北部灣區域體育教學改革開放式延伸及路徑選擇①

黃翔　王曉平　林煒鵬（廣西玉林師范學院　廣西玉林　537000）

北部灣區域體育教學改革開放式延伸及路徑選擇①

黃翔王曉平林煒鵬
（廣西玉林師范學院廣西玉林537000）

摘要：隨著我國北部灣經濟區域一體化建設進程進一步推進，可以說北部灣地區已經成為我國與東南亞各國交往的重要前言陣地，整個北部灣區域也承擔了該區域人才的培養與輸出工作。隨著我國北部灣區域發展不斷加速升級，對人才教學也提出了新的要求和更高標準。對體育教學來說，實施開放式延伸，選擇適合該區域的體育教學方法極為重要。該文擬從北部灣區域體育教學改革的背景及要求入手，結合開放式延伸的具體內容對體育教學改革進行實質性探索，從而為有效開展體育教學及人才培養選擇合適的路徑。

關鍵詞：北部灣區域體育教學改革開放式延伸路徑選擇

《廣西北部灣經濟區發展規劃》的頒布實施對北部灣區域來說，提供了極具綱領性和指導性的建設方針和思路。隨著區域對外開放程度進一步擴大，區域內各項建設都發生了巨大變化，而只有加快革新進程，才能使其適應不斷擴大的對外開放形式。對教學來說，尤其是體育教學，對人才培養起著重要作用，無論是學生的身體素質、健康習慣，以及心理素養等，都受到體育教學的影響。因此，在中國與東南亞地區交往程度不斷提升基礎上，教學也要結合形勢及需求，做出重大變革。要在引入開放式延伸理論基礎上，革新傳統教學思路，選擇優化教學目標的教學方法與途徑。

1　北部灣區域體育教學改革實施開放式延伸的背景分析

自2010年，國家正式將北部灣區域建設上升為國家戰略之后，北部灣迎來了快速發展的黃金期。區域內各行各業都在這一戰略影響下，不斷優化體系，革新內容，以適應高速發展、高度開放的發展形勢。這可以說是時代特點的必然要求。而體育教學改革之所以要實施開放式延伸，是一系列原因下的客觀要求，具體表現如下。

1.1教學改革服務區域發展的客觀要求

推動區域經濟發展的關鍵和前提就是有完善的人才體系，這是基礎。為推動北部灣區域經濟發展有效開展，廣西各高校推動開展了“高校服務北部灣”活動，通過教學改革，適應北部灣經濟發展要求。對體育教學來說，一方面必需在開展課程改革的同時，豐富教學內容，完善體育教學課程體系；另一方面還要重視人才建設，完善教學隊伍，提升科研水平。之所以要進行體育教學改革，正是服務快速發展區域建設的客觀需要［1］。

1.2人才需求升級的客觀要求

以往我們在衡量人才時，往往將其掌握的理論水平當做考核的重要依據，忽視了對學生身體素質和綜合素養的有效考量。隨著發展速度進一步加快，傳統教學方式所培養的學生已經無法滿足教學要求，當前社會要求畢業生必須具有以更加開放包容的心態，更加全面完善的思考方式，更好的環境適應能力，而這一些都是傳統教學活動所無法達到的，因此只有通過開展教育改革，融入開放式延伸內涵，才能培養出滿足北部灣經濟發展的人才。

1.3體育教學改革的必然要求

隨著我國體育教學理念不斷成熟，結合《體育課程教學指導綱要》的全面推廣實施，體育教學改革已經深入到內涵的具體豐富和提升。當前更重視綜合素養的人才觀使我們必須關注學生的身體素質培養，而體育課堂就成為培養這一能力的必然要求。隨著開放、包容、合作逐漸成為社會共識，培養學生養成開放合作思維已經成為必然要求。在全新體育課程標準要求下，以往單一的、片面關注學生理論技能學習的體育教學思路必須改革，通過關注培養學生的身體素質，結合一定量的理論技能學習，從而在全新體育教學規范指導下，完成體育教學改革活動的有效開展。

2　北部灣區域體育教學改革實施開放式延伸的特點分析

北部灣區域作為我國對外開放的重要戰略地帶，其不僅承擔西部開發的重要任務，同時也是我國與東南亞國家實施對外合作的前沿陣地。作為我國對外開放的實驗地和先行區，全面實施區域經濟發展規劃，提升區域經濟核心競爭力，就需要重視人才培養和輸入，通過把握核心要素，為區域發展注入重要動力。

實施體育教學改革開放式延伸，一方面是社會需求的客觀標準，而另一方面則是培養綜合素養人才的必經之路。通過實施開放式延伸體育教學，不但能確保學生身體素養得到有效提升，同時也讓學生的開放包容等人文素養得到全面培養。實施體育教學改革開放式延伸，有著截然區別與傳統體育教學方式的特點［2］。

首先，這一教學思路與傳統體育教學完全不一致。整個教學過程更加注重培養學生的綜合素養，重視培養學生的創新精神和變革思維。在開放式延伸體育教學活動中，以學生為主體，全面素養培養為核心的全新理念則是其最大特點。相對與傳統的體育教學活動來說，學生的自主性進一步提升，更有機會去探索適合自身學習和接受的內容。

