淺析趣味小游戲在小學體育教學中的作用

吳曉娟

摘要：趣味性小游戲活動對小學體育教學的意義較為重大，學生對游戲形式中出現的體育訓練活動更感興趣，掌握知識也更為牢固。這與小學生的年齡特點密不可分，教師應當強化趣味游戲的研究分析，賦予學生更為自主和活潑的空間，體現游戲活動對小學體育教學的激趣作用，讓小學體育教學更加生動形象。教師要重視趣味性小游戲設計與運用的研究，在熱身運動、興趣激發、常識教學、動作訓練以及團結協作意識培養等方面下功夫，全面凸顯趣味小游戲對體育教學的促進功能。

關鍵詞：體育教學；趣味游戲；分析研究

對于小學體育教學工作而言，教師要重視趣味性的研究，讓體育教學更加生動形象，讓學生對體育更加感興趣，這也是保障教學活動順利開展的有力抓手。教師在體育教學中重視發揮體育小游戲的促進功能，結合不同教學環節和內容，立足小學生身心發展特點開展多種形式的小游戲，致力于優化教學結構、豐富教學內容、營造教學氛圍，從而綜合推動體育教學工作的開展。

一、以趣味小游戲幫助學生迅速熱身

熱身運動是體育室外課的第一個環節，這一項運動雖然比較簡單，但是也非常必要。因為通過一些熱身運動，可以讓學生身體狀態進入到運動模式，順利實現過渡，避免在運動中造成不必要的傷害。有些教師在這一環節重視程度不足、研究不夠深入，還是采取慢跑或隊列隊形的傳統模式進行熱身，學生參與的興趣并不高。尤其是對于中低年級學生而言，他們注意力持久性不足，迫切需要采取一種更為行之有效、更加生動有趣的熱身方式，讓學生既達到熱身目的，同時也提高興趣，為下面的體育訓練奠定思想和情感基礎。筆者在教學中專門設置了小游戲方式，例如在熱身時組織學生開展蛇形跑小游戲，讓學生分組做幾分鐘這樣的小游戲活動，學生的興趣會被這一游戲方式有效吸引過去，大家玩得不亦樂乎。經過幾分鐘的簡要熱身，接下來進行正式內容的學習訓練，學生的身體得到了預熱，而且情緒狀態已經過渡進入到體育學習和訓練環節，較好地實現了熱身運動的效果。以趣味小游戲形式代替傳統的單調熱身運動，既可以達到熱身的效果，也可以在提高學生的興趣，營造課堂氛圍方面有所突破。

二、以趣味小游戲形象掌握體育常識

許多體育知識的傳授需要教師開動腦筋，通過更加形象生動的方式增強形式記憶理解效果。教師可以利用室內課時間對學生進行體育常識的教學，如衛生知識、營養學知識、體育鍛煉要點，包括一些急救知識等等，這些方面內容是對體育傳統教學內容的拓展豐富，更加貼近學生發展實際，對學生的健康成長具有積極意義。但是這些知識拓展性較強，內涵也較為豐富，如何幫助學生正確理解、有效把握，需要教師在教學設計與組織環節上下一番功夫。如果單純以講解形式，學生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環節對教學模式進行了優化，通過小游戲方式幫助學生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識之后，教師要求每一個學習小組進行討論，針對其中的操作要點消化吸收。在每一個小組完成學習探究之后，教師在全班進行了操作小游戲活動，以觸電急救這一內容作為素材，要求每個小組推薦兩名學生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學生眼前一亮，小游戲活動既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學生形象地掌握體育常識，編排小游戲訓練鞏固不失為一種良好的方法。

三、以趣味小游戲增強動作訓練效果

在小學生體育項目訓練中，時間稍微長一點、難度稍微大一點，學生就容易產生疲勞感，甚至打退堂鼓，難以堅持下去。但是教師如果將一些訓練項目設計為小游戲形式，那么效果就會得到明顯改變。例如，教師在教學中為了訓練學生手腳的協調能力，專門開展了跳繩訓練。但是跳繩訓練這一運動自身對學生的吸引力并不高，學生在活動中難以有效投入進去，而如果以小游戲的形式出現，那么效果則不可同日而語。教師在教學中設計了花樣跳繩小游戲活動，打破了傳統跳繩的節奏動作，以更加豐富的花樣跳繩游戲吸引學生參加。學生在這樣的氛圍中開展訓練，會一掃疲勞感、乏味感，充滿興趣地加入其中，可以有效增強動作訓練的持久性和有效性。再比如，教師為了激發學生在一些難度較大動作方面的訓練成果，專門針對其中的某一項動作、某一個難點設計訓練小游戲，將動作技巧指導與開心玩游戲結合起來，讓學生在全身心投入游戲的過程中，不知不覺完成了動作訓練，這也是非常好的形式。

四、以趣味小游戲激發體育學習興趣

相對于其他學科而言，體育訓練對學生體力消耗較大，有些學生毅力不足或是體質不佳，體育學習興趣低落，在其中穿插一些體育小游戲活動，可以讓枯燥乏味的體育訓練過程變得更加生動形象，而且使得學生身心狀態得到調整，這有利于教學效率的提高，也有助于學生興趣的提高。例如，教師在體育強度較大的項目訓練后，組織學生在原地開展丟手絹小游戲活動，學生在激烈的運動之后進行放松，以這樣的游戲活動調節身心，他們對體育項目訓練的艱苦程度會得到有效舒緩，注意調節學生身心，使他們能夠較好地開展各個環節的學習。教師還可以針對體育常識、體育趣味知識組織開展一些小游戲，如搶答、競猜等，這樣的新穎形式可以讓學生在學習理解體育知識的過程中增強形象思維、形象記憶的效果。每一位學生在這樣的小游戲中，都會不同程度地提高體育學習的興趣，這也是推動體育教學工作有效開展的重要方面。

五、以趣味小游戲培養團隊協作意識

在小學體育教學中，教師要特別注意培養學生團結協作意識。因為對于學生而言，他們大多屬于獨生子女，以自我為中心的意識在學生腦海中已經扎根。如何提高學生團隊協作意識，須要通過一些體育項目或小游戲活動為載體形象化地組織推進。例如，教師在教學中讓學生分成多個小組，每個小組都開展接力傳送游戲活動，每個組之間進行協作競賽，開展50米往返跑接力。在這一游戲中，計算成績是以小組為單位，那就需要小組每一個成員都要盡心盡力。在這樣的要求下，學生們開始了認真的研究與訓練，研究內容包括每一個小組成員如何實現快速跑的同時準確傳遞接力棒，如何在接近終點時迅速往返跑等。在這樣的訓練小游戲活動中，學生不僅掌握了技巧方法，而且形成了較為強烈的團隊協作意識，每一個小組的成員都是一個整體，每一個人都是其中不可分割的一部分。通過這樣的訓練，學生的團隊協作意識可以有效增強。

綜上所述，在小學體育教學工作中，廣大教師一定要重視體育小游戲活動的研究，認真分析學生的年齡階段特點、教學內容和要求，尋找兩者與游戲活動的最佳結合點，廣泛搜集其他教師的成功經驗，使小游戲的形式更加豐富、內容更加多樣、操作更為簡便，有效調動學生的參與興趣，使體育學習活動更具形象性、生動性和有效性。

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編輯/于金苗endprint