淺談新教師如何聽課

戚此添

近年，學校聘了許多新教師，這些新教師在文化知識、理論水平、專業知識上是完全勝任初中教學工作的。但與實際相反，新教師的教學效果與其文化水平并不一致，這是因為教學工作是一項技能性很強的工作。那么，新教師如何提升自己的上課技能，讓自己盡快勝任教學工作？筆者認為，經常聽課是新教師快速成長的一條捷徑。以下是筆者對新教師聽課的幾點看法。

一、認真做好聽課前的準備

新教師聽課，事先要了解課的特點。課的性質有示范課、觀摩課、研討課等；課的類型有新授課、實驗課、練習與講評課等。一個新老師，要充分利用一切機會，聽各種比賽課、示范課，學習優秀教師的授課經驗。俗話說：“名師出高徒。”真正的名師課，其上課的精髓，能有效助你成長。平時聽課，要事先了解上課教師的上課風格及特色，選擇那些自己喜歡的風格并樂意被自己接受的。其次，要了解教師上課的教學進度和教學內容，了解授課內容的知識體系，分析重點和難點等。要結合自己上課的不足，有針對性地聽課，以提高自己。筆者曾初上物理時，對復習課總是摸不著頭，要么把復習課上成新授的再版，要么成了純粹的練習課，導致教學效率低，學生學習興趣低，后來主要選擇性地聽復習課，以彌補不足。再次，要先和授課教師取得聯系，事先與教師交流，這樣教師在上課前能作出更合理、精彩的安排。

二、認真進入聽課角色

新教師是帶著學習的心態去參與聽課，筆者認為，應做好兩個角色，一是學習中的審美者；二是授課時的參與者。新教師聽課與比賽中的評委不同，是帶著問題去聽課，是為彌補自身不足去聽課，因此要多借鑒授課教師的亮點為我所用，更多的要用心感受授課教師上課的儀態美、語言美、板書美，要認真品味授課教師上課構思的精巧、思維的嚴謹、推理的嚴密。作為一個參與者，要求自己在聽課前能認真對所聽的內容有了解，要像備課一樣，認真閱讀教材、教學用書以及相關資料。特別是第一次接觸該內容的教師，可以帶上自己的教案參與到聽課中來，通過自己備課與授課教師上課之間的區別來甄別備課中的優劣。在聽課中，不忘進入角色，角色到位了，自己入戲了，聽課才會覺得是一種享受，才會激發內心上課的靈感。

三、認真關注授課技巧

聽一個老師的課，聽什么？怎么聽？筆者認為應做關注以下幾個“點”。

1.關注知識點

聽課中，我們要自己先清楚這節課內容有哪些知識點。聽取指導教師如何講授知識點；在知識點上是如何采取有效的方式引起學生的好奇心，激發學生的學習動機的；怎樣通過簡明、準確、生動的語言呈現知識內容；指導教師如何安排知識點的時間和處理相互間的過渡藝術；怎樣對知識點進行訓練與鞏固。

2.關注重點與難點

新教師的課的不足往往是重點把握不住，難點沒有突破。重點知識是一節課著重要強調或訓練的，是對今后學習影響較大或起著承前啟后的結論和規律。我們聽課時，要仔細揣摩授課教師上課時的用意和方法。對于難點，是指大部分學生難于理解、掌握、運用的內容；教學難點有時是教材本身的原因，有時也可能是學生的原因。我們要看指導教師的點撥藝術、暗示藝術、啟發藝術，如何通過新舊知識間的聯系來突破難點。新教師上課往往在這兩方面易忽略，忽略學生的實際知識儲備。

3.關注疑點和興趣點

一個有經驗的教師，很容易發現學生在上課的疑點，并及時調整上課進程并解決，聽課者要善于捕捉教師的靈感與技巧。興趣點是指學生感興趣的知識、方法或實驗。對于一節課，教師只是簡單地把知識呈現，學生很難記住，通過興趣點可以吊起學生的胃口，可以設置成懸念引領學生完成一節課的學習，如課前的小故事，或者通過風趣幽默的語言、詼諧的形象激起學生上課興趣。這些都反映了一個教師上課的基本功，是教師上課中積淀的精髓。

4.關注一節課的亮點

一節課的亮點是一節課最有特色的或者最能反映教師上課風格的地方，它或是課堂結構的嚴謹、或是問題設計的靈活，或是課堂練習設計的巧妙，或是教學語言的準確到位。總之，一節課的亮點反映一位新教師的教學風格，也反應教師的上課特色，同時也體現了教師的教育思想。

5.關注板書點

筆者多次聽新教師的課，板書面面俱到，邊寫邊擦，下課時什么也沒有。一般來說，板書要詳略得當，重點突出，起到提綱挈領的作用，主板和副板層次分明，脈絡清晰，特別是一些學科配上適當圖形、符號點綴，不僅能突出重點難點，還能引導學生由形象思維向抽象思維的過渡，對培養學生思維起到作用。特別指出的是，板書在課堂小結起到畫龍點睛作用。

6.關注小結點

編框編簍，貴在收口，課堂中的小結之處，可以對一節課起到收尾作用，好的小結能把散亂的知識匯集起來，小結時適當的概括能幫助學生消化、吸收課堂知識。新教師聽課時，可以好好比照自己，是否常常忽略最后一兩分鐘的功夫。

四、認真寫好聽課點評，及時做出課后反思

聽完了一節課，結合自己的聽課筆記寫出聽課評語，認真點評，汲取可取之處。特別是結合自己的教案或教學設計，認真與所聽課予以對比，找出差異和差距，發現自身不足，加以改進，達到提升教學技能的目的。

一節課的好壞，不僅與授課教師的教學技能等專業理論水平有關，還與教師的語言藝術、人格魅力等軟實力有關。初入教壇的新教師主動聽課，對拓寬視野、積累教學經驗、靈活把握教學技巧等硬實力的提升起不可替代的作用。

編輯 韓 曉