論初中英語教學中學生創新能力的培養

摘 要:培養學生創新能力不僅可以提高學生的思維水平，而且還有助于提高初中英語教學水平。

關鍵詞:創新能力 英語教學 初中

初中英語是學生今后繼續進行英語學習和培養英語交際能力的基礎。因此，在教學中培養學生的創新能力，對學生高效學習英語、提高思維水平具有重要意義。具體來講，教學中應注意以下問題:

一、注重輕松學習環境的營造

(一)民主和自由

在新課程體系下，初中英語教學要打破傳統教學的固有模式，努力給學生創造民主、自由的學習氛圍。要創設這種和諧、寬松的氛圍，真正實現教學環境的民主自由，就必須破除傳統教學中的“師道尊嚴”，消除師生之間的緊張關系。

(二)主動參與和銳意進取

真正有效的課堂是基于師生的共同參與、彼此交流的，其中培養學生主動參與和銳意進取的精神是關鍵性的。教師在教學設計上必須注意教學方法的改進，要著力思考怎樣才能更好地調動學生的積極性，怎樣才能使學生更高效地發揮其主體性，使他們真正成為課堂學習的主體。此外，教師還要針對不同性格的學生加以分類，對不同類別的學生采取不同的方式，激發學生的探索知識的興趣，但前提是必須要尊重學生的獨立人格。

二、注重培養學生創新能力方法的探究

(一)注重學生發散性思維的培養

具備發散性思維是學生提高自我創新能力的前提，創新源于求異，而求異源于發散。因此，教師要善于發現和挖掘教學中隱藏的創新點，并在課堂上創設相應的情境，為學生提供主動參與的機會，讓學生利用所學知識主動去思考去探究，讓其大膽創新。總之，在英語教學過程中，教師應該引導和鼓勵學生打破傳統的思維定勢，鼓勵學生多角度、多方位的考慮問題。

(二)注重寬松課堂氛圍的建設

課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，因此，寬松課堂氛圍的建設對培養學生創新能力的提高是十分重要的。1.教師應該配合各種教學方式，由“要學生思考”轉變為“學生要思考”，使學生主動地表達自己的觀點;2.教師要善于分析初中生的心理特點，充分激發學生的非智力因素，點燃學生思維的火花，充分發揮教師的引導作用;3.教師對提高學生創新能力要有一套自己的計劃，做好精心準備。例如，在組織學生復習詞匯“friendship”時，我會讓學生用英文表達其內涵，他們可以通過“dialogue”or“presentation”的形式來闡釋友誼。所以，教學的每個步驟和環節都要以培養學生的創新思維為指導，并采取相應的措施來加以激發和引導。

(三)注重教學手段的創新

目前，隨著計算機和網絡技術的不斷發展，多媒體教學日益成為必不可少的教學手段，它具有直觀和交互的特點，有助于教師實時拓展教學內容，引導學生對最新問題的思考。在制作課件的過程中，教師可以將自己的相關創意融入其中，并留給學生一定的思維空間，以教師的教學創新來帶動學生的思維創新。例如，我在制作專題“communicate with foreigners”課件時，會在其中插入一段相關視頻，但不全部展示給學生，留一段讓學生自己去思考，并與“partner”一起表演出來。

總之，創新性教學的實質是在學生領悟知識的基礎上，繼續引導其去發現、去揣摩、去探究，不對其進行思維的局限。初中英語教學要以這一實質為宗旨，細化日常教學的各個環節，促進學生創新能力的培養。

參考文獻:

1.陳公平.英語教學中培養學生的創新能力[J].廣東教育·教研.2008.(1)

2.季春平.淺談在初中英語教學中進行創新教育的三種因素[J].中國科技信息.2006.(1)

作者單位:吉林省松原市前郭縣額如鄉中學