建筑類專業學生認識實習的思想教育研究

鄒德志

摘 要：內蒙古工業大學建筑學院（以下簡稱建筑學院）建筑類專業的課程體系有別于其他理工科專業，其實習課程的比重大約占總課時的20%左右，比其他專業在課時總數上的占比更加突出，合理的利用這些實習課程，會給學生的培養帶來事半功倍的效果。建筑學院重點的實習課程主要集中在本科二、三年級，在眾多的實習課程中，認識實習是一項綜合性的實習，是在總結低年級學習成果的基礎上通過認識實習對建筑有一個更加深刻、清晰、直觀的了解。建筑學院認識實習課程的安排一直延續傳統實習路線，通過學生在江蘇、上海、浙江三省部分城市的實習，沿古代建筑、近代建筑到現代建筑考察的脈絡來認識、學習建筑，進而鞏固了課堂上的知識，也開闊了眼界，如何能在認識實習過程中開展思想教育也是建筑學院一直在努力完善的工作。

關鍵詞：認識實習；思想教育

大學生思想教育可以有很多種途徑，結合專業教育同步進行思想教育是目前很多高校采取的辦法，建筑學院從教學入手，著重培養學生各方面的綜合能力，在專業學習的基礎上將思想教育融入到各個課堂之中，尤其是認識實習課程方面，為了豐富學生認識實習的內容，結合認識實習任務書，建筑學院學生工作部門也會給參加實習的各個班級安排不同形式的活動。通過歷年認識實習的經驗來看，學生在認識實習的過程中特別注重體驗式教育，而體驗式教育正是把專業教育與思想教育相結合起來的非常有效的教育途徑。

建筑學院認識實習的時間是兩周，在兩個星期的時間內。安排了眾多的年代感較強的建筑景觀供學生學習，從明代建筑到民國建筑，再發展到具有現代性代表的上海城市建筑，在這個建筑時間軸線的連接下學生的體驗感也隨之更加深入，建筑學院針對不同歷史建筑安排學生開展相應的活動來進行思想教育工作。例如，針對古代帝王建筑、園林建筑等讓學生體驗中國古代建筑藝術的精華，體會南方園林建筑的特點，通過對園林、皇家陵園等建筑的了解能夠充分引起學生深刻掌握中國古代歷史知識，把原本只能在書本上學習到的知識通過實地實景的考察來加強理解，同時能夠分析出古代建筑隨著社會變遷而對現代人思想的的影響，讓學生明白掌握歷史既可以明鑒當代，更能從中吸取更寬、更廣、更深的文化精髓，這也正是當代大學生思想教育中需要倡導的了解本民族的精神內涵，使之轉化為學生自我認知的獨立思想。

建筑學院認識實習的過程中還有一部分非常重要的環節就是認知民國時代的建筑。民國建筑以及與民國有關的建筑中以上海中共一大會址、南京的中山陵、南京大屠殺遺址、雨花臺等，在整個路線規劃中，建筑學院思考的就是沿著合理的時間軸線對學生進行教育。通過對這些近代史建筑的參觀考察，更加激發學生的愛國情懷，對體驗式思想教育有著明顯的成果，建筑學院通過前期安排，各個班級集體參觀以上建筑，有組織地開展愛國教育主題活動（進獻花籃、組織宣誓等形式），通過這些活動的開展，學生在考察建筑的同時也認真地回顧了這段歷史知識，尤其反映到學生當時的神情中，都是有所思所想。這就需要學院在實習結束之后如何把握學生的思想，有針對性的開展相應的后續活動，學院學生工作部門針對這部分內容，在實習前期的策劃、后期的總結中都有充分的考慮，進而能夠把握整個認識實習與學生思想教育更好的結合點，同時在學生思想教育方面更加突出愛國主義教育。學生通過這個階段的教育會更加珍惜現代生活，提升自豪感，能夠為學生后期更加努力的打下一定的基礎。

大學本身就是一個塑造人格的階段，建筑學院在總結認識實習的過程中發現通過直觀的體驗式教育還不能把所謂思想教育深入到學生內心，要讓大學生從自我出發，由內到外地去學習和完善自我。建筑學院結合本科二、三年級進行的建筑類專業認識實習正是利用大學生在校期間這個關鍵時期來提升學生的思想高度，讓大學生自主的接受教育；通過思考歷史去反思人生，通過不同形式的主題活動來鞏固這個成果，加深印象；通過調查經歷過這個階段的大學生，發現實習前后學生的變化程度很大，主要由以下幾種表現：

一、學生更能認識到事物的根本

從參加實習的學生反饋中可以看到“認識”不僅僅是簡單地看到了什么事物，而更應該讓學生明確的是體會事物的根本。認識實習從建筑入手，體驗傳統和現代的人文精神，就要專業教師、思政教師、輔導員三位一體的配合工作，讓學生把認識到的事物本身所包含的精神層次進行升華，把中華民族傳統能夠觸及到學生靈魂深處，讓原本的感性認識最終轉化為理性認識并最終反饋到專業學習上來，形成一個由表及里、由內到外的良性循環學習狀態，這樣的認識實習就把思想教育很好的結合到了一起。

二、認識實習的目標更系統

建筑學院在安排認識實習的過程中充分考慮到教師的作用，每次選配年級教師、班主任教師相搭配的形式，這樣能夠更好地開展工作，學生在認識實習過程中需要更多的查找自身的不足和差距，尤其是之前沒有更好的機會去了解外面的世界的學生，這是一個從普通的聽說到深度認知的過程，在這個階段教師的作用就顯得尤為重要。教師在認識過程中從專業角度去引導學生，實習結束之后思政教師和輔導員則要就學生如何實習的成果鞏固上開展工作。通過一個系統的安排，學生能夠更全面的掌握認識實習的最終目標。

建筑學院在規劃認識實習課程中就考慮如何將專業教師、思政教師及輔導員工作結合到一起，通常是將這個工作分步驟進行，第一步是讓學生回憶實習過程，采取的方式有實習匯報會、實習作業展覽等形式，通過這些手段可以讓學生加深對實習的印象，并能夠記住實習過程中有意義的場景；第二步是通過召開主題班會的形式讓學生對整個實習的過程進行總結，通過小組發言與個人發言相結合的方式把專業教育、愛國主義教育、思想教育、集體主義教育等有機地結合起來；第三步指導參加實習的學生撰寫心得體會，通過專業心得的方式使得學生的思想認識充分的表達出來以達到一個更高的高度，同時撰寫的心得也是一個最好的認識和思想教育結合起來的最好結果。

總之，通過一系列前期的準備、認真實習、課后總結等一系列過程，建筑類專業認識實習所取得的成果遠遠超出實習本身所要達到的效果，當然也就更加說明當代大學生思想教育中體驗式教育是一個很有效的方式，而且是真正的從學生自身出發，自我教育的一個完美過程，完全符合當代大學生培養的理念。

參考文獻：

[1]《構建主義理論下的建筑學專業認識實習教學改革建議》選自《安徽建筑》2013年12月.

[2]《并列而行》選自《世界建筑》2015年5月.