。

1 自主性教育模式的特點

1.1 重視培養學生能力

自主性教育是要求教師為學生樹立目標,在教師的指導和建議之下,以學生自身為主體所完成的教育模式。在這種教育模式之中,教師不能再強硬地向學生灌輸知識,學生可以按照自己喜歡的方式并且結合自身特點來完成課堂內容。這種教學模式是一種重視培養學生能力的教學方式。

在學生自主完成教學內容的過程中,學生能夠更加積極地進行同學之間的交流和探索,也能夠更加快速和準確地發現自身的問題。例如,某大學在課堂上采取自主性教育的教學模式,教師為學生樹立學習目標,學生們根據教師定下的目標,自主地進行學習。在學習的過程中,如果遇到困難和問題可在同學之間發起討論或者自己查找資料、研究案例。學生按照自己的方式得出答案,最后教師再檢查學生的掌握程度。發現自主性學習能夠更好地激發學生的求知欲,也很好地節省了課堂時間。

1.2 充分發揮學生的天賦、特長

運用自主性教育模式學生可以充分發揮自己的特長,來用自己擅長的方式學習。例如,擅長美術的同學可以用圖畫的方式來記憶學習的內容。尤其是在健美操的教學中,擅長美術的同學可以將教師教過的動作和姿勢繪畫在紙張上面,這樣通過自己喜歡的方式,學生能夠有更加深刻的印象,而且也可以按照自己在圖紙上的記錄反復練習。這樣不僅能夠提高學生對學習的興趣,還能提高學習的質量。

或者有些同學有一些特殊的天賦,例如,某個班級里的某位同學記憶力特別強,然而在過去的教育中,這名同學只是根據老師講述的課堂內容做書面筆記,并沒有良好的發揮自己記憶力過人的天賦。但是他的大學采用了自主性教育模式,這名同學憑借自己良好的記憶力就能夠完成對課上知識的記憶,這為他節省了許多學習課外知識的時間,讓他能夠學到更多的知識,利用自己的天賦更好地發展自己,鍛煉自己。

2 自主性教育模式的要求

自主性教育模式的主要要求就是以學生為主體。教師在教育的過程中并不再一味地向學生灌輸知識,而是讓學生充分展示自己的個性特點,天賦特長。在課堂中用引導的方式帶領學生學習,鼓勵學生積極發言和思考。教師也應該保持良好的教學情緒,耐心和細心地教導學生,融入到學生群體之中,不再像過去一般“師生有別”,而是讓教師和學生成為良師益友,真正做到“以人為本”的教學原則。

教師還需要提高課堂的趣味性,不再單一枯燥地講述課程內容,為學生提供一些充滿樂趣的小活動,讓學生在活動中自主思考和發現。例如,某班級在健美操的教學中,教師為學生舉行了班級內部的小型比賽,優勝的同學可以獲得教師提供的小獎勵。在比賽中,教師允許同學之間進行點評和指導,使學生對自己的不足有更深的認識和了解。在比賽的過程中,同學們都非常認真地展現自己所學到的內容,積極思考和改進。最后優秀的同學向大家分享了學習方法和方式,促進了同學之間的友誼,改善了課堂沉悶的氣氛。這樣,不僅能夠提高學生對學習的興趣,還能夠節省時間,提升教學質量。

3 大學健美操的重要性

新課改要求教師更加重視學生的各項發展,培養適應現代社會的全方位新型人才。而大學正是塑造全方位人才的重要階段,在這個階段里,教師不僅要重視學生專業知識和文化課程的學習,還要重視學生的身體健康和身體素質。為此,除了定期的、必要的健康檢查之外,為了提高學生的體能素質,學校還應該開展適當的體能課程。健美操就是一項非常好的選擇。

首先,健美操是一項適用于大眾,集合了舞蹈、音樂、廣播體操等各項運動的健身項目。它的形式多樣,內容豐富。健美操不需要從小學習,也不像多數人認知的那樣僅適用于女性。由于健美操的形式豐富,所以同樣也有適用于男性的運動形式。現代學生多數太過重視書本學習,沒有基本的身體鍛煉,類似羽毛球、足球這類運動對學生的基本身體素質要求過高,而且這類運動也不是男女適用的運動。所以健美操是一個相對合理的課程選擇。

