高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)①

陳桀夫（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 　吉林長春 　130000）

高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)①

陳桀夫
（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130000）

這些年高校的體育教學(xué)不斷發(fā)展改革，逐漸形成了現(xiàn)在這種被廣泛采用的教學(xué)交往模式，這與現(xiàn)在的國家注重國民身體素質(zhì)的社會形式和時代的發(fā)展潮流密不可分。為了更好的提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進高校學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新，該文分析了這種體育教學(xué)交往模式中的缺失與建構(gòu)。高校體育教學(xué)的核心是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以實際教學(xué)的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論教育，教學(xué)交往便是有利于開展實際教學(xué)的方式，這種方式不僅可以增加老師與學(xué)生之間的信任，還可以幫助老師更加了解自己的學(xué)生狀況。但是在這種方式的推行過程中，很多老師并沒有很好的理解與運用它的優(yōu)點，造成了教學(xué)交往中的缺失，或者很多老師因為教學(xué)方式尚未改良、體制不完善而都忽略了教學(xué)交往。該文中將從介紹教學(xué)交往入手，分析其中的缺失與建構(gòu)。

高校體育 教學(xué)交往 缺失建構(gòu)

交往是一種人類的特有活動方式，是人與人之間因為活動的需要產(chǎn)生的復(fù)雜的接觸過程。教學(xué)交往則是在教學(xué)時師生之間互相交流的基本活動。溝通在教學(xué)中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是在體育教學(xué)中，要保證學(xué)生的活動量，就必須與學(xué)生多溝通多交流。

1　高校體育教學(xué)交往概述

教學(xué)交往會促進師生的溝通，加強師生之間的信任，避開傳統(tǒng)教育中那種思想的束縛，讓課堂更加活躍，創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生與老師之間更加了解彼此的想法，在同一個思想層面上進行交流，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與活動量。現(xiàn)在的大學(xué)生多為20歲左右的青年，他們的主要特征是有一定的體育基礎(chǔ)，發(fā)育基本成熟，所以獨立性與自學(xué)性都比較強，有著一定的鑒賞能力。在這種情況下，高校體育教學(xué)不用強制要求，可以引導(dǎo)學(xué)生來自學(xué)一些自己感興趣的運動，多讓學(xué)生自己鍛煉摸索

雖然現(xiàn)在高校間正在推廣教學(xué)交往方式，但在我國現(xiàn)有體制下，大部分高校中還是傳統(tǒng)的以老師主講的教學(xué)方式，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)熱情很容易被壓制，教學(xué)效果低下。尤其是體育教學(xué)，重在科學(xué)的運動與輕松愉快的活動環(huán)境，所以采用教學(xué)交往方式意義重大。具體表現(xiàn)為：（1）使學(xué)生保持創(chuàng)新能力與對學(xué)習(xí)的熱情，有了主動學(xué)習(xí)的欲望，那么學(xué)習(xí)效率自然就高了。傳統(tǒng)教學(xué)模式會讓學(xué)生壓力過大，只是老師教什么就學(xué)什么，容易憊懶而失去學(xué)習(xí)的興趣。但是教學(xué)交往可以讓學(xué)生更好的表達出自己的想法鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；（2）師生之間會有良好的關(guān)系。老師對于學(xué)生來說是很重要的社會角色，學(xué)生信任老師會為學(xué)生的成長帶來很大的益處，也會更尊重理解老師。教學(xué)交往提供給了老師與學(xué)生良好的交流環(huán)境，讓他們彼此之間關(guān)系更加密切；（3）學(xué)生也會擁有一個活躍輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育教學(xué)是要促進學(xué)生的身心健康，以利于他們文化課的學(xué)習(xí)與以后的工作。有了一個愉快的運動氛圍，體育教學(xué)的成效自然不會低。

2　教學(xué)交往中的缺失與成因

2.1交往缺失

現(xiàn)在的教學(xué)模式中顯然教學(xué)交往是有缺失的，教學(xué)過程大致就是老師按照自己備課時的思路教學(xué)，很少有機會去關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，高校的體育教學(xué)也是如此，學(xué)生被動的接受這些知識。固定的一位老師來教固定的一個班級，這種集體的學(xué)生學(xué)習(xí)也會讓老師無暇關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。體育教學(xué)更是如此，一個班級中學(xué)生的身體狀況差異很大，不能全部采取同一種教學(xué)模式，無法因材施教，不利于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

2.2成因

首先，現(xiàn)在高校體育的重心還在于學(xué)生掌握體育知識技能的情況，與文化課一樣設(shè)定了必修的體育活動考試分?jǐn)?shù)線，比如長跑的時間或跳遠(yuǎn)的距離。對學(xué)生真正的身心發(fā)展與素質(zhì)并不關(guān)心，使得學(xué)生與老師之間的交流不多，限制了老師對學(xué)生的了解，學(xué)生也只是被動的從老師那里獲取學(xué)校要求的知識，而對于自己感興趣的體育運動只能靠自己鍛煉摸索，沒有更深層次的與老師進行溝通，也就沒有師生之間思想的碰撞交流。這樣發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高漲，體育教學(xué)效率也就不高，導(dǎo)致了教學(xué)交往的缺失。

