多媒體教學法在高校乒乓球教學中的應用研究

李 鵬

（河南工業職業技術學院，河南 南陽 473000）

多媒體教學法在高校乒乓球教學中的應用研究

李 鵬

（河南工業職業技術學院，河南 南陽 473000）

當前許多高校的乒乓球教學，采用的仍然是傳統的以教師為主體的言傳身教的教學模式，教學內容以及教學模式的枯燥乏味，不利于學生學習興趣的培養，從而嚴重影響教學效果。然而隨著科學技術的快速發展，多媒體技術廣泛地應用于教學，這也為高校乒乓教學提供了一種新的教學手段，科學合理地運用多媒體技術進行乒乓球教學，對于提高學生學習興趣、營造良好的學習氛圍進而提高教學效果具有重要作用。

1 當前我國高校乒乓球教學現狀分析

高校乒乓球教學的目的在于幫助學生了解乒乓球運動、了解乒乓球運動的基本技術原理并且傳授學生基本動作，以提高學生的乒乓球運動水平。但是在實際的教學過程中，許多高校乒乓球教師由于自身條件的制約，難以準確規范地示范每一個技術動作，對于一些難度較高的動作，示范難度更大，對于這些高難度的技術動作許多教師甚至選擇回避的態度，而且面對一個班級學生的示范，也不可能照顧到每個學生的觀看角度，也容易導致一部分學生難以準確地看清教師的示范動作，在這種情況之下，就容易打擊學生的學習興趣，自然也就影響了教學效果。許多乒乓球教師，為了盡量讓每個學生都看清示范，往往會選擇反復地進行分解示范的方式，但是通過實踐卻發現，這種費時又費力的示范講解法，卻仍未得到較好的效果。

2 多媒體教學法在高校乒乓球教學中的應用分析

多媒體技術是一種多項教學媒介的有機整合，它包含了圖像、聲音、視頻等多種元素，它能夠將枯燥的文字以一種生動形象的方式呈現出來，圖像、視頻、動畫等多種方式的結合也能夠給予學生更多的感官刺激，以提高學生的學習興趣，同時也能夠加深學生的記憶，以提高教學效果。除此之外，運用多媒體技術、利用網絡資源，還能夠更好地擴充課堂教學內容，對于拓展學生的知識面具有重要作用。多媒體教學法現如今也已經被廣泛地應用到高校體育教學當中，并且取得了較好的效果。

2.1 創設情景，使得教學更直觀，有利于重點難點的教學

在傳統的乒乓球教學當中，通常都是以教師為主體，教師按照既定的教學計劃來選擇教學內容與教學方式，教師教什么學生便學什么，假如教師在課堂上只注重精講技術要領，讓學生在課后多加練習，在這種情況下學生往往只能掌握一些動作結構或者要領，難以做到準確熟練地掌握。而運用多媒體教學法進行教學，教師通過多媒體課件來演示乒乓球的分解動作以及整體動作，這便能夠更加形象直觀地為學生展示出技術動作的發力部位以及發力特點，這種圖文并茂、動靜結合加之教師講解的方式，對于加深學生的理解與記憶也有重要作用。特別對于一些難度系數較高的動作，教師可以通過反復讓學生觀看慢動作再通過講解來讓學生領會動作要領。例如：在對正手攻球技術動作要領進行講解的時候，關鍵是要讓學生掌握在揮拍的同時轉腰以交換重心，教師可通過多媒體編輯工具，將正手攻球動作的發力部位、攻球慢動作、正確動作以及易犯錯誤的視頻整合起來播放，學生可通過這種差異對比，更加清晰準確地領會動作要領，有利于重點難點技術的學習掌握。

2.2 圖文并茂的方式，對提高學生學習興趣有積極作用

正所謂“興趣是最好的教師”，激發學生的學習興趣，對于提高學生學習的主動性、積極性有著重要作用。在以往的乒乓球教學中，教師多采用的是示范講解法，示范講解法對于學生學習技術動作有一定作用，但是一個學期以來都是同一種授課方式必然會讓學生覺得枯燥乏味從而失去了學習興趣，這時候教師就應該選擇用另一種更具新鮮感的教學方式來刺激學生的學習興趣，而多媒體教學法就是很好的選擇。多媒體教學法可通過圖像、動畫之類的視覺效果讓學生在感官上得到新的感受，對于刺激學生的運動神經具有積極作用。并且這種直觀、形象且生動的教學方式也更加符合學生的認知規律，可較好地發展學生的創造性思維，從而調動其學習積極性，提高教學效果。