其次,開展大學健美操課程不僅能夠鍛煉學生的心肺功能,提高學生的身體素質,還能為學生塑造一個良好體態,讓學生做到坐姿端正,站姿優雅。從而培養學生成為一個內外兼修的優秀人才。

4 將自主性教育模式應用到大學健美操中

4.1 實現以學生為主體的教學

大學沒有過于繁重的課業內容,課堂的表現形式也較為靈活。為了實現以學生為主體去學習,教師可以為學生樹立學習目標,在不講解的前提下,讓學生自己參照書本和課件展開自學。遇到困難或是問題,可以讓同學之間進行交流和討論。最后,當所有人都完成了基本的動作學習,教師再為學生糾正其自學之中出現的錯誤,讓學生能夠更加深刻地認識和理解自己所學習的內容。例如,某個班級的教師就采用了這種方式,課堂上他首先讓學生觀看課件內容,為同學播放簡單的健美操基礎視頻,學生可以跟著視頻自己學習。途中,學生們發現了不會的動作就會向身邊的同學請教,也會更加專注地研究教師將要講解的內容。最后,教師為大家糾正了一些基本的錯誤,他發現多數學生能夠根據課件內容獨立完成基本的姿勢學習,節省了不少教師講解的時間,而且這種方式也能夠讓

學生對動作的記憶更加牢固,在學習的過程中同學之間也增加了交流,促進了班級的團結。

4.2 改善現有教學方式

目前,大學對健美操的教授普遍較為單一。健美操是一種形式多樣的運動,它分為競技健美操、健身健美操、拉丁健美操,在適合大學生學習的健身健美操中,它也有多種分類。例如,按照人數不同編制的健美操,也有按照性別不同編制的健美操,或是按照身體部位、鍛煉使用的器材等多方面區別所編制出來的不同的健美操。面對種類繁多的健美操,大學校園應該根據學生的身體素質,體能基礎還有學生的性別差異來編制適用于當代大學生的健美操課程。對于健美操的授課,教師也可以不停留在單一的種類上,對于身體素質特殊或是基礎水平較高的學生,教師可以做出有針對性的教學方案和教學目標。不過度要求同學之間達到同等的水平,更加重視學生的身體素質是否得到發展,健美操是否給學生帶來了樂趣和好處。

完善了健美操的課程內容,教師還應該注重學生的思想建設。對那些對健美操沒有興趣或者存在偏見的學生,進行耐心的講解和疏通,讓學生能夠深入了解健美操的真正內涵。例如,某個同學不夠了解健美操,片面地認為健美操只適合女同學學習,抗拒健美操課程。為此,該名學生的授課教師為這位同學準備了幾部與健美操有關的短片和電影,這名同學在觀看了影片之后,了解了健美操究竟是一種什么樣的運動,對健美操的多樣性有了基本的認識。他開始不再抗拒對健美操的學習,并且主動去探究自己將要學習的內容,成為了課堂中積極學習的一員。興趣是學生學習的基礎動力之一,有了學習興趣,學生才會自覺主動地去學習知識、發現問題、探索答案。所以,重視學生的思想建設,讓學生了解健美操,放下偏見,逐漸對健美操產生興趣。

4.3 增強學生的自主意識

由于我國的基本教育模式,我國的學生習慣于在教師的灌輸下學習,缺乏自我意識,不擅長探究問題,對課堂學習的參與也不夠積極。為此,教師需要增強學生的自主意識,鼓勵學生在課堂中發言提問。尤其是在健美操講習的課堂上,教師應該更加重視實際操作,讓同學更多地去演示和練習,讓學生學會主動思考,不再過度依賴教師的指導。

5 結語

面對現代社會越來越多的要求和考驗,學生單單重視文化素質的發展是不夠的。要做一個全方位人才,健康的身體和良好的身體素質也是不必可少的。運用自主性教育模式學習健美操,能夠更好地提升學生的身體素質,為學生面對未來各種各樣的挑戰做好準備。

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:2095-2813(2015)09(a)-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.067