現代信息技術在高校健康教育教學中的運用①

賀　瑛（湖南涉外經濟學院體育學院　湖南長沙　410205）

現代信息技術在高校健康教育教學中的運用①

賀瑛
（湖南涉外經濟學院體育學院湖南長沙410205）

近些年，現代信息技術已經延伸到了人們生活的方方面面，而利用現代信息技術來開展高校健康教育教學，實現對學生的健康教育和干預，也成為了眾多高校健康教育工作者的最佳選擇之一。鑒于此，該文就對現代信息技術在高校健康教育教學中的應用問題進行了研究。文章首先從四個方面入手闡述了現代信息技術在高校健康教育教學中的應用優勢，然后又具體分析了現階段現代信息技術在高校健康教育教學中常見的幾種應用途徑和應注意的幾個關鍵問題，希望能夠為現代信息技術在高校健康教育教學中的運用提供一定的參考與借鑒。

健康教育信息技術高校應用優勢應有途徑關鍵問題

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.184

高校健康教育，簡單來說，實際上指的就是以傳播、教育以及干預為手段，旨在幫助高校學生個體和學生群體改變不健康的行為和建立健康的行為，并以此來促進高校學生健康水平提升的系列活動及其過程。高校是青少年學生接受教育的重要場所，開設健康教育課程則是向學生普及和健康知識和健康技能最為有效的一種方式。近些年，現代信息技術已經延伸到了人們生活的方方面面，而利用現代信息技術來開展高校健康教育教學，實現對學生的健康教育和干預，也成為了眾多高校健康教育工作者的最佳選擇之一。鑒于此，為了加深對相關問題的了解，通過現代教育理論與現代信息技術的綜合運用，來提高高校健康教育教學的質量與成效，本文就從應用優勢、應用途徑以及應用過程中應注意的關鍵問題等幾個方面入手，針對現代信息技術在高校健康教育教學中的運用進行了研究。

1　現代信息技術在高校健康教育教學中的應用優勢

1.1豐富的信息資源，有助于激發學生的學習興趣

在開展教育教學活動的過程中，學生的學習興趣會對其學習行為和學習質量產生直接性的影響，這一點在高校健康教育教學中也不例外。在開展高校健康教育教學的過程中，一旦激發了學生的學習興趣，往往就能夠相應的喚起他們的探索精神和求知欲望，使其在學習的過程中更加的積極、主動和能動。而在高校健康教育教學中應用現代信息技術時，其所帶來的豐富的信息資源大大方便了任課教師教學內容的組織和篩選工作，任課教師可以通過網絡檢索、共享以及下載等多種方式來便捷的實現教學內容的選擇，從而使得所組織的教學內容突破了教材的限制，更加具有時代性、更加貼近高校學生的生活實際。在利用這樣的教學內容來開展高校健康教育教學活動時，通常能夠更好的激發學生的學習興趣，使得學生更加積極、主動、能動的參與到所開展的教學活動中去。

1.2突破了時空限制，有助于提高學生的主體意識

隨著近些年教育教學改革的不斷深入，學生是學習活動的主體這一點已經成為了廣大教育工作者的共識。而現代信息技術在高校健康教育教學中的應用，讓任課教師所開展的教育教學活動和學生的學習活動，突破了傳統教學中的時空限制，不再局限于課堂上老師講、學生聽的固定模式，任課教師可以將所有的教學資料都通過電腦進行保存，通過網絡進行共享。在這樣的基礎上，無論是在課上還是在課下，學生都可以通過網絡來開展學習活動，而且學習的內容也可以根據自己的學習需求來靈活的進行選擇，從而使得學生的學習活動更加具有自主性，更好的發揮了學生在學習中的主體作用，長此以往，對于學生主體意識的培養和發展無疑是具有積極的促進意義的。

1.3強大的交互功能，有助于和諧師生關系的營造

在利用現代信息技術開展高校健康教育教學時，強大的交互功能是其所具有的一個突出特點和一大優勢。例如：在網絡信息化教學中，任課教師可以利用互聯網和校園網來開展健康教育教學活動，此時，任課教師可以將教學內容制作成為網頁來供學生進行瀏覽和學習，而學生可以通過網絡來隨時對教學內容進行發問和討論，同時任課教師也可以在線進行解答。通過這樣的方式，任課教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流會變得更加的便捷和順暢，從而以此促進了師生交流意愿和交流成效的提升，促進了和諧的師生關系的形成。

1.4多種功能基于一體，有助于提高教育教學的效率

在利用現代信息技術開展高校健康教育教學活動時，能夠將文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種元素集于一體，因此，其所呈現出來的教學內容會更加的逼真、生動。與此同時，網絡信息化所帶來的強大的信息處理功能和圖像轉換功能，也可以大大的節約傳統教育教學活動中的無效時間，從而讓任課教師能夠有更多的時間和精力去進行有針對性的講解和輔導。逼真、生動、多種感官并用的呈現方式，再加上任課教師細致的講解和輔導，則能夠有效的加深學生對教學內容的理解和記憶，提高教學的效率。以“運動損傷的處理”這部分內容的教學為例，在介紹踝關節扭傷的處理時，任課教師就可以通過播放視頻或者是動畫的方式，向學生直觀、動態的展示踝關節扭傷之后處理的整個過程，然后再組織學生進行討論和歸納。在這樣的基礎上，任課教師再進行有針對性的講解和點評，通常情況下都能夠取得理想的教學成效。

