小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書藝術(shù)

付毅

摘 要：板書作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是教師必備的教學(xué)技能，有其獨(dú)特而又不可替代的功能性。在當(dāng)代計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的板書在今天備受老師們的冷落和忽視，而依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的板書不僅有利于知識(shí)的呈現(xiàn)和記憶，還能夠陶冶學(xué)生美好情操，開(kāi)發(fā)智力潛能，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；板書藝術(shù)

課堂板書是指教師在知識(shí)的傳授過(guò)程中于黑板、白板上所形成的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性目錄以及一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。在教學(xué)條件逐步改善，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，有些老師上課全然憑借多媒體設(shè)備教學(xué)，當(dāng)然，這樣做可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加之電腦屏幕上直觀形象的演示，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上原因，從而使很多教師忽略了板書設(shè)計(jì)，但是作為傳統(tǒng)教學(xué)媒體，“板書”仍然是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種最直接、最有效的教學(xué)輔助手段，板書自有其不可替代性的作用，因?yàn)楹玫臄?shù)學(xué)板書對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)數(shù)學(xué)思維有著重要作用。好的板書是科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，有其不可或缺的功能性。課堂中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟軉酒饘W(xué)生積極的情感體驗(yàn)，給人以美的享受，情的陶冶。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到了板書藝術(shù)的作用，在板書的使用上談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、靈活多樣 激發(fā)興趣

學(xué)生獲得知識(shí)的途徑主要在課堂，而課堂上學(xué)生獲得知識(shí)信息的基本渠道是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明：人腦接收的各種信息中，視覺(jué)信息約占80%，可見(jiàn)視覺(jué)信息的重要性。而板書作為向?qū)W生傳遞知識(shí)，交流信息的重要媒介，就是利用視覺(jué)形象完成的。板書設(shè)計(jì)的多樣、簡(jiǎn)約，是來(lái)自數(shù)學(xué)課堂上的美感，陶醉了多少學(xué)生快樂(lè)地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段，不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活、多樣的形式，恰如其分的板書能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困頓處起到柳暗花明的效果，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書形象的掛圖，活靈活現(xiàn)的卡通人物，老師一手精彩的簡(jiǎn)筆畫，中高段數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中知識(shí)樹(shù)、網(wǎng)格形式等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)起到了凝神傳意的特殊效果，使學(xué)生對(duì)知識(shí)由操作層面的感知升華到思考內(nèi)化后的理解。

二、順勢(shì)而現(xiàn) 啟發(fā)思維

課堂教學(xué)的板書要把握時(shí)機(jī)，因時(shí)、因勢(shì)、因需的呈現(xiàn)給學(xué)生，板書設(shè)計(jì)也要追求如何在師生互動(dòng)的過(guò)程中自然生成。“自然”即順應(yīng)學(xué)生的需要，而非教師的需要；順應(yīng)“數(shù)學(xué)”的需要，而非凌駕于“數(shù)學(xué)”之上的需要；富有直觀性的板書，能代替或者再現(xiàn)教師的演示過(guò)程抑或?qū)W生的操作過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考。課堂只有將“有聲的講解語(yǔ)言”和“無(wú)聲的視覺(jué)語(yǔ)言”并舉，才能收到理想的教育效果。一堂課，怎樣板書？需要執(zhí)教者深思熟慮，精心組織，花點(diǎn)時(shí)間功夫。如：在講授“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這一課，老師在教學(xué)的同時(shí)，順勢(shì)而現(xiàn)的板書，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和數(shù)的大小的變化規(guī)律。這一節(jié)課就是在研究小數(shù)點(diǎn)左移、右移所引起數(shù)的大小變化，最后的結(jié)果是必然的，但我們不是為了結(jié)果而教學(xué)，而是為了學(xué)生的思維發(fā)展去教學(xué)，是讓學(xué)生自己去探索知識(shí)的形成過(guò)程。這樣的板書，對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)順勢(shì)而為，起到了激發(fā)思維、化難為易、推波助瀾的效果。

