如何做一名優秀的人民教師

金志國

帶著這溫暖，以一個學生的身份我走進了國培課堂；仿佛又回到了學生時代，心中充滿了好奇、期待與渴望。十一天，二十個專題，一節現場觀摩，一次別開生面的研討，我滿懷激情地參與著，真真切切地收獲著。那些給我們上課的老師，有的是資深教授、專家，有的是有多年科研經驗現仍承擔一線教學任務的研究員副研究員，有的是國家特級教師，他們把自己多年的實踐經驗，研究成果和對專業理念以及新課改、新課標的認識毫無保留地傾囊相授，他們既是在傳授知識、技能、方法，更是在為人師表，傳承著教育家的師德情懷。作為學員的我們何等的榮幸，相當于站在二十幾個巨人的肩膀上，誰不在收獲？誰沒有成長？而那收獲是巨大的，今天是無法在這里，用我的只言片語所能表達盡的（說實話，接到這個交流任務的這些天我一直很困惑，那么多的學習內容，都是職業秘籍，都想和大家分享，可半個小時哪夠啊！）所以我把所有的學習內容按我的理解歸納成幾個部分，而我僅針對其中我認為比較重要的內容詳細的和大家交流一下。

這么多的學習內容，我按照學習者建模的必然順序，也就是教師專業發展應該秉承的順序分成這樣幾塊：一、教師對自己、對職業、對學科的專業認識，這體現的是教師的專業理念和師德修養。專家們從“教師標準的職業認同與專業自覺”，“國學與語文教師的專業素養”，“教育家的師德情懷”的視角向我們闡述了怎樣才能做一個有魅力的教師。二、專業知識，這一板塊里包括有教師對于課改的新命題與新謀略的把握，對新課程標準的理解，對漢語言文字的特點、朗讀等語文學科知識的研究，這項內容包含了很多專題，專家們從當今的教育教學熱點難點出發，領著我們親歷了教改的諸多歷程，比較了新舊版課標的異同，深刻解讀了新課標所蘊含的新理念，來自吉林省教育學院的孫世梅老師用自己的親身經歷告訴我們年輕教師要敢于創新，使課堂教學成為真正的藝術，也是在這一板塊中，我知道了“以學定教”是當今也是未來一段時期內課改和課堂教學遵循的一個新理念，知道了朗讀的技巧并不只限于聲音的強弱，還有很多具體的方法，等等諸多先進的理念和豐富的學科知識。三是專業能力。這一板塊注重的是教學方法的研究和指導，讓我學到了許多具體的行之有效的教學方法。這三者的辯證關系闡明了一名教師要想成長為專業教師必先對自己，對自己的職業有清晰、客觀、科學、專業的認識，從而樹立正確的職業觀，這樣的老師自然有了專業訴求，就會想方設法去涉獵專業知識，挖空心思去鍛煉專業技能，及時反思自己和自己的教學行為，繼而快速實現自己的專業成長。我認為這三點中教師對自己，對自己職業的專業認識及他的師德修養尤其重要，對其他兩點起著決定性作用。

下面我想結合教育部基礎教育課程教材發展中心課程處副處長付宜紅老師的講座，談一下怎樣做一個有魅力的教師。

什么是優秀且具有魅力的教師？滿腹經綸的文化知識？機敏、幽默的教育才智？課堂上蓬勃洋溢的愛心與活力？親切、安詳的教態和話語？……想想李吉林、霍懋征這樣的前輩，再看看影視作品中那些受學生歡迎的一個個個性鮮明的教師形象（《鄉村女教師》中的瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜 、《死亡詩社》中的基挺）他們呈現出的是一種特有的精、氣、神，而這種精氣神彰顯了他們獨特的魅力。

可優秀具有魅力教師的這種精、氣、神從哪里來呢？付老師說，它來自各位教師的人格品質、天賦性情、學識修養、遠大的職業境界、開闊的課程視野、扎實的專業知識、嫻熟的教學技能、豐厚的文化底蘊、高超的教育智慧……

當前教師專業發展正在轉向注重內涵發展的新階段，所謂的內涵體現在職業意識、精神生活、心理素質等方面。

1.教師要關注職業情感的培養，也就是我們要對自己的職業有感情，沒感情要慢慢培養出感情。拿我們語文教師來說，如果我們的語文教師自己對一個個方塊字只是覺得它是一個個符號，對其中蘊含的美與智慧，對一個個漢字的巧妙組合所表現出來的力量和魅力無動于衷，對一句句精煉的詩詞歌賦所描繪的意境視而不見，那他如何帶領孩子走進熱愛母語之門，成為祖國文化的傳承者呢？所以我們要從喚起我們自身的職業情感做起，要使課堂煥發出語文味，我們先做個有語文味的教師；要使課堂充滿情感，我們的教師先要對每篇教材、每一個文字、對每一位學生，甚至教室的每一塊墻壁充滿情感。同時，更重要的是懷著一份誠惶誠恐之心對待自己所從事的這份職業。從熱愛這份職業，理解這一職業的美好做起，把語文教師的工作看作自己終生享受并為之努力奮斗的事業，投入自己的情感去做，而不僅僅是為完成教學任務、養家糊口而工作。

2.教師要關注專業意識的形成，1966年10月，聯合國教科文組織發表的《關于教師地位的建議》中指出：“教育工作應被視為專門職業。這種職業是一種要求教師具備經過嚴格而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共業務。”意思就是說教師像會計師、律師等職業一樣有自己的專業性。而教師的專業意識表現為研究意識和責任意識，梁啟超說：“人最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任……不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家，乃至對于自己，都是如此。盡責任，是我們生活的全部內容。”

3.教師還要關注職業素質的修煉，一名有專業精神的教師，要不斷的提升自己的職業道德，堅守自己的職業底線，嚴守自己的職業規范，增強自己的職業涵養，調整自己的職業心理，強大自己的職業精神。

作為教師不僅要知道教什么和怎么教，更要知道為什么這樣教以及這樣教要達到怎樣的目的。

僅僅知道教什么和怎么教，只能說是達到了一個教書匠的水準，或者說是熟練的、較高水準的教書匠。我們說要超越這一僅停留在技能層面水準上的教書匠的角色，則需要我們的教師更多地思考為什么要這樣教及這樣教要達到怎樣的目的，在明確和把握這一基本認識的基礎上再去揣摩或嘗試教什么與怎么教，這是一名具有專業意識的教師開始步入專業領域的第一步。