職高電工電子教學中學生學習興趣培養的實踐與研究

劉森

敖漢旗職教中心 內蒙古赤峰 024300

職高電工電子教學中學生學習興趣培養的實踐與研究

劉森

敖漢旗職教中心 內蒙古赤峰 024300

縱觀職業高中整體，可以發現職業高中普遍生源文化素質相對薄弱，學習興趣不夠濃厚，在接受課本知識方面接受能力較差且理解能力較弱。本文通過對職業高中電工電子教學的實踐，對學生學習興趣的培養進行簡要探討，以供相關人士參考。

職高；電工電子教學；興趣；培養

在職業高中的教學中，電工電子教學是專屬于電類的專業基礎型課程，提升學生整體素質以及電工電子專業技術和技能，是電工電子教學的主要任務和目標，曾江學生對未來發展變化的適應能力以及適應職場并不斷學習是電工電子教學的長遠目標。

1、學生學習興趣的培養

從教育心理學角度來講，興趣是一種極為活躍的成分，在學生學習過程中發揮著重要作用。就如同人們常說的，興趣是最好的老師。充分的興趣會調動學習的積極性，激發人們的求知欲望，自覺接觸新知識和新事物，展現獨特個性。那么興趣在教學過程中也占據重要地位。一旦學生對于學習產生濃厚興趣，就在一定程度上激發了他們的主觀能動性，積極參與學習和實踐，并且他們的創造性也得到充分發揮。

可見學生的學習興趣直接影響著整體教學效果。由于職高大部分學生基礎不是很牢固，隨著接受新知識量的不斷增大導致他們對與專業知識的學習感到很苦難，長期下去會對學習失去興趣，甚至反感。因此在職高電工電子教學過程中應當充分注重調動學生的積極性，在課堂教學上創新教學方式和教學方法，吸引學生積極參與，要讓學生喜歡電工電子技術并為之吸引，自主的進行學習。因而培養職高學生對于電工電子教學的學習興趣是非常重要的。

2、消除新生心理障礙，培養自信心

2.1 進行挫折教育

在新學期開始，教師應當對學生進行必要的挫折教育，適當的挫折教育有助于讓學生鎮去看待成長中所遇到的困難，并且促使他們在面對失敗時不是一味逃避墮落，鼓勵他們采取正確的方式面對挫折和失敗，并自我調整促進自我進步，增強他們的自信心，激勵學生不斷設置目標并努力進步。

在學習電工電子課程的初期，學生對相關知識并不很了解，難免在學習基礎知識過程中認為枯燥和乏味。這就需要專業教師在進行課堂教學時，轉變教學方式，開拓創新，引領學生思考并進行啟發，進而最終解決問題，在教學的過程中不光要教理論知識和專業基礎，更應當在無形中培養他們在做事情時要有始有終的素養，教師在無形中以身作則，為學生各種行為習慣的培養起到積極的作用。

當學生經歷一些挫折教育后，對科學研究的嚴謹有所了解，并有所體會，有助于他們形成面對困難的勇氣和決心，從而在今后對于專業領域的研究過程中更加認真嚴謹，并勇于探索發現，遇到苦難時也不會輕言放棄，促進學生頑強毅力的磨練以及積極進取的觀念的形成。積極探索與興趣屬于相輔相成互相依托的，興趣促進了學生自信心的增進和對專業領域的積極探索，反過來勇于面對挫折和困難，對專業的積極探索一定城上提高了學生的學習興趣和學習的動力，進而形成了良性的循環。

3、上好序言課

古語說，良好的開始是成功的一半。因而上好序言課對學生來說是非常重要的。尤其是對職業高中電工電子專業的學生來說，序言課的主要目的是向學生展示電工電子技術這門課程的主要內容以及其在社會中的實際應用。教師能否緊緊抓住這個機會，調動學生對于電工電子教學課程的積極性和參與熱情，是極為重要的。

例如新課伊始，專業教師沒有按部就班地按教科書中的順序講，而是首先引入日常生活中的實際問題，例如錄音機磁帶為什么最好不要放在錄音機的喇叭上或放在鐵盒中？生活中的日常照明用的是什么電？這時學生的好奇心立刻被引發出來，都想弄明自是怎么回事，教師沒有解釋原因，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎？如果你們學好電工專業課以后，這些就都會明朗了。”這樣學生有了好奇心，有學習電工知識的欲望，并想掌握解決問題的辦法，會對所學電工專業知識產生極大的興趣。

4、靈活教學，采用多樣化的教學方法提高學生學習的主動性

隨著現代化信息技術的發展，傳統的教學方式已經無法滿足新時代學生的學習興趣，因而不利于在課堂教學中學生積極性和主觀能動性的調動，這就不可避免的在創新型人才的培養方面存在一定的局限性。因此信息化社會的發展對教師的課堂教學提出了創新性要求，在傳授知識的過程中應當摒棄傳統的填鴨式教學，鼓勵學生積極進行探索和思考。采用新型教學方式，提升學生學習興趣，促進學生的全面發展。

4.1 直觀教學法。在學習一些新的電子元器件時，可多帶一些不同外形、不同型號的器件，便于學生熟悉，另外帶一些電子產品，讓學生在線路板上尋找元件，熟悉元器件型號等。如講電工專業知識可控硅調壓電路這一節時，如只講理論，晦澀難懂，但可以買來面包板

和電子元件讓學生自己動手焊接組裝臺燈調光線路，邊分析電路原理邊動手操作，焊接完成后由學生自己動手調節電路的可調電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調壓原理，這時教師要引導輔助并給與學生肯定，會引發學生極大的學習興趣，加深對所學理論知識的理解，同時提高了學生的動手實際操作能力，一舉兩得。

4.2 實驗演示法。演示實驗能清晰地反映教學內容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。采用演示實驗經常不斷地訓練學生的觀察力，有利于學生更好地理解和掌握知識，養成勤于觀察的良好習慣。還要通過學生分組實驗來充分調動和發揮學生的主觀能動性，加強對學生實驗技能和創新能力的培養。這種教學法有利于培養學生動手、動腦的習慣，不斷增加學生對電工的學習興趣。

5、充分運用多媒體教學，激發學生學習興趣，調動學生積極性

在教學方式上引進多媒體教學，是課堂教學的發展和進步，一定程度上有助于學生受到課堂教學的吸引，因為多媒體教學改善了先前課堂教學的空洞和乏味，并且先前受教學條件的限制有些相對復雜的電路無法進行演示，多媒體教學很大程度上改善了先前課堂教學的不足，通過現代化教學手段的運用，促進課堂教學的直觀性、生動性，極大程度的電動了學生的課堂積極性和參與熱情，并且簡化了教學內容，促進學生對于教學內容的理解和掌握。

6、結束語

電工電子技術的課堂教學應當以教室的積極引導和創新教學為基礎，進行大量的自主實驗，培養學生的學習興趣，提升學生的自信心，進而從整體上提升學生分析問題和解決問題的能力，從而促進職高電工電子專業學生更好的融入社會。

[1]楊俊蓮，王玉湘，張明月.對電工電子技術課程改革的探索.遼寧高職學報，2009 (07).

[2]李春彪，沈威東.高職院電工電子課程的教學改革探索.江蘇經貿職業技術學院學報，2005 (04)：86-87.