音樂教育中有效性教學方法的影響與作用分析

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音樂教育中有效性教學方法的影響與作用分析

朱芳

濰坊學院 山東濰坊 261061

[摘要]音樂教育作為教學的一個重要構成部分，在教育改革不斷深化的過程中，傳統的音樂教學模式已經無法滿足當前教育形勢的發展需求，這就迫切的需要轉變音樂教育模式，將更加有效的教學方式應用到教學過程中。本研究結合當前音樂教育現狀，分析了有效性教學方法對音樂教育的影響和作用，以期更好的提高音樂教育質量。

[關鍵詞]音樂教育；有效性；教學方法；影響與作用

引言

就當前音樂教育的整體現狀來看，教學理念和模式比較落后，應用的教學方法相對落后，所以教學效率較低，嚴重影響了音樂教育事業的發展。近年來音樂教育規模逐漸擴大，教學內容多種多樣，然而教學方法的運用卻存在不合理的問題，學生學習音樂課程的積極性不大。因此研究有效教學方法在音樂教育中的作用具有非常重要的意義，能夠更好的提升音樂教育的質量，為相關研究提供參考意見。

一、音樂教育中有效教學方式的影響

（一）提高了學生學習音樂的積極性，激發學習興趣

在傳統的教學方式下，學生只是被動的接受知識，缺乏主動探索和學習的過程，很容易出現厭倦的心理，導致學習成果較差。音樂教師在課堂中講解理論性知識時，要從音響感知入手，利用先進的音樂教學手段，如打譜軟件、鍵盤和聲軟件等運用到教學中，強化音樂的和聲藝術訓練，激發學生的參與音樂教學活動的積極性，改善學生的學習成績[1]。音樂教學中有效教學方式的應用還能讓師生樹立正確的教學和學習觀念，意識到開展音樂教學的重要程度，從而不斷提升教學效果。

（二）有利于明確音樂教學目標，教學活動的目的性增強

教師作為音樂教育的主體，對音樂教學整體質量有著極大的影響，受傳統教學理念的束縛，通常制定的教學目標比較空泛，并沒有發揮實際的效用。要想高效的完成教學任務，使音樂教學同學生的實際需求整合起來，就需要從根本上做好教學目標的確立工作。有效教學方法的運用解決了這一問題，可以讓教師圍繞教學任務來設置教學內容，合理的把握教學目標，深入的了解和分析學生的需求，提高了教學的針對性，將教學任務進行細分，增強了教學內容的連續性。

（三）促進了學生音樂素質的培養，加快了學生個性化發展

有效的音樂教學方法可以大大活躍課堂氣氛，為學生的學習創造一個良好的環境，使學生能夠積極的進行音樂理論知識的學習，同時還能夠參與到多種實踐和聲訓練活動中。多樣化、有效的音樂教學方式讓學生不僅接觸到與本專業相關的音樂器材，還能夠了解其他各方面的音樂器材，例如：民族、西洋樂器，這就對學生綜合音樂素質的培養有極大的幫助[2]。此外，學生選擇音樂和聲訓練的機會也更多，可以加入到中西合奏的訓練小組中，結合自身的特長來進行聲樂訓練，讓器樂、聲樂和鋼琴組的學生都的得到個性化的發展，提升音樂技能和整體音樂素質。

二、音樂教育中有效教學方式的作用分析

（一）落實了因材施教的理念

由于學生的音樂學習能力有所不同，音樂思維和理解力也相差較大，如果應用統一性的教學方式會影響教學效果。在音樂教學過程中，教師可以秉承因材施教的思想，針對不同專業學生的水平、特點和需求，運用差異化的有效教學方式，設置多種多樣的藝術實踐活動，使不同學生的需求都得到滿足。還可以結合學生的特長，利用一些同生活貼近的教學方式，鼓勵和引導學生進行學習和研究，發散學生的音樂思維，提高學生的音樂創造能力，從而取得更加優異的成績。

（二）高效整合了音樂理論與實踐教學

實踐性較強是音樂教學的一大特征，所以停留在基礎理論知識層面的教學根本無法達到音樂教育事業的發展需求，有效性教學方法的利用正是增強音樂教育實踐性的關鍵途徑[3]。例如：在開展音樂教育的過程中，針對學生和聲感知能力的培養，可以通過鍵盤和聲教學方式來實現；結合聲部的不同，借助打譜軟件、音響等教學設施，鍛煉音樂感知能力；將學生劃分成不同的小組進行實踐訓練，讓學生將學到的知識運用到練習過程中；定期開展音樂會，鼓勵學生參與多種實踐活動，擺脫傳統理論教學模式的弊端。這種理論同實踐相結合的有效教學方式能夠大范圍的應用到不同的音樂專業中，可以達到提高學生綜合音樂能力的目的。

（三）提高了學生的音樂專業技能

學生音樂專業技能的形成是一個長期的過程，需要以有效教學方式作為支撐，因此音樂教師尤其要注意在音樂技能培養方面教學方式的選取和運用[4]。教師需要針對學生的實際情況，對學生的能力進行進一步的開發和挖掘，針對學生能力的差異來設置相應的技能課程，讓學生反復訓練和提升自己的專業技能，最終達到靈活運用技能的效果。比如教師在音樂專業技能訓練課堂中可以預留出一段時間，供學生進行藝術實踐練習，并讓學生自由結組完成各種樂器的演奏及人聲演唱作品，獲得真實的學習體驗，逐步的提升音樂專業技能。

三、結語

綜上所述，在音樂教育中應用有效的教學方式不僅能夠調動學生的主觀能動性，激發學生學習音樂的積極性，同時還能改善音樂課堂教學質量，讓學生掌握正確的音樂學習方法，逐步提升學生的音樂鑒賞能力。因此，在進行音樂教學的過程中，教師一定要掌握和運用有效的教學方法，實現教學手段的多樣化，增強學生的實踐能力，將理論教學與實踐教學高效的整合起來，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]邊蓉.如何實現音樂課堂的有效教學[J].教育科研論壇,2009年02期.

[2]姚海軍.入境—體驗—再現—創新—如何讓音樂教學更有效[J].教育科研論壇.2008年11期.

[3]林顯英.音樂教師有效教學模式的探究[J].中國現代教育裝備,2009 年10期.

[4]田金鳳.淺談貫穿音樂課堂教學中的幾個有效因素[J].黃河之聲,2008 年21期.

朱芳，性別:女，出生年月:1981.01,籍貫:山東泰安，學歷:碩士，職稱:講師，研究方向:作曲技術理論.

作者簡介