矢志不渝鑄師魂

矯潔

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助，師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之木、無源之水！教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師要塑造學(xué)生的靈魂，必須先凈化自己的靈魂，使自己具有良好的品質(zhì)和高尚的道德真正起到表率作用。教師的人生觀、世界觀都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生、感染著學(xué)生。

作為一個(gè)工作多年的教育工作者，樹立健康向上的品質(zhì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛恢笔俏夜ぷ鞯脑瓌?dòng)力。“用愛心來澆灌，用責(zé)任來培育，用智慧來助長”是我的治學(xué)理念。我任教的歷屆學(xué)生中常常會(huì)出現(xiàn)這種情況：即有些學(xué)生喜歡上歷史課，但不喜歡動(dòng)腦記憶，更不擅長討論解決問題。以致成績不理想，繼而開始討厭歷史課。針對(duì)這種情況，我多次和他們談心，舉一些名人事例，如愛因斯坦、毛澤東等，用名人事例來激勵(lì)、啟迪他們，讓他們重新獲得學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。由于我心中裝著學(xué)生，愛著學(xué)習(xí)，所以學(xué)生都喜歡親近我，喜歡和我說說心里話，經(jīng)常和我探討學(xué)習(xí)中遇到的困難。最終喜歡我所教的歷史學(xué)科。

一、愛心就是力量

教育就是愛的事業(yè)。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)單純的幼小的生命，他們可愛，亦充滿稚嫩、生澀。愛心就是他們生活里的陽光。缺少陽光的幼苗不會(huì)茁壯成長。教師是人類靈魂的工程師，人生舞臺(tái)上這樣重要的角色讓我絲毫不敢懈怠。對(duì)待學(xué)生，我不僅從學(xué)業(yè)上完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且從生活上關(guān)心他們的健康，從思想上關(guān)心他們的成長，幫助他們樹立正確的是非觀、人生觀。真誠相待，熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。學(xué)生徐潤田，很聰明，但是天天無精打采，心不在焉，于是我多次找他談話，用愛心溫暖他，感化他，用恥辱心來激勵(lì)他，使他終于放下思想包袱，愉快的學(xué)習(xí)……教師的工作是辛苦的，是繁瑣的，但看到他們的成長，付出再多汗水也值得。愛心是陽光，無形卻照亮學(xué)生心靈的每一個(gè)角落，愛心是雨露，微弱卻滋潤學(xué)生干渴的心田。一次次愛心的付出，換來了學(xué)生的信任。換來學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)趷鄣拇猴L(fēng)中，健康快樂的成長。

二、愛心是成功的階梯

“不了解學(xué)生，教師就像黑夜里走路”，教育就缺乏主動(dòng)性，和針對(duì)性。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。”有了愛心，就不忍心輕易放棄挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的潛能，就能夠通過耐心細(xì)致的反復(fù)的思想工作把一些怪學(xué)生、差學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，促其健康發(fā)展和順利成材。“愛生”是一個(gè)閃光的教育理念，愛還得講究方法，講究水平，講究藝術(shù)。像醫(yī)生一樣，僅有治好病人的善良的用心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有救死扶傷的技藝！只有用愛心去澆灌恒心和信心，才能使其信心之樹長青，成功之花絢麗多彩，才能使恒心更加持久。

愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識(shí)。所有的學(xué)生都需要老師的關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，真摯的，它蘊(yùn)含在為學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時(shí)候都感受到這種愛的真誠。這是一個(gè)人走向成功的必要條件，愛心融洽了師生關(guān)系，關(guān)愛是成功的階梯。

三、責(zé)任鋪就學(xué)生成長之路

現(xiàn)在的青少年往往受到家庭過多呵護(hù)，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體缺少責(zé)任心。沒有責(zé)任心的同學(xué)學(xué)習(xí)、生活不會(huì)有明確的目標(biāo)，也必然缺少前進(jìn)的動(dòng)力。為此，我在教學(xué)中常常以古今中外的名人為例，如孔子、林則徐、黃繼光、邱少云、焦裕祿、馬克思……讓學(xué)生自己分析這些名人身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生在分析這些名人的過程中領(lǐng)悟到，謙虛好學(xué)，不屈不撓，大公無私，為國為民的崇高愛國主義精神。這才是令人崇敬，敬仰的好品質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，使這些崇高品質(zhì)如陽光般照進(jìn)學(xué)生心靈，塑造學(xué)生完美的人格，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。

另外，在講近代史時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國近代遭到西方列強(qiáng)的欺凌的原因――落后就要挨打！讓學(xué)生真切地體會(huì)到民族自尊心，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，讓他們感受到肩上的重任――只有刻苦學(xué)習(xí)，將來成為合格的接班人，才能為祖國做出更大的貢獻(xiàn)，才能讓我們的祖國更強(qiáng)大，才能立于世界不敗之林。

作為一名歷史教師，教書是我的基本職責(zé)。歷史這門課涉及到地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等方面知識(shí)，涉及面廣，因此歷史是一門培養(yǎng)人的靈魂和精神的人文學(xué)科，它激勵(lì)人們?nèi)プ非笾琳妗⒅辽啤⒅撩馈８璧抡f：“我們從歷史那里得到最好的東西是它所激發(fā)的激情。”歷史就好像枯萎了的沙漠玫瑰，看似已經(jīng)過去了，消失了，但它真真實(shí)實(shí)地存在過，并影響著我們的現(xiàn)在和未來。它的復(fù)活需要我們歷史老師用情澆灌。上課時(shí)激情洋溢、生機(jī)勃勃，通過自己的表情、神態(tài)、動(dòng)作及形象化的語言，用深厚而真摯的情感感染學(xué)生，與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，使他們的內(nèi)心世界受到強(qiáng)烈的震撼，讓大家都享受到一頓精神大餐。而要達(dá)到這種以情激情、以情生情、以情動(dòng)情的境界，并由再現(xiàn)思維能發(fā)展到創(chuàng)造思維能力，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的境界，需要我們歷史教師不斷錘煉自己的語言。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師語言修養(yǎng)在極大程度上決策著學(xué)生在課上的腦力效率。”優(yōu)美的語言再加上真摯的情感，才能“潤物細(xì)無聲”地熏陶每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到師生情感的交融，引起學(xué)生共鳴，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

總之，對(duì)于教育來說，師愛是一個(gè)永恒的主題，師愛猶如夏日里的徐徐清風(fēng)，冬日里的屢屢陽光，沙漠中的悠悠清泉，給學(xué)生以溫馨 和希望。愛是世界上最真摯的感情和最有生命力的東西，它能創(chuàng)造出一切人間奇跡。蕩起愛心這支槳，以春風(fēng)化雨，以夏雨怡人，催開天下桃李。

真愛無痕，回顧走過的十四個(gè)春秋，有苦有樂，有笑有淚，有花有果。業(yè)未盡，情未了，路正長，戰(zhàn)猶酣，我將永立三尺講臺(tái)，用愛去澆鑄莘莘學(xué)子。