2.3 讓學生觀看高水平比賽，講解戰術，以提高學生的應戰能力

在乒乓球比賽當中，選手想在比賽中取得勝利，除了要具有高水平的技術之外，還要善于運用戰術。因此，教師可采用讓學生觀看一些高水平的乒乓球比賽視頻，讓學生通過自己的觀看來分析比賽當中選手所運用的戰術，讓學生之間進行討論，然后教師再進行點撥以加強學生對戰術運用的理解。教師還可將學生自己比賽的視頻錄下來，并以畫面再現的形式回放給學生看，特別是對于一些關鍵環節還可以通過慢鏡頭的方式讓學生仔細觀看，先讓學生找出自己的不足之處，然后選擇適合的提高策略。因為乒乓球是一項技能類的對抗性運動項目，其技術復雜多變，在比賽過程中難免會出現一些突發狀況，通過觀看視頻了解一些可能發生的突發狀況，讓學生能夠知道如何應對以提高學生的實戰能力，培養學生在面對問題時沉著、冷靜思考的能力，能夠做到隨機應變，不讓不良的心理狀態來影響自己的比賽成績，最終提高學生心理素質水平。

2.4 將復雜的動作分解為簡單動作來進行訓練，以減少訓練難度

有相關研究證實，在通常情況下，人們通過聽覺所獲得的知識中，只能夠記住15%；而在聽覺、視覺等器官共同作用下獲得的知識，大約能記住65%。高校乒乓球教師在正式授課之前，通常都會先讓學生觀察并且分析在接下來的課堂教學中所教授的動作效果，然后再將一個完整的技術動作進行分解，分解成多個分動作，教師再對這若干個分動作逐一進行講解示范，讓學生能夠掌握技術要領。運用這種分解示范的教學方式，目的在于將復雜的技術動作簡單化，但是因為乒乓球運動的特點，其大部分的技術動作都是瞬間完成的，所以這就為教師在示范過程中的分解與放慢提高了難度。例如在弧圈球的教學當中，由于弧圈球的特征是高度旋轉，乒乓球教師在示范的過程當中只會加快動作，難以做到放慢動作，假如動作放慢就不能夠體現出弧圈球高度旋轉的特點。而為讓學生能夠準確地理解，并且準確掌握弧圈球的動作要領，教師唯有反復多次地進行講解與示范，這種方式往往會讓學生感覺到這技術動作的難度太大，而產生懈怠甚至放棄的心理。而在這種情況下運用多媒體技術進行教學，通過多媒體技術能夠較好地實現慢鏡頭的回放，并且學生看到的示范動作也更加專業、清晰，更有利于學生的理解與消化。與此同時，通過這一系列動態的、連貫的觀察，讓學生發現其實技術動作沒有那么難，增加了學生學習的信心。

2.5 增加師生之間的交流活動，延伸課堂，提高學生的自學能力

對于乒乓球的學習，單純依靠教師課堂時間的講解與練習而想獲得技戰術的大幅度提高是難以實現的。而在傳統教學當中，教師很少會在課外的時間內對學生進行乒乓球技戰術的指導，因而學生即使在課后進行練習，也往往會因為沒有得到科學的指導而沒有取得較好的練習效果，這也會打擊學生的練習積極性。現如今，幾乎所有高校學生都能夠熟練地使用計算機，也有大部分學生會主動去通過網絡搜索一些相關教學視頻，通過教學視頻來指導自己平時的練習。在這種條件之下，教師也可以利用網絡教學的方式，為學生創造一個學習交流的互動平臺以實現資源共享。通過網絡，教師也能夠更加方便快捷地與學生進行交流溝通，為學生答疑解惑，同時學生與學生之間也可以相互交流心得體會等等。通過多媒體的教學方式，可做到課堂教學與課外自學相互融合，學生也可根據自身條件來選擇學習進度，并且根據自己的興趣來選擇戰術學習以取得更好的學習效果。

3 結 語

通過多媒體教學法，能夠讓學生更加直觀、形象地對乒乓球的知識技術進行學習，讓學生的理解以及記憶更加深刻。除此之外，運用多媒體教學法進行教學還有助于學生對技術重點、技術難點的學習，可有效地激發學生的學習興趣，通過讓學生觀看高水平的比賽視頻，還能夠有效地對學生進行心理素質訓練，并提高學生在實際比賽中的應變能力。

[ 1 ] 王深波.多媒體技術在高校乒乓球教學中的應用[ J ].當代體育科技，2014（12）：194-195.

[ 2 ] 李井平.多媒體在高校乒乓球教學中的積極影響[ J ].中國報業，2014（3）：95-96.

[ 3 ] 翟連林.多媒體技術在大學乒乓球教學中的應用[ J ].體育世界：學術，2011（7）：10.

[ 4 ] 楊兆淇.多媒體教學在乒乓球教學中的應用[ J ].科教導刊，2014（12）：177-178.

G846

A

1674-151X（2015）04-082-02

2015-02-19

李鵬（1972 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學與社會體育。