淺談如何指導對高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

謝莉娜

摘 要：隨著高職院校辦學規(guī)模的擴大，高職院校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)的形勢也愈演愈烈。如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導，儼然成為需要研究的問題。作為一名高職院校輔導員，本文從工作崗位視角，通過闡述對高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的背景，詳細闡述了對高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導的具體過程，包括指導學生進行自我分析、指導學生確定職業(yè)發(fā)展目標和制定實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的行動計劃等內(nèi)容，通過這一系列指導來引導學生合理定位，科學樹立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)，為以后更好的就業(yè)打下相應的基礎。

關鍵詞：自我分析；職業(yè)目標；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、背景分析

1.職業(yè)教育的要求。全國職業(yè)教育工作會議上，溫總理指出：我國職業(yè)教育的根本任務，就是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。這就要求職業(yè)教育要以就業(yè)為導向、能力為基礎，立足于每個學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)身心健康，能成為未來社會中可持續(xù)發(fā)展的勞動者。對職教學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們提高職業(yè)選擇的能力，這也是當前職業(yè)教育的基本要求。

2.現(xiàn)實競爭的需要。國外有一家雜志，曾對比利時全國60歲以上的退休人員進行一次專題調(diào)查，題目是“你最后悔的事情是什么？”“如果你感到自己事業(yè)成功的話，你成功的奧秘是什么？”結果67%的人后悔年輕時選錯職業(yè)，而感到成功的人中有90%以上進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”。實際上，人生在世，有否規(guī)劃，決定著你的方向、目標和行動。在競爭日益激烈的今天，沒有方向、沒有本領，很難發(fā)展自己的事業(yè)。

二、實施過程

職業(yè)生涯規(guī)劃指導就是老師幫助中職生正確認識自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導高職院校學生進行職業(yè)生涯認知、確立職業(yè)生涯目標、構建發(fā)展臺階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動。那么，我們德育教育者應該如何指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢？經(jīng)過多年的輔導員工作經(jīng)驗，我總結為以下幾方面。

1.喚起學生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認識

（1）理論學習。“職業(yè)生涯規(guī)劃”是《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程的核心內(nèi)容，面向所有專業(yè)的畢業(yè)學生。此課程重點介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論以及指導學生思考自己的優(yōu)勢、劣勢和興趣、特長，幫助學生正確認識自我、全面分析職業(yè)需求，幫助和指導學生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。工作中，我努力尋找學生認知的最近切合點，本著就業(yè)形勢和學生就業(yè)前的困惑心態(tài)，多角度多層面以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學情境，讓學生帶著真實的任務學習，發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生的學習欲望。

（2）實踐活動。中國有句古話：讀萬卷書，行萬里路。要提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認識，除了課堂學習外，我們還要讓學生到生活實際中去感悟。我一方面通過邀請本校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣來校座談、講座，與學生交流，讓學生知道“未來盡在掌握”是要有規(guī)劃做前提的，為學生樹立學習榜樣。另一方面，引導學生有目的地參加社會實踐、社會調(diào)查等活動，幫助學生認識職業(yè)世界、認識自我，形成科學的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標，使學生知道，設計一份好的人生職業(yè)生涯規(guī)劃，會是職業(yè)成功的前提與基礎。

2.指導學生進行自我分析。高職院校的學生相對于本科生或研究生來說是一個相對比較 “弱勢”的群體，如何讓這些學生樹立信心，感到學有所成、學有所用，并且對自己的職業(yè)生涯有清晰的認識？首先就是指導學生學會自我分析。

（1）了解自己。由于各種職業(yè)對人的能力類型的要求是不同的，因此，作為高職院校學生，在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，自我分析是基礎，在分析中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與弱勢，以及自己具有的獨一無二的特質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導中，我們可以引導學生回答“我是誰？”，通過自問和職業(yè)性格測試，深入了解自己的性格、脾氣、愛好、優(yōu)點和缺點等，讓學生更全面地認識自己。

（2）培養(yǎng)興趣。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，我們要幫助學生找到適合自己優(yōu)勢且喜歡的職業(yè)。興趣是最好的老師，是一種強大的精神力量，只有你想做的事情才能做得最好。因此，我們應該指導學生把職業(yè)理想同自己擅長的職業(yè)技能結合起來，選擇與自己興趣與特長一致的職業(yè)，打造核心競爭力。

（3）正確定位。大一年級學生剛剛進入專業(yè)階段的學習，對所學專業(yè)也不甚了解，因此我們可以通過開展“我是誰”的活動，幫助學生理解他們作為中學生的新角色和責任，讓他們嘗試設立個人的目標，探索喜歡的和不喜歡的，并且識別那些對他們的生活有重大影響的人，參與興趣評估和關于學習技巧的討論。大二年級學生有了一定的專業(yè)知識，我們可以設置我的職業(yè)道路活動，幫助學生了解自己的職業(yè)，圍繞職業(yè)選擇制定近期的學習計劃，打好知識基礎，提高基本素質(zhì)。大三年級學生面臨就業(yè)，我們可以幫助學生做好進入職場的準備，讓他們參與職業(yè)決策評估，最后為真正就業(yè)做好充分的準備。

3.指導學生確定職業(yè)發(fā)展目標。職業(yè)生涯規(guī)劃中，學生還要認真仔細地思考自己的未來，確定自己的職業(yè)目標和職業(yè)理想，其指導過程可以分為三步。

首先，確定志向：“志不立，天下無可成之事”。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。其次，確定目標：美國著名的管理學家雷恩·吉爾森指出：“成功與失敗的區(qū)別在于，成功者選擇了正確，而失敗者選擇了錯誤。”目標是人生的航向標是一個人克服困難的精神動力。最后，確定職業(yè)：要想往哪一路線發(fā)展？能往哪一路線發(fā)展？可以從哪一路線發(fā)展？這是學生在職業(yè)生涯規(guī)劃時面臨的現(xiàn)實問題。

4.制定實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的行動計劃。職業(yè)生涯規(guī)則中還有一項工作非常重要，就是學生要學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自己的競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想，即具體的職業(yè)和生活規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃指導中，我們應該要求學生制定詳細的行動計劃、詳細的發(fā)展措施。

當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。做自己人生的總設計師，了解自我，積極適應社會的發(fā)展，這是新時代對學生的要求。

參考文獻：

[1]錢景舫.《生涯規(guī)劃》 華東師范大學出版社， 2005年.

[2] 張橋，張敏.《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》.湖南第一師范學報，2009（4）.