初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

何友榮

摘 要：創(chuàng)新是發(fā)展之魂，這是一個提倡創(chuàng)新思維的年代，在教學領域亦不例外。對于初中物理這門課而言，要想攀登高峰，更是需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這種能力是物理學習之路的推動力。

關鍵詞：初中物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

初中物理不同于語文、數(shù)學這些學科，難度偏大，學起來更是不易。要想學好這門課，學生就必須具備創(chuàng)新能力，積極思考，愿意探究，敢于創(chuàng)新。

一、初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

改革創(chuàng)新是發(fā)展的前提，是成功的保證，社會的發(fā)展、民族的進步都離不開創(chuàng)新。物理這種理科性、實驗性強的學科，更是需要具有創(chuàng)新思維的人，任何一個偉大的物理學家，必然是具有創(chuàng)新能力的學者。因此，在初中物理教學中，老師應該立足于這門學科的特點，通過各種教學方法的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能實現(xiàn)初中物理課的價值，培養(yǎng)學生成才。

二、初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

1.開展探究性實驗

實驗教學是物理教學極為重要的一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。物理學習過程中肯定離不開實驗，老師應該根據(jù)這門學科的特點，在課堂上開展探究性實驗，引導學生進行物理學習。

例如，人教版2013年初中物理教材中有一課是《光的折射》，在這節(jié)課開始前，老師先帶領學生做一個小實驗。取一盆水（水不能太淺，水深要足夠），一支木叉，一個玩具小魚，讓學生體會一下捕魚的過程。然后，我們會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象：我們看到的魚，用木叉捕撈時，根本很難捕到，這是為什么呢？不可能是每個人的眼神都不好，那么就只能是客觀因素了，是“光”的影響，光發(fā)生了偏折。通過這樣的一個探究性實驗，引入“光的折射”，提高了學生的創(chuàng)新能力。

2.進行自我評價

傳統(tǒng)的教學模式都是老師給予學生評價，他們學得好或者不好，是由老師做主?，F(xiàn)在既然要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，那么，課堂教學的各個環(huán)節(jié)也應該進行改革，這種評價模式也需要改變。老師可以讓學生進行自我評價，自己給自己打分。

例如，人教版2013年初中物理教材中會學到《電與磁》，這是一章很重要但也是特別難的課程，每個人對這一章節(jié)的學習都不盡相同，“磁生電”“電生磁”，兩者類似卻不同。學生在學習過程中，掌握的也不同。老師可以讓他們進行自我評價，對電與磁的關系了解程度怎樣，而不再是讓老師打分。這種評價模式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師需要花費大量的心力，對教學過程深入探索。通過開展探究性實驗和進行自我評價，實現(xiàn)初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新思維。

編輯 魯翠紅