班主任工作之我見

金貴琪

摘 要：班主任是學生人生道路上的導航人，對學生的健康具有舉足輕重的作用。作為一個新時期的班主任，要以科學的發展觀，積極的態度，和滿腔的熱情去愛教育、愛學生，保護學生的自尊，關注學生的全面發展。

關鍵詞：班主任；學生；后進生；賞識

一、班主任的角色

班主任不僅是教師，而且是教育的管理者。全國有一千多萬中小學教師，其中近半數的人要擔任班主任工作，班主任到底是干什么的？教育部專門對版主人的角色給予了一個權威的定位，班主任承擔以下幾種角色：（1）班主任首先是教師，而且是擔任重要職責的教師。（2）班主任是班級工作的組織者，（3）班主任是班集體建設的指導者。（4）班主任是學生健康成長的引領者。（5）班主任是學生思想道德教育的骨干。（6）班主任是溝通家長和社會的橋梁。（7）班主任是實施素質教育的重要力量。七種角色歸納起來是兩種身份。一是教師，二是教育管理者。班主任要扮演教師的全部角色，但這還不夠，班主任更多的是一位教育管理者、班級社會的領導者、學生們的精神領袖。

“行為示范、處處楷模”班主任是班集體的教育者、組織者和領導者。是學校領導者實施教育、教學工作的得力助手，班主任在學生全面發展、健康成長中起著導師的作用，并附有協調本班各課任教師和溝通學校教育與社會教育、家庭教育之間聯系的作用，班主任工作不是一件簡單的工作，但卻是一件平凡的工作。只有走出以往的教育、教學模式，把舊的思想、舊的觀念轉變成新時期、新觀念。

二、小學班主任的主要職責

1.做好小學教育的引導工作。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細，大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，平時細心觀察學生的學習、情緒、身體表現，多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣、多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態，關注學生的點滴進步。從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，曾強愛國情感，明確學習目的，端正生活態度。養成良好的行為習慣。班主任與學生的接觸較多，溝通便利，對學生影響深刻，因此，在管理學生、教育學生方面，與任課老師相比肩負著更大更多的責任。

2.做好班級的管理工作。班級管理包括日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序，堅持正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點錯誤的學生要曉之以理、動之以情。形成有特色的和充滿活力的班級。加強安全教育，培養學生的自我保護意識和能力。班級管理的目的是為了培養和教育學生成為合格人才，班級管理的任務是依據教育方針、教育目標、學校教育要求來決定的，是班主任按照既定要求、按照班級的特點和活動規律，保證學生的健康發展，保證班級秩序正常，使學生成為品德、智力、體力各方面都得到發展的合格人才。

3.加強班級文化建設

（1）黑板文化。教室一般有兩塊黑板，教室前面一塊主要是供教師上課用，班主任也可以引導學生創造性的利用，如在黑板的一側，開辟一日格言欄，每日由值日班長寫上一則格言，要求學生用積累本按順記好，并用早讀時間來記憶，充分發揮它在育人中的作用。這樣即使學語文，也是精神加油。

（2）講臺文化。講臺是教師講課的主要地方，很多教室的講臺時灰塵蒙面，一片狼藉，嚴重的影響教師上課的情緒，這雖然是一個細節，可是很多時候細節決定成敗，為此，可以和學生商量如何是講臺變得美觀一些，在商量中讓學生明白：講臺一要擦拭干凈，二要陳設整齊，三要擺設美觀。比如可以擺上一盆綠草，綠草的蓬勃生機，既可以讓學生的眼睛得到放松，又可以讓學生感到蓬勃向上的力量，同時也是培養了學生對美的欣賞和保護意識，美化了環境。

（3）主題文化。班主任在工作過程中，很多時候還需要針對一些共性的問題，開展一些主題活動。

（4）溝通文化。把家長望子成龍的迫切愿望引導理性的軌道上來，促進學校教育的協調發展，是值得班主任積極探討的課題。因此，班主任要高度重視和家長的溝通和交流，尤其要重視對家長育人觀和育人藝術的引導。

三、新時期班主任的工作思考

1.班主任應關注每一個學生的全面發展。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼俗鳛橐幻處煟幻嘀魅危紫葢搻酆⒆樱瑢θ鄬W生，無論他是出生于干部權貴之家，還是平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均一視同仁，愛的公正，愛的讓學生信服。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”熱愛學生是班主任職業感情的集中表現，是教書育人的重要因素，班主任只有持之以誠、動之以情，把滿腔的愛傾注到學生的心坎上，是學生感到教師的真誠與愛意，才會徹底的化解學生的逆反心理和對抗情緒，使其感到“忠言利行而不逆耳，良藥利病而不苦口”才會引起師生雙方的“共振”與“共鳴”。

2.班主任應做好后進生的轉化工作。俗話說：“十個指頭生出有長短。”轉化后進生是每一位班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。班里有這樣一位同學：他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊他就交空白卷，平時更不用說。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的教育均無濟于事一副“軟硬不吃”的樣子，一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“無藥可救”了嗎？在成功教育的啟發下，我想：何不試一試呢？于是在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計創造機會讓他獲得成功，細心注意哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚，是他看到自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。

好的教育是一種長期的人文熏陶，在教學中，那種人文氣息和精神氣息是“暗香浮動”，慢慢滲透出來的。

3.尊重學生、特別尊重困難學生的人格。每個學生都有自尊心，學習困難學生他們也希望得到教師的尊重、信任、肯定和表揚 學習困難學生不一定方面不行，保護他們的自尊心是非常重要的一件事，學習困難學生不愿意別人常揭他們的“傷疤”，希望老師能迅速的忘卻他們的過錯。

總之，作為一名班主任，只要做到堅持與時俱進，不斷更新自己的教育觀念；終生學習，不斷完善自己的知識結構；勇于實踐，不斷優化自己的能力結構；加強研究，不斷提高自己的理論素養。每個班主任都有可能在自己的本職崗位上成功。取得好的成效。