農(nóng)村初中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)想

許海明

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)體育教育改革要求正從單一的課堂教學(xué)向多方位、多渠道方向發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)在體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，本文提出中學(xué)建立體育俱樂(lè)部的構(gòu)想，以課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部的模式開(kāi)展體育教學(xué)，學(xué)校體育俱樂(lè)部是學(xué)生參與并組織的主動(dòng)性活動(dòng)團(tuán)體。它的建立和發(fā)展有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向群眾體育、終身體育的過(guò)渡。

關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部；教學(xué)模式；構(gòu)想

一、構(gòu)想之背景

中學(xué)生處于認(rèn)識(shí)和接受知識(shí)技能最美好的階段，是一生中身體狀態(tài)可塑必的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段的體育教育的成功與否將會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)起著很大的作用。發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深入，我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校體育已不斷向終身體育、快樂(lè)體育和健康體育方向發(fā)展。為了加快中學(xué)體育改革這一發(fā)展進(jìn)程，建立初中學(xué)校體育俱樂(lè)部實(shí)屬必要，而且在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的背景下，能更好的保證學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間，使學(xué)生的身心健康獲得全面的發(fā)展。初中學(xué)生喜歡參與體育活動(dòng)，但大都不喜歡上體育課，教師上課也處于無(wú)可奈何的“被動(dòng)”狀態(tài)。原有的體育教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合和組織形式均沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍停留在田徑、體操、球類(lèi)三大項(xiàng)上。

在教材內(nèi)容的安排上，一味強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”，各項(xiàng)目平均排課，教材內(nèi)容雜亂而繁多，“遍地開(kāi)花”，幾乎每一節(jié)課都要學(xué)習(xí)一個(gè)或幾個(gè)新動(dòng)作，這樣就造成了學(xué)生對(duì)部分教材缺乏興趣，學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)迫性，也有部分學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因教學(xué)時(shí)數(shù)太少而淺嘗輒止，在某些項(xiàng)目上“吃不飽”，不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行。某些項(xiàng)目不僅難度大，且易受場(chǎng)地、器材、設(shè)施的限制，課堂上大量的時(shí)

間被技術(shù)動(dòng)作講解、示范糾錯(cuò)所占用，學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間很少，其結(jié)果是樣樣都學(xué)，樣樣都學(xué)不好。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和鍛煉方法、途徑使絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不是很高，造成學(xué)生身體素質(zhì)下降。學(xué)生在體育課上每個(gè)項(xiàng)目都要學(xué)，但又不可能有較長(zhǎng)的時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因而只能達(dá)到初步而不能熟練掌握動(dòng)作技術(shù)的水平，時(shí)間一長(zhǎng)，所學(xué)的動(dòng)作技能就會(huì)淡忘甚至消失。而學(xué)校體育俱樂(lè)部的建立則在很大程度上可以對(duì)當(dāng)前這一問(wèn)題起到彌補(bǔ)的作用。

二、構(gòu)想之設(shè)計(jì)

1.概念界定。概念闡述，社團(tuán)型體育俱樂(lè)部是指在體育教學(xué)中，將喜愛(ài)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組織起來(lái)結(jié)成一個(gè)社團(tuán)，按照社團(tuán)的章程定期開(kāi)展活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，因材施教，發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)的一種新型教學(xué)方式。

易于組織，在一起的學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)有著共同的愛(ài)好，易于組織，能夠達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)并且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。采取“俱樂(lè)部”模式的專(zhuān)項(xiàng)選修學(xué)習(xí)，在尊重個(gè)人興趣與身體條件和運(yùn)動(dòng)水平的前提下，對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，設(shè)置從基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能開(kāi)始，到學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)或高一層次的技術(shù)。

2.研究的意義。體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)宗旨，開(kāi)展“體育俱樂(lè)部”模式的體育教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷。而俱樂(lè)部設(shè)置的原則是使每一位學(xué)生都找到一種適合自己需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并加以定向提高。由于內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使，可以使學(xué)生保持持久運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而最終形成相伴學(xué)生一生的運(yùn)動(dòng)興趣。這是“體育俱樂(lè)部”教學(xué)的核心和魅力所在。