三、語(yǔ)言精當(dāng) 畫龍點(diǎn)睛

課堂教學(xué)主要內(nèi)容的落實(shí)，除了通過(guò)老師的講解分析、學(xué)生間的討論交流，還得充分利用板書設(shè)計(jì)這一教學(xué)手段和策略，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師的語(yǔ)言干脆利落的同時(shí)，板書內(nèi)容的書寫更要體現(xiàn)“精當(dāng)”二字，當(dāng)然，精當(dāng)也不宜太簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化往往使板書傳達(dá)的信息不清楚，更不宜太繁冗，太繁冗會(huì)顯得板書的設(shè)計(jì)雜亂無(wú)章，會(huì)沖淡板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提示作用。精當(dāng)?shù)陌鍟粌H節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，留給學(xué)生思考的過(guò)程，提高了課堂的教學(xué)效率。如課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以用紅色或黃色粉筆板書，或在重點(diǎn)內(nèi)容上劃上波浪線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的沖擊，引起學(xué)生的注意，這樣既能使重點(diǎn)突出，又能促進(jìn)他們的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的消化和理解，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在當(dāng)今課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，很多老師就是利用板書這一獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容以“點(diǎn)”突破，達(dá)到活化全篇的教學(xué)效果。

四、科學(xué)梳理 凸顯實(shí)效

好的板書能理清一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。著名教授王松泉曾做過(guò)這樣經(jīng)典的描述：板書教學(xué)的作用，是教師教學(xué)引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握真諦的“顯微鏡”，是開(kāi)啟學(xué)生思路的“鑰匙”，是進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的“大門”。首先，精心設(shè)計(jì)的板書有利于促進(jìn)學(xué)生的思維漸序發(fā)展，通過(guò)執(zhí)教者的演示，是逐步地將數(shù)學(xué)的思維過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以給學(xué)生一個(gè)慢慢思考與接受的時(shí)間。其次，板書起到穿針引線的作用，有利于將一節(jié)課零散、孤立的知識(shí)模塊，合理地整合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。能輔助教師在新課結(jié)束總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生加深理解，便于記憶和知識(shí)的遷移，學(xué)生將根據(jù)老師板書的內(nèi)容對(duì)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，在生生交流、師生交流的過(guò)程中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、潛移默化 潤(rùn)物無(wú)聲

教學(xué)的最高境界在于教育的無(wú)痕，將習(xí)慣的養(yǎng)成，情感、價(jià)值觀的教育潛移默化地影響學(xué)生，是我們?yōu)閹熣咭恢辈粩嗟淖非螅鍟鳛橐粋€(gè)藝術(shù)整體，承載著這種教育的功能。我們經(jīng)常講“教師的工作，一靠說(shuō)，二靠寫。”，寫就是老師的板書。一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生是否獲得了積極的情感體驗(yàn)，教師的有效講解不可缺少，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟腿缫患赖乃囆g(shù)珍品，對(duì)學(xué)生起著“無(wú)聲語(yǔ)言”的熏陶教育作用。如作圖，此知識(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。可能老師會(huì)說(shuō)，運(yùn)用多媒體畫圖更直觀，殊不知，大部分學(xué)生看幻燈片的過(guò)程僅僅停留在欣賞而不是學(xué)習(xí)，粉筆雖然是靜止的，但它和教師一起卻是一對(duì)完美的組合，在教師的揮灑自如間，卻變成了鮮活、靈動(dòng)的媒體，是可以仿效的資源，是再優(yōu)越的多媒體都無(wú)法取代的。教師剛勁有力的粉筆字，能給學(xué)生以示范，達(dá)到最直接的視覺(jué)效果，潛移默化，從而讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。

數(shù)學(xué)板書看似簡(jiǎn)單，其實(shí)整潔嚴(yán)謹(jǐn)中蘊(yùn)涵著老師無(wú)窮的智慧。然而，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往容易被人忽視、甚至拋棄，因此，理性地呼喚數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書藝術(shù)的回歸。

參考文獻(xiàn)：

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