其次，學(xué)生的個性各不相同。有的比較跳脫活躍，在高校體育課這種還算比較輕松的課堂中會試圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的要求，以自己的想法和興趣為主，會主動與老師進行各方面體育活動的知識或?qū)嵺`交流，這種學(xué)生大部分也擅長學(xué)校要求的運動，還有著自己感興趣的活動，所以在體育課中沒有什么壓力，也有助于老師與學(xué)生之間的教學(xué)交流。也有學(xué)生性格內(nèi)斂，不善于體育運動，雖然會聽從老師的安排進行鍛煉，但光是訓(xùn)練達成學(xué)校的要求就比較吃力，所以就沒有足夠的精力與時間去參加自己喜歡的體育運動，更不會主動去與老師交流，體育課上的壓力也會隨之增大。很多情況下，這部分學(xué)生會對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸的情感，反而違背了體育課設(shè)立的初衷，更不利于推廣教學(xué)交往，若學(xué)校不主動改變教學(xué)模式，教學(xué)交往的缺失會越來越大。

最后，教學(xué)交往是順應(yīng)著時代的發(fā)展產(chǎn)生的，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍有著很大的影響力。現(xiàn)在的這批高校學(xué)生在以往一直接受著傳統(tǒng)“填鴨”式教育，習(xí)慣了以老師為主導(dǎo)的課堂，學(xué)生多失去了對學(xué)習(xí)的興趣，也沒有很高的學(xué)習(xí)積極性，也不愿或者不敢對老師提出任何質(zhì)疑。而老師也是習(xí)慣了以自己為中心的教學(xué)，忽視了學(xué)生們的主觀能動性，使得課堂乏味刻板，讓體育教學(xué)中的教學(xué)交往缺失。

3　教學(xué)交往的建構(gòu)策略

3.1注重人性化、個性化

該文中提到，現(xiàn)在大學(xué)生身體與思想發(fā)育基本成熟，有著自己的鑒賞與分析能力，每個人之間的個體差異也比較大，所以硬灌式教育是不可取的，要注意教學(xué)的個性化。高校體育教學(xué)重在身心健康上，所以也要注意教學(xué)的人性化。教學(xué)交往模式可以加強巡視與老師之間的溝通，這對老師來說也是很好的方式既可以引導(dǎo)學(xué)生正確的參與到某項體育運動中，又不會讓學(xué)生感到壓抑或者刻板。體育技能不是單一的，也不像文化課有著規(guī)定的答案，它需要融入學(xué)生們自己的特點，老師要與學(xué)生增強教學(xué)交往，了解學(xué)生自己的想法因材施教，才能提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容。

3.2改善體育教學(xué)要求

大學(xué)生之間的個體差異較大，體育項目的考核不能一成不變，只有與時俱進才能跟上潮流。學(xué)校需要完善體育課程的制度與要求，突出學(xué)生的主體地位與個性，摒棄固有的課堂氛圍，讓學(xué)生做主導(dǎo)來安排課程內(nèi)容。體育項目也不止幾種，學(xué)校可以多開設(shè)幾種運動項目的課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣來選擇學(xué)習(xí)，用他們的積極性來提高課堂效率。

3.3提高教師的自身能力與水平

大學(xué)生有著一定的知識功底，高校的老師想要提高課堂質(zhì)量就必須不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力。體育教學(xué)非常看重教師的自身專業(yè)水平，若教師隊伍里面缺少某項體育運動技能的老師，學(xué)生的問題與困難就無法解決，就難以順利的進行溝通交流。老師不僅專業(yè)技能要好，教學(xué)思想也要與時俱進，否則容易帶入傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)交往方式就很難進行。所以教師要學(xué)習(xí)應(yīng)用教學(xué)交往的方式與學(xué)生進行交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

3.4營造自由的運動環(huán)境

體育課應(yīng)該是自由的，這里不僅是指溝通自由，也是指教學(xué)自由。有一個愉快的學(xué)習(xí)運動環(huán)境，學(xué)生才能放開的與老師進行深層次的溝通，才能發(fā)揮自己的主觀能動性，才能提高體育課堂的教學(xué)效果。

4　結(jié)語

教學(xué)交往在高校體育教學(xué)中占有的重要地位，一方面學(xué)校要結(jié)合實際情況來安排學(xué)生的課堂，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)與能力；另一方面也要要求教師不斷學(xué)習(xí)進步，與學(xué)生有更多的教學(xué)交往，給學(xué)生一個活躍輕松的體育課堂。就目前情況來看，全國各個高校推行教學(xué)交往模式的效果并不樂觀，但是隨著時代發(fā)展，教學(xué)交往只會變得越來越重要。教師只有與學(xué)生一起努力探索出一個更加科學(xué)的教學(xué)模式，才讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展。

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G807.4

A

2095-2813（2015）12（a）-0133-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.133

①陳桀夫（1990，5—），男，吉林省四平人，研究生在讀，研究方向：體育教育教學(xué)訓(xùn)練原理與方法。