2　現代信息技術在高校健康教育教學中的應用途徑

概括來說，目前現代信息技術在高校健康教育教學中的應用途徑主要有如下幾種。

一是，作為教學演示的工具來加以運用。作為教學演示工具來加以運用，是現代信息技術在高校健康教育教學中最為常見的一種應用方式，也是最為基本的一種方式。例如：運用PPT等教學軟件或者是多媒體素材來編寫演示文稿、多媒體課件。通過演示文稿或者是多媒體課件的運用來更直觀、形象的展示教學內容的結構，或者是利用演示文稿或者是多媒體課件中的圖表、動畫、視頻等來展示動態的變化過程和復雜抽象的理論模型等等，均是將現代信息技術作為教學演示工具來加以運用的一種方式。

二是，作為主體交流的媒體來加以運用。將現代信息技術作為主體交流的媒體來加以運用，也是現代信息技術在高校健康教育教學中運用的一種較為常見的方式。例如：以互聯網或者是學校的局域網來作為硬件環境，進行師生之間、生生之間的專題討論、個別輔導或者是情感交流等等。

三是，作為豐富教學資源的手段來加以運用。將現代信息技術作為豐富教學資源的手段來加以運用，就是通過現代信息技術來組織高校健康教育教學的內容，以此來突破教材知識的限制，為教學活動提供豐富多彩的教學內容資源。例如：利用現代信息技術來檢索和收集北京材料、相關實現的過程以及本校所缺乏的教學實物模型等等。

四是，作為資源共享的平臺來加以運用。將現代信息技術作為資源共享的平臺來加以運用，就是通過現代信息技術的運用來對相關的健康教育教學網絡資源進行整合，打造學校的健康教育教學信息平臺，以實現資源共享，促進教育教學資源利用的最大化。在這個平臺上，高校健康教育任課教師不但可以觀看和下載已有資源，同時還可以編輯和上傳自己的資源，這對于高校健康教育教學的信息化進程具有積極的促進意義。

五是，作為構建新知識的載體來加以運用。由于將現代信息技術與高校健康教育教學活動有機的整合在一起，有助于培養學生的信息分析能力、思維能力以及表達能力。學生在信息整合的過程中，就需要對大量的信息進行快速的提取和重新整理，并在此基礎上進行有針對性的優化組合和加工運用，這一個過程，對于學生的知識內化具有極大的幫助，因此，在開展高校健康教育教學活動時，就可以將現代信息化技術作為學生構建新知識的載體來加以合理的運用。

3　現代信息技術在高校健康教育教學中應用的關鍵點

為了確保現代信息技術在高校健康教育教學活動中的運用成效，在高校健康教育教學中應用現代信息技術時，還應注意如下幾個關鍵問題。

首先，要注意現代信息技術只是輔助開展高校健康教育教學活動的一種手段，并不能因為其所具備的某些優勢就以此來完全的替代任課教師的知識和技能傳授活動或者是學生的自主個性化的思考活動，否則不但無法取得預期的教學成效，甚至還會對所開展的教學活動產生消極負面的影響。

其次，在利用現代信息化技術來開展高校健康教育教學活動時，要注意考慮學生的接受程度和學習能力，例如：在演示文稿或者是多媒體課件中呈現的信息量過大、速度過快、跨度過大等，不但不利于學生對相關內容的理解與吸收，反而容易使得課堂教學成為單純的“電子板書”課，并因此影響教學效率的提高。

最后，要注意現代信息技術對學生的負面影響。現代信息技術是一把“雙刃劍”，其在極大的方便了高校健康教育教學活動的同時，所帶來的紛繁復雜的網絡信息，也極易讓學生沉迷于此，迷失自己。也就是說，雖然學生能夠通過現代信息技術的運用，尤其是網絡的運用，自主的獲取更多的健康知識和健康技能，但是紛繁復雜的信息也為辨識能力有限的高校學生帶來了諸多的困難，很多自制力不強或者是分辨能力較低的學生就很容易沉迷其中，甚至影響到正常學習活動的開展。因此，在利用現代信息技術開展高校健康教育教學活動時，一定要注意上述問題，隨時的對學生進行監督，一旦發現問題則要及時的進行干預和指導，以避免現代信息技術的負面影響，充分發揮其積極的作用。

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G80

A

2095-2813（2015）11（a）-0184-02

①賀瑛，碩士研究生（MPA公共管理），助理研究員，擔任考務兼教學，研究領域：健康教育、高校考務管理、俱樂部經營與管理。