陽光體育背景下的中學體育教學體系構建

李志偉

（吉林省松原市寧江區新城中學，吉林 松原 138000）

陽光體育背景下的中學體育教學體系構建

李志偉

（吉林省松原市寧江區新城中學，吉林 松原 138000）

“陽光體育”以形成全員參與體育健身運動為路徑，旨在實現提高廣大學生體育素質的目標。通過分析我國中學在進行體育教學的過程中存在缺乏體育教育價值的戰略性認知、缺乏體育教育目標的多樣性設計、缺乏體育教育形式的靈活性開發等制約體育教學質量和效益提升的瓶頸問題，以陽光體育教育教學目標為導向，從加強陽光體育教育教學組織管理、豐富陽光體育教育教學多樣形式、建立陽光體育教學教師激勵機制等方面提出了陽光體育背景下的中學體育教學體系建設意見。

中學教育是我國基礎教育的重要組成部分，是學生增長知識、增強體魄的關鍵時間，為我國創新型國家建設和社會主義現代化建設奠定良好的基礎。學生的素質在很大程度上決定了我國經濟建設和社會發展的可持續性，而優良的體育素質是學生培養優秀的道德素質、文化素質的前提和基礎。長期以來，受學生升學壓力、教師職級晉升、學校綜合排名等各種因素的影響和制約，中學教育的焦點過度集中在應試本身，考試成績成為衡量學生培養工作的有效性的唯一尺度，而實現學生學習素質、身體素質、心理素質等各方面素質全面綜合發展未得到有效重視。2006年，國家體育總局、共青團中央共同頒布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，通知要求積極開展“陽光體育活動”，從而切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。積極根據“陽光體育活動”教學活動的要求研究、探索和構建中學體育教學體系具有重要的理論意義和實踐意義。

1 我國中學體育教學存在的問題分析

實踐中，我國中學在進行體育教學的過程中存在缺乏體育教育價值的戰略性認知、缺乏體育教育目標的多樣性設計、缺乏體育教育形式的靈活性開發等制約體育教學質量和效益的瓶頸問題。

1.1 缺乏體育教育價值的戰略性認知

受應試教育思想的影響，中學體育教學中存在學校管理者缺乏體育教育價值認同的現象，缺乏從戰略的高度和角度認知體育教學在學生素質教育中的重要性。由于缺乏體育教育價值的戰略性認知，中學體育教學中存在諸如擠占學生體育課程以及課余體育活動時間、體育教學軟件和硬件資源投入不足、體育教師師生比偏低、體育教師地位和待遇偏低等現象。

1.2 缺乏體育教育目標的多樣性設計

目前，我國現行的體育教育目標通常以提升學生身體素質為教育目標，在此目標導向下，教學內容的設置、教學質量的評價體系通常以學生身體素質的標準符合性為評價依據，教師教學的過程中通常以單純性的身體鍛煉為載體。事實上，身體素質僅僅是體育教育的一方面，體育文化能力、體育學習能力也是中學學校進行體育教學中應該培育的學生體育目標。

1.3 缺乏體育教育形式的靈活性開發

在體育教學內容方面，我國中學學校體育教學內容長期以來一直以足球、籃球、排球、跳繩等體育項目的教學為主，體育教育形式缺乏足夠的靈活性和趣味性。隨著體育教學改革的不斷深入，學校可以將羽毛球、乒乓球、健美操等內容陸續充實到體育教學內容中，學生根據自身偏好選修相關的教學內容，從而充實了體育課程的內容體系并提高了學生的選擇空間。

2 面向陽光體育的中學教學體系構建

“陽光體育”以形成全員參與體育健身運動為路徑，旨在實現提高廣大學生的體育素質的目標。以“陽光體育”為導向建立中學體育教學體系，應加強陽光體育教育教學組織管理，豐富陽光體育教育教學多樣形式，建立陽光體育教學教師激勵機制。

2.1 加強陽光體育教育教學組織管理

高效的組織領導是有效開展陽光體育教育教學活動的基礎，各中學應加強陽光體育教育教學組織管理。一方面，進行體育教育教學內容的頂層設計工作，協調各方面資源，有效支撐陽光體育教育教學活動的開展；另一方面，對本校陽光體育教育教學績效進行定量與定性相結合的評估，根據評估結果提出陽光體育教育教學活動的改進和優化建議。

2.2 豐富陽光體育教育教學多樣形式

“陽光體育”教育教學活動的目標之一在于通過靈活多樣的形式，提高學生參與體育活動的興趣和參與度，因此，教育教學形式的多樣性成為“陽光體育”教育教學活動有效性的關鍵影響要素。在傳統課堂教學方面，可以將羽毛球、乒乓球、健美操等內容陸續充實到體育教學內容中并允許學生根據自身愛好選課；在課堂教學之外的時間，可以通過體育知識競賽、體育興趣小組等形式提高學生參與體育活動的興趣和參與度。特別是在體育教育過程中應有意識地培育學生的體育文化素養，培養體育學習能力和終身體育鍛煉習慣。

2.3 建立陽光體育教學教師激勵機制

體育教師位于開展陽光體育教育教學活動的一線，有必要通過合理的激勵機制設計提高體育教師應用和創新陽光體育教學的積極性和創造性。一方面，應將陽光體育教學活動情況納入中學體育教師績效評價體系，從學生參與的積極性、教學形式的靈活性等方面建立評價體系；另一方面，建立基于陽光體育教學績效評價的教師激勵制度，將評價結果作為教師晉升、評優的重要依據，對具有較高陽光體育教學績效的教師給予褒獎。

3 結 語

本文以面向陽光體育的中學體育教學體系創新為研究對象，認為陽光體育的教育目標與高等體育教育的目標具有內在一致性，通過分析我國中學在進行體育教學的過程中存在缺乏體育教育價值的戰略性認知、缺乏體育教育目標的多樣性設計、缺乏體育教育形式的靈活性開發等制約體育教學質量和效益的瓶頸問題，以陽光體育教育教學目標為導向，從加強陽光體育教育教學組織管理、豐富陽光體育教育教學多樣形式、建立陽光體育教學教師激勵機制等方面提出了面向陽光體育的中學體育教學體系建設意見。

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G807.3

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1674-151X（2015）04-033-02

2015-02-19

李志偉。研究方向：體育教學。