體現(xiàn)了教師的主觀能動(dòng)性，“體育俱樂(lè)部”教學(xué)對(duì)教師的基本要求是學(xué)有所長(zhǎng)和專(zhuān)有所攻，有利于教師在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。每一位體育教師的主修專(zhuān)業(yè)不同，依據(jù)各體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)分配其到相應(yīng)的俱樂(lè)部教學(xué)，可以使其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)揮，從而收到良好的教學(xué)效果。

體現(xiàn)了體育資源的合理化應(yīng)用，“體育俱樂(lè)部”模式的教學(xué)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也調(diào)動(dòng)了教師的主觀能動(dòng)性。在一定程度上優(yōu)化了學(xué)校體育資源的合理配置，充分利用學(xué)校場(chǎng)地器材。同時(shí)，通過(guò)“體育俱樂(lè)部”內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的推動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)體育拔尖人才的成長(zhǎng)和豐富學(xué)校的校園文化生活，為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與今后各類(lèi)大型體育活動(dòng)儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)人才。

體現(xiàn)了體育教學(xué)的延續(xù)性，“體育俱樂(lè)部”模式的教學(xué)不但可在課堂上進(jìn)行，也可以在課外活動(dòng)中繼續(xù)加強(qiáng)和延伸，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)和充分調(diào)動(dòng)老師的能動(dòng)性。

三、成效與反思

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更貼近學(xué)生，符合學(xué)生的實(shí)際需求，是現(xiàn)階段高校比較理想的教學(xué)模式。其將給高校體育教學(xué)改革帶來(lái)更深刻的變化，必將成為21世紀(jì)高校體育教學(xué)革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.成效。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下，學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和條件，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)改革過(guò)去陳舊的、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地滿足學(xué)生及體育教育發(fā)展的需要。

體育俱樂(lè)部是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。學(xué)校把體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的建立、發(fā)展和管理作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段，加強(qiáng)組織和規(guī)范健全長(zhǎng)效機(jī)制，建立完善更多的體育俱樂(lè)部教學(xué)體系。

學(xué)校把體育教師的學(xué)歷、職稱(chēng)、科研水平作為評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)的手段，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展。

2.思考。實(shí)施學(xué)校體育俱樂(lè)部必須確立正確的指導(dǎo)思想，建立科學(xué)的管理體系，形成一種切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的體育教學(xué)新模式。

體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)是制約學(xué)校體育俱樂(lè)部發(fā)展的關(guān)鍵因素，必須切實(shí)加強(qiáng)。

為使俱樂(lè)部教學(xué)模式得以順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種渠道加快體育基礎(chǔ)建設(shè)，保證活動(dòng)的場(chǎng)地器材，最大限度地滿足學(xué)生鍛煉的需要，確?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”真正得以落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育俱樂(lè)部是學(xué)生參與并組織的主動(dòng)性活動(dòng)團(tuán)體，它的建立和發(fā)展有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，并把這種習(xí)慣延伸到工作以后，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向群眾體育、終身體育的過(guò)渡。中學(xué)體育俱樂(lè)部組織機(jī)制的完善和發(fā)展將對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推行產(chǎn)生巨大的影響。陽(yáng)光體育的內(nèi)涵和要求是開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生課外體育鍛煉時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，就是讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然。將學(xué)生課外體育活動(dòng)納人教育計(jì)劃，形成自然，走到陽(yáng)光下，沐浴陽(yáng)光的溫暖，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。總之，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展，只要我們認(rèn)真研究教法和學(xué)法，體育俱樂(lè)部一定能開(kāi)展得如火如茶，屆時(shí)初中學(xué)生的身體素質(zhì)與體育課堂教學(xué)質(zhì)量定能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[S].教體藝：[2006]6號(hào)，2006.

[2]劉建坤，王桂欣 我國(guó)普通高校開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部研究文獻(xiàn)的綜述[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)：2005（2）：232-234.

[3]周革 論學(xué)校建立體育俱樂(lè)部的必要性[J]體育教師網(wǎng)：2006-06-02.

[4]蔡俊五 體育俱樂(lè)部的類(lèi)型及發(fā)展沿革[J]體育文史：1999，（1）：21-23.