論社會媒體話語背景下中職教師的角色轉變

樊小斌

摘 要：社會媒體化的飛速發展，對教師這個行業提出了全新的挑戰，單對于中職教師而言，卻是難得的機遇。在這一背景下，中等職業技術學校教師應如何轉變角色，調整適應新形勢，充分利用社會媒體化發展帶來的中職教學手段上的變化，增強中職教學的實用性和實踐性，對實現中職教學目標具有十分重要的意義。本文主要從中職教學角度出發，分析社會媒體話語背景下中職教師角色的轉變，并提出有益的探索。

關鍵詞：媒體話語；中職教師；角色轉變

社會化媒體背景下，受教育者獲取教育資源的渠道的寬度和廣度得到了最大限度的提升網絡上大量的信息呈爆炸式傳播，各類搜索引擎為人們獲取教學資源提供了最大程度的便利，存在于網絡的各類資源都可以被人們所掌握。在此情形下，教師已不單單是特定人群才可以實施的職業。如果自己的教學不能滿足學生全新的教學體驗需求，完全可能被網絡資源所替代。在這種情況下，一些人認為教師將是未來注定消亡的行業之一。如何適應社會媒體化發展趨勢，重新定位自身角色，新的形式提出了新的挑戰。對中職教師而言，社會媒體的高度發展不但是挑戰，更是一個前所未有的良好機遇。

一、社會媒體化背景下中職教師面臨的機遇

1.職業教育的發展面臨良好的機遇

2014年是我國職業教育與繼續教育發展史上具有里程碑意義的一年，習近平總書記專門對職業教育工作做出重要批示，國務院召開了改革開放以來第三次全國職業教育工作會議，李克強總理接見會議代表并發表了重要講話，劉延東副總理、馬凱副總理出席會議并發表重要講話。國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，教育部等六部委出臺了關于印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的通知，職業教育改革發展進入了全新的發展時期。建設現代職業教育體系的頂層設計基本完成，職業教育發展面臨前所未有的良好發展機遇。

2.形式多樣的媒體資源是中職教師教學工作開展的有益補充

中國教育歷來講究“知行合一”，古代先賢早就指出“讀萬卷書，不如行萬里路”，現代著名教育學家陶行知主張“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，而職業教育則是當今教育體系下踐行這一教育理念的最佳形式。

職業教育最突出的特點體現在不但要培養人的知識，更重要的是培養人的技術技能，就是說職業教育要突出對人才的技術和技能的培養，這是由職業教育的培養目標所決定的。以課堂為主體的教學活動在普通知識傳授型教育方面教學效果明顯要好于職業教育。而社會媒體化趨勢的發展，正有成為解決這一問題的有效手段。

一方面，各類實踐操作教學資源可以幫助中職教師解決教學手段單一的問題。許多學生難以理解的技術知識點，可以通過更直觀的方式呈現在學生面前，加深學生的了解。如果說基礎知識的講授較多的依靠教師個人的獨特魅力，那么職業教育知識的學習則更多的需要媒體化手段的應用。

另一方面，隨著社會媒體化的不斷深入發展，各種技術正在以前所未有的速度發生變革。職業教育人才的培養，要緊密結合時代發展對人才的需求，及時進行自我調整。社會媒體化的飛速發展，有效解決了這一問題。企業、行業的人才需求通過各種媒體網絡平臺，第一時間被公布在了社會領域，這個領域沒有界限，學生、家長、教師能夠在第一時間掌握這些信息。中職教師掌握這些情況后，可以及時調整自己的教學策略，避免出現中職教學與實踐需求脫節的情況，同時也可以有效避免職業院校學生培養的盲目性。

二、社會媒體話語背景下中職教師角色的定位

1.做學生有效甄別信息的指導者

社會媒體化背景下，學生通過網絡接觸了大量的信息，這一過程中就存在著信息篩選、甄別的過程。中職學生年齡段在15——18歲之間，這個階段正是人生成長最為關心的階段之一，學生性格的形成，品格的樹立很大程度上取決于這一階段接受的教育。當前狀況下，中職學校的在校學生普遍為初中階段基礎較差的群體，他們更容易受到不良信息的影響。在此狀況下，中職學校教師首先應作為學生甄別信息的指導者而存在，教會學生如何利用網絡，在龐雜的信息量中選擇到對自己有益的信息；辨別各類不良信息，使學生本身免受有害信息的影響。

2.做學生價值觀培養的引路人

在教會學生甄別信息，便民是非對錯的基礎上，中職教師還應對自己有更高的要求，培養學生人格，做學生價值觀培養的引路人。

首先，中職教師應不斷增加個人魅力。在自媒體高度發達的信息化時代，只有具備高深知識修養、完善的人格魅力，才能將學生從虛擬的網絡社會吸引到現實社會，用自己的人格魅力征服學生，將學生吸引到中職課堂上來，用自己的言行培養學生熟練正確的價值觀。

其次，中職教師自身要要充分利用網絡資源，不斷加強自身的的專業知識的學習和職業素養的提供，不斷創新教學方式和教學方法，對學生形成正確的引導，充分發揮中職教師在職業教學中技能培養方面的重要作用。

最后，中職教師必須對職校學生一定時期職業發展提出合理化建議。要做好這項工作，中職教師必須充分利用各類網絡媒體資源，將資源的利用率做到最大化。在綜合判斷分析的基礎上，對職校學生所從事行業前景作出準確預判，為學生順利走入社會工作崗位和培養社會建設需要的人才提供充分的保障。

三、結語

綜上所述，社會媒體話語權滲透到中職教育中，對職業教育本身而言既是時代發展的必然要求，又是職業教育本身發展的趨勢，社會媒體化程度發展越深入，對職業教育本身的益處越大，對中職教師的要求也就越高，要提高中職教育質量，從而提升中職競爭力，實現職業教育目標，就必須加強中職教師角色轉變，對自身進行重新定位，只有這樣才能適應媒體化社會發展要求，利用這一大好時機，充分發揮中職教師的重要作用。

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