師德建設永遠在路上

李曄

師德建設是師資隊伍建設永恒的主題，師德提升是教育事業永無止盡的工程。既然持續提升師德水平是當今時代的要求，就要不斷喚起和激發教師內心的道德自律，還需著力構建有利于師德持續發展的機制，把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為。

一、持續提升師德水平是當今時代的要求

師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。因教師是一個把育人作為產品的非常特殊的職業，高尚的師德是教師這個職業的內在要求，育人者必先行為世范，有執著向上的追求和高尚的人格。高尚的師德源于科學的人生觀、世界觀、價值觀和為教育事業無私奉獻的敬業精神。讀著2015感動中國十大新聞人物【最美鄉村教師：朱敏才孫麗娜】的頒獎詞：“他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。發奮忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮。”深深感到曾是一名外交官的朱敏才和曾是一名高級教師的妻子孫麗娜，退休后奔赴貴州偏遠山區支教，兌現心中當一個教師的夢想，其人格和師德的高尚讓人敬佩。他們用自己的行動來證實《禮記 . 儒行》篇中的儒者德行的守望。 “儒者不以黃金美玉為寶，而以忠信為寶；不企求廣占土地，而以合乎義理為精神追求；不企求積蓄豐厚，而以博學多聞為富有。儒者認為，身外之物可以從外界得到，也可能失之于外界，因而沒有長遠的價值，不值得花大力氣企求。在儒者看來，真正認清了本末、領略了德行的高貴，就不會過分追求物質享受，而會自覺修身行道。”

比起朱敏才孫麗娜二位的高貴德行，目前教師隊伍中卻存在少數人則把“學為人師、行為世范”的準則拋在一邊，時有國家明文禁止的：“損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在科研工作中有弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費的行為；索要或收受學生及家長的禮品、禮金等財物的行為；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系的行為”等等。這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的聲譽，影響了教學質量和教學水平的提高，損害了教師在學生心目中為人師表的形象。

重鑄師德，提升師德水平成為當今師德建設新的歷史課題。新時期加強師德建設，既要不斷喚起和激發教師內心的道德自律，也要著力構建有利于師德持續發展的機制，把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為。

二、持久提升師德認知是師德建設的基礎

教育者必須先受教育，就要讓師德規范內化于心。由于教師的職業理想和信念、教育內容和及其方法的確立，最終要影響教師對師德規范的遵循。師德認知是師德建設的理性基礎，沒有對師德的概念、觀念、原理、原則、規范及其價值的認知和討論，人們就無法有效開展師德教育、師德修養、師德評價等一系列師德活動。為此，我們必須改善和深化原有的規范或榜樣的認知教育模式，變師德規范認知教育為師德價值認知教育，以引導教師在教育實踐中能夠自覺地選擇和肯定一種正確的價值和方法。師德認知能力是每一位稱之為人類靈魂的工程師的教師，在教育教學活動中能夠勝任本職工作的前提。

師德建設重在宣傳，貴在堅持。學校要經常組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《公民道德建設實施綱要》和《弟子規》、《道德經》等古今道德規范，強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。實踐表明，師德價值認知教育是更為積極的教育活動，最終將會演變為師德的新觀念和新方法，成為師德的基本能力之一。

三、不懈完善制度機制是師德提升的保證。

只有制度與機制才能保障學校師德建設與時代不斷加快發展趨勢相適應，師德建設必須有一套有效的機制作保證。結合新時期我國教育發展需要的實際，要把建立和完善考核機制作為學校教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。有感于《嘉興市教育局關于進一步建立和完善中小學教師師德建設長效機制的意見》中把師德教育和承諾制度、師德宣傳和“最美教師”評選制度、師德考核和結果使用制度、師德激勵制度、師德監督制度、師德查處和問責制度、師德檢查制度、師德建設保障制度等8方面的規定內化為學校的教師管理制度進行校本化實施。在師德建設中做得好的地區和學校，雖然制度上因地情和校情而千差萬別，但從機制上來看，卻存在高度一致的共性。

第一、制定規范的教學管理制度，建立和完善監控機制，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。建立教師個人信用承諾制度，簽訂教師《師德信用承諾書》承諾的內容要征求學生意見并進行公示，同時在校內進行兩級承諾，即教師向學生和家長承諾，教師向學校承諾，并簽定承諾書。在承諾書中每位教師簽字，向所有學生家長發放，接受監督。

第二、建立師德師風考核制度，完善激勵機制。學校建立師德師風考核機制和檔案，將師德師風建設日常量化考核評估結果歸入教師個人檔案，每學期考核一次，對教書育人成績突出者，予以表彰和獎勵，并為其晉級、評優、聘用、專業能力等級評價等工作提依據。對教師師德行為進行約束，實施常規管理，從制度上積極引導教職工樹立良好的師表形象、職業形象，倡導教職工樂于奉獻的敬業精神。

師德建設是師資隊伍建設永恒的主題，師德提升是教育事業永無止盡的工程。提升師德既要有新思想、新制度、新方法，更需要堅定不移的堅持、堅持再堅持，不能做樣子，只能務實抓。為了中華民族的未來，這樣做，值！