探究式教學(xué)在高中物理新課程中的應(yīng)用途徑研究

安方君

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，各階段教學(xué)工作都逐漸做出相應(yīng)的調(diào)整，物理是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，在新課改的背景下如何合理調(diào)整高中物理教學(xué)變得更加重要。探究式教學(xué)是科學(xué)有效的教學(xué)方法，就探究式教學(xué)在高中物理新課程中的應(yīng)用途徑做出一些研究。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中物理新課程；應(yīng)用途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理課程教學(xué)提出了新要求，課程實(shí)施上是注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的探究學(xué)習(xí)方式。

一、探究式教學(xué)的概述

探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課程的教學(xué)以科學(xué)探究方式進(jìn)行，針對(duì)明確的教學(xué)目的充分利用豐富的教學(xué)資源教材、儀器、設(shè)備等，教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)指示，提供必要的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生在這個(gè)模擬科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握教材中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容。

探究式教學(xué)方法符合高中生相對(duì)成熟的認(rèn)知心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的求知欲被較大限度地激發(fā)出來(lái)，通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄颗囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作交流能力。

高中物理涉及的物理知識(shí)具有較高的科學(xué)研究性，其教學(xué)易于開展實(shí)踐探究活動(dòng)，探究式教學(xué)方法在高中物理的教學(xué)環(huán)境下更容易發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬏骄克季S。

二、高中物理教學(xué)總探究式教學(xué)的應(yīng)用途徑

物理概念、定理是高中物理教學(xué)的必要內(nèi)容，也是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，探究式教學(xué)可以在物理概念、定理的教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)，也可以加快學(xué)生消化吸收的速率。比如，牛頓第二定律的探究教學(xué)：首先應(yīng)該向?qū)W生提出一些相關(guān)事實(shí)材料，吸引學(xué)生探究興趣，像奧林匹克冰壺比賽，提出運(yùn)動(dòng)員打出冰壺時(shí)力和冰壺的加速度有什么關(guān)系。再以生活中火車的加速度和小汽車的加速度對(duì)比，提問(wèn)加速度同施加在物體上的力和物體質(zhì)量有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生開始提出假設(shè)。學(xué)生提出假設(shè)后開始驗(yàn)證，提供學(xué)生打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、尺子、砝碼等器材，讓學(xué)生利用這些器材來(lái)驗(yàn)證。在此過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生，如何測(cè)取物體的加速度，如何利用控制變量法。在學(xué)生得出一系列的加速度、質(zhì)量、力的數(shù)據(jù)后開始引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的假設(shè)，最后會(huì)得出加速度和質(zhì)量成反比，和施加的力成正比。

實(shí)驗(yàn)課是高中物理課程的重要內(nèi)容，探究式教學(xué)應(yīng)用于概念、定理教學(xué)后，也可在實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用起來(lái)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行指導(dǎo)，選擇合適的探究點(diǎn)。比如電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)完電生磁的實(shí)驗(yàn)后，以“磁能否生電，產(chǎn)生的條件又是什么”為探究課題，以法拉第的數(shù)次實(shí)驗(yàn)為探究背景，展開電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)問(wèn)題。

盡管探究式教學(xué)在物理教學(xué)中是非常重要的教學(xué)方式，但并不意味著所有的物理教學(xué)內(nèi)容非探究不可，不能因?yàn)檎n改倡導(dǎo)探究式教學(xué)，就拿什么內(nèi)容都要探究，探究式教學(xué)也要做到科學(xué)合理。

編輯 魯翠紅