其次，教師的教學觀念也更加全面、開放。以往體育教學課堂推進過程中，多數教師往往對課堂把控的過于死板，學生不僅沒有自主性和獨立空間，同時教師的精力和重點無法更多投入到教學活動上來，可以說“出力但不出成績”，很大程度上，也是對教師的束縛。而開放式延伸體育教學改革實施過程中，教師更多發揮的是引導作用和輔助作用，通過選取和制定合理完善的教學計劃，充分引導學生探索學習內容。

最后，教學過程也更加開放、靈活，教學形式也更加多元、多樣。以往體育教學活動往往是按照自然班在固定的操場上開展，整個過程、時間安排等都極為固化，很難有較大突破，甚至一直都未能進行有效革新，隨著時代變化，要求提升，該弊端進一步暴露。因此，在開放式延伸體育教學活動中，要在充分結合學生興趣基礎上，大膽革新，有效突破。開展多樣化體育教學活動，從多個環節提升學生綜合素養。

3 北部灣區域體育教學改革實施開放式延伸的相關路徑分析

為配合北部灣區域經濟發展，加快人才隊伍建設，體育教學必須在充分結合學生興趣、社會要求等一系列要素，變革傳統體育教學方法，創新教學實踐，改善教學效果，培養符合北部灣區域高度開放、快速發展的全面人才。體育教學改革實施開放式延伸，其主要措施，具體而言，主要有以下幾方面。

3.1充分發揮學生的主體地位，全面做好教學準備

體育教學是一門融合了理論、實踐技能、心理素養等全面多元的教學課程，而實施開放式體育延伸教學，一方面要充分變革傳統體育教學中單一的教學內容，豐富教學活動；另一方面還要充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生從相關社會資源中有效借鑒，積極創新，通過充分教學準備，實現體育教學實現課堂內到課堂外的開放式延伸。開放式延伸體育教學也要求我們在開展教學活動過程中，既要重視開展理論技能課堂教學，同時也要鼓勵學生積極參與社會實踐，鼓勵學生從參與社會體育過程中，獲得知識見解。而學生參與體育社會實踐的過程也是實現高校體育教學與社會實踐發展緊密融合的客觀要求［3］。

3.2豐富教學形式，完善教學內容，構建開放式體育課堂教學體系

開展體育教學改革，實施開放式延伸，就需要對體育教學形式進行豐富、革新，變革以往單一的教學形式，增強課堂的互動性，打破以往單一的班級授課模式，積極鼓勵學生以學習興趣等為基礎，自主編排教學內容，優化教學形式，豐富教學體系，通過積極鼓勵學生主動參與體育教學改革，最終構建開放式體育課堂教學體系。實施該教學改革的主要內容著重強調的是在全面開放體育教學模式指引下，教學活動逐漸從以往的傳統教學思路，變革為全新的教學思路和模式，教學內容的設置也從以往單一的技能教學轉化為終身體育、健身體育及互助合作精神培養等多元化內容。

3.3融入學生興趣，結合人才培養要求，提升教學活動實效性

為確保整個體育教學活動達到理想效果，在實施開放式延伸體育教學改革過程中，通過開展形式多樣的教學組織方法，結合豐富體育設施，在充分融入學生學習興趣的基礎上，優化體育教學活動的實效。開放式延伸教學是新時期體育教學的全新表現，其不僅是對教學模式的極大創新，更是巨大的教學進步，無論是對教師，還是對學生成長，都有著極大推動力。在實施開放式延伸體育教學改革過程中，不僅要重視培養學生對體育教學的認知能力，同時也要將教學實踐與學生培養緊密融合。

4　結語

隨著北部灣區域經濟建設進一步加快，對外開放程度更高，改革要求也進一步提升。在這一時代背景下，想要做好區域建設，就必須完善人才隊伍建設，通過一系列教學活動的有效開展，為北部灣發展提供充足動力。通過體育教學改革實施開放式延伸教學，既要鼓勵學生積極全面參與社會，融入自身興趣，提升教學內涵，從而將學生的綜合素養提升、體育學習興趣、社會實踐有機結合起來，實現體育教學的全方位提升。而通過將體育教學課堂范圍延伸擴大、教學內容延伸擴大，實現體育教學改革目的，進而服務北部灣區域經濟發展。

參考文獻

［1］何建軍.開放式體育教學改革研究［J］.文體用品與科技，2013 （20）：35-39.

［2］羅炳彥.廣西北部灣經濟區發展的人力資源支撐研究［J］.西江月，2013（28）：88-91.

［3］孫海勇，丁花陽.淺析高校開放式體育教學模式的構建［J］.當代體育科技，2013（36）：37-39.

王曉平（1977—），女，漢，廣西玉林人，研究生，教授，研究方向：生物化學與運動。

林煒鵬（1964—），男，漢，廣西玉林人，大學本科，副教授，研究方向：體育教學。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0110-02

課題來源：①《北部灣區域經濟視野下體育師范生教育教學技能培養的研究與實踐》（2012年度廣西教師教育項目，項目編號：2012JS062）；《以社會需求為導向的社會體育專業新型人才培養模式探索與實踐》（2013年度廣西高等教育教學改革工程項目，項目編號：14YJJG14）。

作者簡介：黃翔（1965—），男，漢，廣西玉林人，研究生，副教授，研究方向：體育教學。